“双减”哪家强？云南省教育厅点赞这些案例！
“双减”实施以来
各地各校认真贯彻、积极探索
涌现出一批因地制宜、内涵丰富
富有特色的典型案例
为充分发挥典型引路的示范效应
云南省教育厅遴选了16个典型案例
现予以推广，供各地各校结合实际学习借鉴
加快推进“双减”“双升”提质增效
各学校结合学校实际、办学特色、当地资源等因地制宜，探索开发课后服务精品课程，通过一校一品、一校一特色打造第二课堂，促进学生全面发展、健康成长。保山市部分全寄宿农村学校结合自身特点开发劳动实践课程，每班一块“承包地”种植学生喜欢食用的蔬菜瓜果，学校开发微信小程序全程关注农作物的播种、浇水、施肥、除草、收获过程，让学生在劳动实践中收获知识，丰富了乡村寄宿制学生的课余生活。昆明市禄劝县民族小学结合彝族地方特色开设“彝族刺绣”“扎染”“蜡染”课程，利用本校教师特长开设“巴乌”“古筝”“芦笙”等民族文化课，依托勤工俭学基地开设“观察习作”“种养殖”“园艺”“烹饪”等劳动实践课；丽江市古城区大研中心完小充分挖掘本土文化，聘请东巴造纸术非物质遗传文化传承人进校园为学生开设东巴造纸技艺；大理州南涧县示范小学因地制宜将非物质文化遗产融入课后服务项目中，涵养了学生传统文化素养。
昆明市强化学校课后服务主体责任，充分挖掘社会资源，依托学校场地和管理服务优势，有效开展丰富多彩的课后服务。各校充分整合教师、家长和社会资源，组建课后服务志愿者库。志愿者以本校教师为主，以社区志愿者、家长、大学生及符合条件的其他人员为补充；同时，引导工会、共青团等群团组织及体育俱乐部、艺术团等社会团体主动对接合作，提供专业服务，有效形成教师、家长、志愿者和各社会团体等多方共育的良好氛围。如中华小学开设“家长课堂”，由家长自愿参与并自主制定课程计划，经学校评估后开设国防、法制、健康等10余门课程，课程内容贴近学生、贴近生活，深受学生喜爱；昆明师专附小注重发挥周边资源优势，依托中国科学院昆明植物研究所、云南农业大学，开设“榜样引领”“我与科学家面对面”等课后服务课程，引导学生从小养成爱科学、学科学的良好习惯。
普洱市印发《关于开展假期免费托管服务的通知》，积极探索假期爱心托管服务，营造陪伴学生健康成长的良好氛围。丰富多彩的服务内容让学生整个假期充实又有趣：西部计划志愿者及返乡大学生社会实践志愿者，联合公检法、新华书店等企业，开展假期爱心托管班；普洱市青年艺术家协会组建的多家爱心机构，开展包括美术、足球篮球、武术搏击、舞蹈、器乐、轮滑等十余种课程，报名人数达到500余人，为学生带来充满意义的公益课；公安部门开展“少年警校”课堂，民警向孩子们介绍网络安全、反诈防骗等知识，反向灌输“反诈干货”，构筑更坚实的反诈平安防线；新华书店的“小小店员”职业体验班，通过礼仪服务、分装归类、打包整理图书等，体验新华书店工作人员岗位，让同学们品尝艰辛、理解工作；依托新时代文明实践中心开放教室、图书馆、运动场馆等各类资源设施，在做好看护的同时，举办“红领巾学堂，”进行“红歌传唱”“心目中的祖国”主题绘画活动，组织集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务，让学生在假期收获知识、收获快乐。
官渡区坚持“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”的总体思路，将“双减”和“双升”（提升课后服务质量、提升教育教学质量）有机结合，强化学校教育主阵地作用，稳步提高教育教学水平，促进教育高质量发展。按照全区一盘棋思路，各学校聚焦高效课堂，向40分钟要质量。通过抓实备、讲、批、辅、测、研、评七环节，构建起“高效课堂研究中心—教科室—学科组—教师”与“高效课堂执行中心—教务室—年级组—教师”两线并行的四级教研工作管理网络，让教师在教学中用好教研，以教研促进教学，提升教学研究水平。通过集体备课、师徒结对及开展观摩课、汇报课、研究课等活动，提高教师备课质量及教育教学水平。同时加强作业设计、反馈和公示，严格落实“每日作业公示”制度，公示内容包括学科、作业内容、预计完成时间和实际完成时间等。在此基础上通过开展全区“教师作业设计与反馈能力竞赛”，提升教师作业设计水平，优化作业设计与分层布置，切实减轻学生作业负担。
“双减”后的首个寒假，西山区各学校围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，通过布置写春联、贴福字、设计年历等寒假作业，让同学们的寒假变得有益有趣。书林一小给全校学生布置了剪窗花、贴春联，了解春节礼仪、传统体育活动，参与家味年味、话说春联、“春节+奥运我来做解说”等应节应景的寒假综合实践活动。棕树营小学的寒假作业也充满年味，要求一、二年级学生在爸爸妈妈协助下制作一个跟“虎”有关的手工作品；三、四年级学生动手制作一份属于自己的“虎”年年历，让学生在年历中记录精彩的每一天。华东师大昆明实验学校要求学生寒假期间每天做一件力所能及的家务事，与家人一起准备年夜饭，做3件好事，参观爱国主义教育基地等。此外，各学校还通过拍照、录视频、手抄报、绘画等不同形式，让学生了解记录多彩的传统习俗，促进学生全面发展、健康成长。
曲靖师范学院附属小学坚持“五育”并举抓好“双减”，把课后服务纳入学校育人体系，以“星耀计划”为抓手，以“雅能活动”为载体，多样性评价促进学生个性化发展，提升学生核心素养。依托曲靖师范学院雄厚的师资力量，组建了一支以教育学院、音乐舞蹈学院、体育学院、美术学院等博士教师为主干力量、在校大学生参与辅助的校外辅导员志愿者团队，解决课后服务的师资保障问题。“星耀计划”着眼于学生的思想品德教育、爱国主义教育、中国传统文化传承、哲学思维培养、艺术审美引导、体育技能训练、人文素养提升、科学实验拓展、劳动和社会实践等，涵盖语言、空间、逻辑思维、运动、音乐、美术、科技等八大领域开设了13门特色活动课程。从规范小学生的行为习惯、提高综合素质做起，引导学生坚定理想信念，树立远大志向，在处于“拔节孕穗”起始阶段的小学生心灵深处埋下真善美的种子，助力学生“扣好人生第一粒扣子”。
红旗小学将作业管理作为落实“五项管理”的重要突破口，针对不同学科、同一学科不同学段不同单元，积极探索作业管理协同机制，切实减轻学生作业负担。一是时间协同。制定《作业量及作业时间核定准则》，严格控制作业总量，各班建立班主任为核心的时间分配管理制度，负责统筹各学科教师协调作业时间，控制作业总量。二是形式协同。改变书面作业和非书面作业结构，英语作业以读背为主，语文作业以有感情大声诵读和课外阅读为常规拓展，数学作业则转向读概念和讲解解题思路，在提升学科基本素养的同时减少书面作业时间。三是习惯培养协同。按“学科作业+日常习惯+每日统计+每周评选”四个模块设计作业习惯评价表，对作业进行动态监控，构建生生、师生共同体，实现自主学习与合作学习的协同。四是学科融合协同。注重各学科之间的联合，将不同学科同一主题作业融合，探索跨学科综合性作业，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
武成小学从心理机制入手，改进作业设计，提升作业设计与管理的科学性。一是以学生为本，根据不同年龄段学生的学习心理，探索多样化作业形式，布置有针对性作业，提高学生作业积极性。语文学科设计阅读邀请卡、每日一画（话）、制作故事集、学生自编测试卷；数学学科让学生当小老师讲解习题；英语学科用思维导图整理语法知识。二是多形式激励学生完成作业。如“积分兑换奖品”“挑战作业”“免作业章”“作业交换日”等尝试收效显著，学生做作业的态度、书写的认真程度都有明显提高。三是重视作业中的心理疏导，关注学生心理健康，帮助学生树立正确的作业态度，发现问题及时干预调适；疏导教师焦虑情绪，引导教师积极看待学生作业问题；积极与家长沟通了解学生的作业表现，有针对性地与家长探讨解决对策，及时有效化解因家庭作业可能引发的矛盾。
云铜小学强化家校合作机制，构建作业管理体系，着力提升作业质量。一是建立健全家校联系制度。建立家访制度、家长会制度、家长访校制度、重大情况通报制度、家长委员会制度、弱势学生帮扶制度、家长学校制度，让教师了解学生校外情况，让家长了解孩子在校表现，提高家校联系效果。二是常态化开展家长培训。指导家长家庭教育方法技巧，相继开展以《课程改革转观念，以生为本共提升—云铜小学课堂结构改革启动仪式》、《陪伴，让阅读更温暖；阅读，让成长更有力》为主题的全校性家长培训。突出重点学段家长培训，针对一年级、四年级、六年级家长分别开展《用爱和规则，和孩子走进小学第一年》《做好情绪管理，共建安全健康的成长空间》《小初衔接家长培训》为主题的三场培训。三是制定《五华区云铜小学作业习惯培养评价要求》，从五方面提出具体要求：作业书写习惯、规范使用文具习惯、自我管理习惯、预习习惯、复习习惯，在作业管理配合中增强了家长的可操作性，帮助督促学生养成良好的作业习惯。
棕树营小学以中教云数字课程教材云平台为抓手，以提高课堂教学质量为核心，深入落实“双减”政策。平台搭载的丰富数字课程资源，帮助老师们快速找到适配的教学资源内容，拓宽课堂教学容量，成了老师们的线上助教。老师们从教学方案设计入手，充分结合平台资源，根据每课时的教学目标、重难点及学情，精心备好每一节课；课堂教学中有效利用平台视频、音频等资源和直观操作方式，学生课堂学习的积极性更高了，课堂气氛更活跃了，课堂教学效率也提升。同时，老师们高效利用平台激发学生课前课后学习主动性，课前通过点读数字教材上的音频，提前了解单词、词组、句型和课文的习惯，为他们在课堂中自主运用语言进行表达、练习和参与游戏奠定基础，培养学生良好的学习习惯；课后服务时段借助平台作业单，对学生进行针对性辅导，在减轻学生作业负担的同时提高了教育教学质量。未来，云南将切实发挥好中教云数字课程教材云平台支撑作用，助力“双减”政策走深走实。
书林一小通过“七抓”课后服务，切实减轻学生过重学业负担。一抓课程设置，构建“书林+”课程体系（“书林”即以阅读课程为基础的国家课程和地方课程，+”即多样化校本课程），将学校课程与课后服务有机融合。二抓课程管理，在做好课后服务实施准备、安全管理基础上，以跨年级、走班制形式拓展学生学习空间，并建立课后服务成果集中展示制度，激发学生获得感和成就感。三抓课程实践，将学科知识与拓展实践相结合，为学生提供种植、手工、烘焙、书刊玩具交易等方面的实践操作体验和博物馆、劳动实践基地等实地体验，培养学生观察能力、动手能力和社会实践能力。四抓教学方式优化，对学生采取大小班结合、不同学段混龄编班创新教学组织方式，鼓励教师探索大学科、大单元教学和教师之间合作教学。五抓教育整合，强化学校教师课后服务主导作用，充分调动家长配合做好孩子管理，重视发挥专业机构协助作用，形成家校社协同推进的课后服务格局。六抓教育评价，成立课后服务课程考核小组，制定评价细则，做实学生评价和质量评价，为提高服务质量提供决策参考。七抓条件保障，以西山区政府财政补贴为主，对课后服务经费实行项目管理、专款专用，切实减轻了家长的经济负担。
明通小学全面落实“双减”政策，在实现课后服务全覆盖基础上，兼顾学生管理和教师的有序调休，探索实行教师弹性工作制。学校对不同科目、不同岗位的工作量进行核定，实现每位教师定岗定责及教师课时结构量化管理。对超过工作量的教师，按照实际情况折算为课时并兑换为课时单，教师在完成个人工作情况下，可用课时单选择分时段离校、离岗休息，每学期末未使用的课时单统一进行绩效兑换。学校建立完善学生管理工作交接、教育教学责任划分、离岗入岗的考勤管理及课时单的核算、消减等一系列制度；开发配套的信息化管理系统，系统自动为教师分配课时单，教师只需在离校、离岗前通过手机端填报工作交接，经学校确认后扫码离岗和入岗，系统自动对离岗时长对课时单作确认及核减。学校将科学性与人文性相结合，有效实现弹性工作制，在切实减轻教师负担的同时，充分调动了教师工作的积极性，提升了工作效率。
玉溪第三小学创新方式，规范管理，积极实施“两个计划”，打造“七色花开”课后服务模式。学校整合利用现有场地资源以“N个1”计划奠定服务基础，结合课后服务课程设置“五馆”（编程馆、书画馆、乒乓馆、艺体馆、射箭馆）、五室（ＳＴＥＡＭ教室、少先队室、录播室、排练室、棋艺室）、两中心（近视防控指导中心和心理护理中心）、两屏（大屏、外屏）、一厅（开蒙厅）、一苑（颐真苑）、一店（校园书店）、一门面（大门及两侧教学服务用房）、一校园（智慧校园），为开展课后服务提供基础设施保障；以“七色花课程计划”为主渠道，全面启动课后服务，共开设6大门类22门课程69个社团，丰富多彩的课后服务课程为学生拓展了发展空间。学校通过满意度调查对引入的第三方机构实施服务监控，实施前多方比机构师资、质量、价格等，并以《致家长书》形式向家长公布，由家长和学生自由选择；实施中加强过程监控，开展课后服务满意度调查，对培训机构提出综合满意率低于80%的，协议自动取消。学校以“两个计划”打造“七色花开”课后服务模式，做到让学生开心，让家长放心，确保课后服务真正取得实效！
鹿城小学实施分层作业推进作业管理，以“学科教师全面了解学生个体学情与师生共同协商、动态调整”为原则，将学生分为厚积薄发型、得心应手型、勇攀高峰型三个层次，根据难易程度设计基础、拓展和尝试三个层次作业。同时利用学生分层和作业分层发挥好作业“保底、培优、辅差”育人作用，即基础类作业为全班必做作业；拓展类作业为得心应手型、勇攀高峰型学生必做作业，鼓励厚积薄发型学生选做；尝试类作业为勇攀高峰型学生必做作业，鼓励其他两类学生尝试选做，既关注学生基础知识和基本技能的获得，又注重提升学生的思维能力和综合素养。作业评价注重学生的作业态度、思维及完成作业过程中的情感、态度、价值观的发展等，鼓励学生向更高的目标不断进步。分层作业的实施，最大限度地减轻学生的作业负担，让学生在适合自己的作业中体验成功，点燃了学生的作业兴趣，点亮了学生的作业自信，点化学生的作业实效，切实提升了作业的育人效果。
通过作业自选超市、作业公示、作业超量预警等措施，切实推进“双减”工作落地见效。一是强化教研引领。要求学科教研组长每学期做到“五个一”：即一份“好作业促进好课堂”改革计划；一次作业布置实证调研；一次高效课堂主题教研活动；一份创新作业设计评析；一份作业研究总结。二是发挥教师主体作用。全体教师基于单元整合教学，围绕“钻研教材，契合要素”、“分层设计，尊重差异”、“形式丰富，激发兴趣”、“联接生活，实践应用”、“单元贯通，大胆整合”五个方面，从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索。三是丰富作业形式。充分利用课堂教学与课后延时服务时间，把书面作业、实践作业、阅读作业和体育锻炼作业有机结合，围绕“钻研教材、分层设计、自主选择、量少质优”等方面，对作业内容、形式、评价进行有效探索，设置了面批作业、律动作业、手工制作、主题演讲、群文阅读、唱演作业等，全体教师每天精心为孩子设置“作业超市”，孩子们再根据自身实际选择一样或两样完成，强化作业育人功能。四是创新作业评价机制。采用“学生自评+小组互评+教师测评”三重作业评价机制，建立了班级学生作业积分表，小组长每天对小组成员的作业积分进行公示，反馈孩子当天的作业情况。班主任再进行每周汇总，学期汇总，最终评选出10名班级“作业之星”，参加每学期一次的全校优秀作业展示交流，构建起幸福教育生态。
一是统一思想认识，把握政策有“准心”。成立以校长为组长的“五项管理”、“双减”工作小组，教导处为特色作业管理的主要部门，明确工作任务，制定工作措施，确保作业管理按相关要求全面落实、落地、见效。特邀全国知名专家组织教师线上学习，引导教师进行基于深度学习的作业设计，帮助教师掌握提高作业设计质量的有效路径。二是严守作业时长，落实政策有“决心”。建立了以班主任为主导，学校监督的作业统筹管理小组。每天下午3点以前教研组长向语、数、英三科老师发送共享编辑文档，收集三科的作业，便于班主任统一协调班级作业量；每周向家长发放书面家庭作业调查问卷，收集真实情况，确保要求落实。各教研组做“分层作业实践分享”的专题教研，将每天的“校内学习情况”和“校外分层作业”制定成作业单，针对学生的个体差异，从学生实际出发，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学习的主动性。三是丰富作业形式，执行政策有重心。设置提出基础性作业、发展性作业和实践性作业三项内容供家长和孩子自主选择，一二年级实现写的作业不离校。全校3—6年级31个教学班家长抽样调查结果显示，各班级孩子完成书面家庭作业时间的达标率百分之百。
看完这些案例后
你是否和点赞君一样觉得
每个入选案例都各有特色
那就转发起来
让更多人了解学习吧
来源：云南省教育厅网站
如果你喜欢这内容，欢迎转发朋友圈
招商引资“季季红”，云南一季度“红没红”？
年报披露！这家滇企去年营收超千亿元
羽绒服短袖无缝切换，云南人开启“乱穿衣”模式
揪心！云南贡山县独龙江乡突发泥石流灾害致6人失联
云南3州市发布一批人事消息
在新的历史起点上，希望广大网友“潜水”不忘关注云南，“冒泡”多多点赞云南，让我们共同讲述云南好故事，唱响云南好声音。