孩子们打开绘本的方式千秋不同,对于我的孩子来说,是这一本《大卫,不可以》。这本书对我更为重要,因为它改变了我对绘本的态度,是引我进入迷人绘本世界至关重要的那把钥匙。
《大卫,不可以》
一岁
文/图 大卫·香农(美)
翻译 余治莹
出版社 河北出版传媒集团
说起来惭愧,虽然我是一个文字工作者,但最开始对待绘本的态度却颇为漫不经心和轻慢。因为生孩子晚,身边朋友的孩子都已经能跑能跳甚至到了上学的年纪了。我们从朋友那儿继承了各种各样的养娃必须品,大到小床、摇椅、爬行垫,小到衣服、奶嘴(全新的)。第一年里,小孩更新换代的东西很快,我们乐得接住朋友们的善意与爱,基本上没有花什么钱置办小孩的“行头”。
大约在小孩六个月左右,一位朋友将她孩子小时候喜欢读的书全部打包,装了两大箱一齐送给我。我将这些书摊开在地板上,理了整整一天才收拾明白。六个月的远星还只会哼哼和用眼神与我交流时,我每天从这些书里抽出一两本我喜欢的,坐在她的身边给她读。在没有这些书之前,我给她读书完全按照自己的兴趣。我重新看了《意大利童话》,读了《安徒生童话》,挑觉得写得特别好的章节朗读给小娃娃听。我也会读手边正在看的小说,读编辑中的书稿,甚至读报纸杂志上随便什么文字。
我当然知道阅读的重要性,知道培养阅读习惯的重要性。所以我注重“读”这件事,至于读什么,我毫无章法。朋友送我的那些绘本我当然觉得挺有意思,但仅限于“挺有意思”,内心没引起啥波澜,也没有跟自己的小孩读绘本联系起来。我没有想过从小孩的视角他们会怎么理解这些图,那时候我对小孩的心理也是一窍不通的。
小远星就这样稀里糊涂地瞎听了近一年的书,从生下来到一岁,每天由妈妈我任性选择,每天听书两小时。别的妈妈都颇为有心得地说,自己的孩子喜欢什么书,我完全摸不着头脑。我还专门去咨询了美龄。她说,你带她去书店,让她自己选,小孩知道喜欢什么。
是真的吗?我颇为怀疑。
远星一岁的时候,我发现家附近开了一家新的书店(在黑石公寓里),里面有一小间绘本室,从0岁开始一直到青少年都有。我很高兴,终于可以实践育儿书和身边榜样妈妈的说法了——给孩子创造一个好的阅读环境,让她身边充书、带她去书店、在她身边读书,让她习惯书作为氛围和必需品的存在感。那天吃过晚饭,我将小朋友放在婴儿背带里,背她去书店玩。我把她放下来,让她蹒跚着在书架前随便摸。我也随机从低幼区的绘本里抽出一两本觉得她可能会感兴趣的,递到她手里让她摩挲。
我非常随机地抽出了这本《大卫,不可以》交到她手里。刚过一岁的小远星,专注地翻着这本书,用小手飞快地往后翻。“滋——”书页被撕了一个大口子。我就这样买下了这本书。她用这样意外的方式,给自己挑了真正属于自己的第一本书。
这天晚上,我盘腿坐下,让她坐在我的两腿中间,然后从后面抱着她,两个人一起相拥着讲这本《大卫,不可以》。
这本书讲了调皮的小男孩大卫的日常生活。两页一跨页的大尺幅,描述一个大卫捣蛋的场景。他爬上椅子去拿茶壶,摇摇欲坠;他玩得满身泥巴头上还插着草就走回干净的家里;大卫戴着海盗帽子在浴缸里洗澡弄得到处都是水;大卫不穿衣服就跑出去,妈妈叫也不回来;大卫一边吃饭一边敲碗;大卫不肯睡觉在床上瞎蹦跶。
有一个跨页是一整张大卫的脸,大卫将手指伸进鼻孔里,妈妈怒吼道,“不可以挖鼻孔!”我的小孩,看到这一页时哈哈大笑,她果断将手指也学着大卫的样子插入自己的鼻孔,并回头观察我。我心里一动,很明显远星已经喜欢上了大卫,并将自己等同于了大卫。有意思!后面的故事中,大卫将妈妈的花瓶打破,被妈妈带到墙角罚站,眼角挂着一滴泪。妈妈此时温柔唤他,“宝贝,来这里!”画面里大卫张开双臂,眼睛睁得大大的。看到此处,原本平静地认真盯住画面的小远星突然变了表情,她的眼泪一滴一滴从眼眶涌出。她等不及我自己翻到后一页——图画里大卫的妈妈温柔得拥住大卫。小远星哇哇大哭起来。我一时错愕,搞不明白她这突然而至的喷薄情绪从何而来,赶紧放下书本,像书中的妈妈一样紧紧抱住她,抚摸她柔软的头发。她哭了好一会儿,然后从我的怀里抬头看我,“你是我的妈妈呀!”原来如此。原来她已经将书中的妈妈代入了自己的妈妈,看到“自己的妈妈”去抱住了别人的孩子,当然难以接受,所以大哭起来。那一刻我的心中“噔”得亮起一盏灯,一条光明之道出现在眼前,一直通往远方。原来这就是绘本!用图画的语言,在尚不认得字不懂得阅读的孩子心中竖起神秘的巴别之塔,与他们的心灵直接沟通。说他们听懂的、讲他们尚不能表达、他们自己的语言。我突然明白了那些理论书中讲过千百遍的“儿童的视角”到底意味着什么,小孩们到底怎么想的,怎么看待这个世界,绘本创作者彻底将自己放到了儿童的位置。可能没有孩子会不喜欢大卫,会不喜欢这套书。后来很长一段时间,远星都反复要求我为她大声朗读这本书。她坐在餐椅上,晃荡着两只脚,用叉子叉土豆时,我本来正要发火,但书中的小大卫突然出现在脑海中——这不就是大卫嘛,香农敏锐捕捉到了孩子的一切,并将它用简单的画笔准确描述出来,画到了小孩的心里。真是了不起的创作!香农在这本书的创造小语说提到,这本书的灵感来自于母亲寄给他自己小时候的画稿。画里都是他小时候不被允许做的事,写着“大卫”和“不可以”(那时候他唯一会写的字)。书中并没有出现过母亲的完整形象,但每页都有母亲的存在,母亲以叉腰的姿势(一只脚尖还踮起的可爱模样),以我们熟悉的呵斥和制止的声音出现,那些对小孩的指令是如此熟悉,能让每一个读绘本的家长也立即代入自己。但妈妈又是如此得温柔和耐心,在大卫将一切搞得一团糟,等待他的是妈妈的最安全最温暖的怀抱,大卫安心地趴在妈妈怀里,被妈妈满满的爱稳稳接住。妈妈的爱和温柔相待穿过时空,凝结沉淀成这本爱的小书,获得凯迪克大奖,获得《纽约时报》年度最佳图书奖,被千万家庭所喜爱。我一遍遍地为我的小孩阅读这本书,在读到结尾处,妈妈抱着大卫的那一页,将自己的孩子一遍遍像书里画的那样紧紧拥住。希望我的孩子在长大后,也能记住妈妈的拥抱。就像那个可爱调皮的大卫一样。
能继承绘本当然很好,但这跟继承衣服和生活用品并不一样。更有意思的过程是熟悉自己孩子的喜好,与孩子一起挑选绘本,然后一起阅读。这样才能将书架上的绘本变成孩子自己的绘本。你才是孩子的独一无二的选书员。学会从孩子的眼光看绘本。给孩子读绘本的时候,尝试去理解,为什么她会在这页上停留?什么吸引了她?仔细观察,通过她的眼睛去读绘本(虽然这个阶段读出绘本的人还是你。)让孩子主导读绘本的节奏。如果她要求你重复,你就重复。她要求翻回去,就翻回去。她在这页上停留5分钟,就让她看五分钟。小远星让我读过不下50遍《大卫不可以》,自己也常常把它从书架中翻出来一页一页翻看。真是奇妙之书。
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