【课程孵化】基于“核心素养”课程孵化再行动——记西湖区幼儿园第二批课程孵化工作坊活动
为深入贯彻《指南》精神，加快推进幼儿园课程改革，西湖区学前指导中心继推进首批幼儿园精品课程孵化后，针对第二批孵化园的精品课程，开启了课程孵化工作坊活动。
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2019年7月4日上午，西湖区学前教育指导中心特邀了浙师大杭州幼儿师范学院王春燕教授、学前教育指导中心傅蓉萍主任、学前教育指导中心特级教师沈颖洁，在大禹路幼儿园开展了第二批孵化园课程孵化工作坊活动，力图推动西湖区幼儿园课程改革的步伐。同时，六所第二批孵化园的园长都参加了本次活动，活动由西湖区学前教育指导中心教研员沈颖洁特级教师主持。
专家阵容
王春燕教授
傅蓉萍主任
沈颖洁特级教师
内容介绍
1 | 回顾与梳理：孵化课程方案分享 |
2 | 诊脉与助推：孵化课程特色提炼 |
3 | 交流与交流：孵化课程思维碰撞 |
PART 1
回顾与梳理：孵化课程方案分享
大禹路幼儿园余小丽园长作为第二轮孵化园的代表，就小禹点课程设想与实施进行汇报。汇报内容主要从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程文化宣传、课程内涵理解等方面开展，对前期的小禹点课程设想与实践内容做了深入的介绍。
大禹路幼儿园的小禹点课程改革设想以“交响曲”的形式，将内容、形式、内涵进行融合。
奏鸣曲：以“核心素养”作为课改理念，成为幼儿园课程发展的核心价值，形成小禹点精神。
变奏曲：基于三大核心素养和六大培养目标，渗透于小禹点精神，通过课程内容与评价来架构。
小步舞曲：全面开展课程文化宣传、课程内容理解及课程实施探究。
PART 2
诊脉与助推：孵化课程特色提炼
课程视导专家组大禹路幼儿园的小禹点课程实践及在实施过程中遇到的疑惑，从课程目标、课程实施等方面给予了指导和建议，并抛出问题，引发大家的思维碰撞。
浙师大杭州幼儿师范学院王春燕老师认为，大禹路幼儿园在“小禹点课程”上做了深入的思考和许多落地的实践。与此同时，她也提出了一些真知灼见：
首先是幼儿园文化与课程之间的联系。“小禹点课程”有据可循，但“小禹点精神”能否代表大禹路幼儿园的文化还有待商榷。“小禹点课程”是一个整体的、大的课程，对于“三个一点点”的理论依据和出发点是什么还需要细细推敲；其次，关于目标的表述还不够全面，并不能与幼儿园构建的“小禹点课程”这个大课程所匹配；另外就是在课程评价上，课程评价是基于目标的，如何细化、分解这些目标再针对性的进行评价？
PART3
交流与分享：孵化课程思维碰撞
第二批孵化园的园长们在聆听了专家们的诊脉分析，早已按捺不住，结合自己的园所情况分享了自己的观点，并展开热切的讨论。
蒋幼“西溪棒伢儿”课程基于本土民俗文化，以儿童真实发展的视角建构而成的整合性创新课程，主要由园本节日群和民俗游戏群两部分组成。提出培养有力、有爱、有能、有根的西溪棒伢儿。
蒋村花园幼儿园
莫亚军园长
专家有话说：
王教授：课程需要价值性原则，生活性原则，儿童有经验的可以理解把文化融入到节日中，一系列的感受体验，达到节日高潮，节日课程化。
午山幼儿园
杜琴华园长
我们的实施载体四个方面，绘美教学链，《花布》教师的预设，判断儿童的审美价值，教师预设主导为主，在现在课程理念下会不会过于教师主导？
专家有话说：
王教授：绘是绘本，美是审美，以绘本为载体的进行的审美教育，首先语言价值分析，其次美术价值，最后社会价值、科学价值。
象山幼儿园以培养幼儿审美能力为核心目标，培养幼儿探究能力、表达能力、运动力、自信力为辅目标，力求达到幼儿在经历综合性的学习过程中，能自信的进行创意与表达。
象山幼儿园
张引江副园长
专家有话说：
王教授：专用室有三大素材：动物、植物、自我。四个场馆都是围绕这个的，依托专用室，场馆有三种类型：一种是激发教授型，一种是命题创作型，还有一种是儿童开放意愿表达型。
转塘幼儿园
李芳园长
“小步萌艺”课程，综合分析、收集可以给幼儿提供艺术学习的更多有利资源，通过浸润到积极创设的艺术环境中，给予幼儿感性的情感体验，在体验的过程中逐步的萌发学习、模仿、表现、创造的欲望。
专家有话说：
王教授：载体上可以多样化，与孩子有链接，资源如何用起来，实践调查，真实参与，其实就是社会实践。
“童言兰里”立足儿童天性和兴趣，传承已有语言研究成果，在“全语言”理念引领下，让幼儿用自己喜爱的语言表达方式，个性化地表达表现他们在“兰里生活”中所获得的独特感受和认识的领域加强型课程
三墩镇中心幼儿园
杨慧琴园长
专家有话说：
王教授：省编教材的语言活动是基础，把项目活动语言作为支持性的，基础是输入、项目是输出。通过对原有素材进行建构，确保所有的语言核心经验能够均衡，有序列，有推进。
课程孵化再思考
观点碰撞 方向明晰
取长补短 豁然开朗
在幼教人守望的麦田上
播下课程的种子
不忘初心 砥砺前行
课程建设 我们一直在路上
……