《Think Python》最新中译版：序言
序言：本书与众不同的历史
1999年1月，我正准备使用Java教一门编程入门课程。我之前已经开了三次课， 但是却感到越来越沮丧。课程的不及格率太高，即使对于及格的学生，他们整体的收获也太低。
我看到的问题之一是教材。
它们都太厚重了，写了太多关于Java的不必要细节，却缺乏如何编程的上层指导 （high-level guidance）。这些教材都陷入了陷阱门效应（trap door effect）：开始的时候简单，逐渐深入，然后大概到了第五章左右，基础差的学生就跟不上了。 学生们看的材料太多，进展太快，最后，我在接下来的学期里都是在收拾残局（pick up the pieces）。
所以，在开始上课前两周，我决定自己写一本书。我的目标是：
尽量简短。让学生们读10页，胜过让他们读50页。
谨慎使用术语。我会尽量少用术语，而且第一次使用时，会给出定义。
循序渐进。为了避免陷阱门，我将最难的主题拆分成了很多个小节。
聚焦于编程，而不是编程语言。我只涵盖了Java最小可用子集，剔除了其余的部分。
我需要一个书名，所以一时兴起，我选择了《如何像计算机科学家一样思考》。
这本书的第一版很粗糙，但是却起了作用。学生们读了它之后，对书中内容理解的很好， 因此我才可以在课堂上讲授那些困难、有趣的主题，并让学生们动手实践（这点最重要）。
我将此书以GNU自有文档许可的形式发布，允许用户拷贝、修改和传播此书。
有趣的是接下来发生的事。弗吉尼亚一所高中的教师Jeff Elkne采用了我的教材， 并改为使用Python语言。他将修改过的书发给了我一份，就这样，我读着自己的书学会了 Python。2001年，通过Green Tea Press，我出版了本书的第一个Python版本。
2003年，我开始在Olin College教书，并且第一次教授Python语言。 与Java教学的对比很明显。学生们遇到的困难更少，学到的更多，开发了更有趣的工程， 并且大部分人都学的更开心。
此后，我一直致力于改善本书，纠正错误，改进一些示例，新增教学材料，尤其是练习题。
最后的结果，就是此书。现在的书名没有之前那么浮夸，就叫《Think Python》。下面是一些变化：
我在每章的最后新增了一个名叫调试的小节。我会在这些小节中，为大家介绍如何发现及避免bug的一般技巧，并提醒大家注意使用Python过程中可能的陷阱。
我增补了更多的练习题，从测试是否理解书中概念的小测试，到部分较大的项目。大部分的练习题后，我都会附上答案的链接。
我新增了一系列案例研究——更长的代码示例，既有练习题，也有答题解释和讨论。
我扩充了对程序开发计划及基本设计模式的内容介绍。
我增加了关于调试和算法分析的附录。
《Think Python》 第二版还有以下新特点：
本书及其中的代码都已更新至Python 3。
我增加了一些小节内容，还在本书网站上介绍如何在网络浏览器上运行Python。这样，如果你嫌麻烦的话，就可以先不用在本地安装Python。
在海龟绘图这章中，我没有继续使用自己编写的海龟绘图包``Swampy``，改用了一个更标准的Python包
turtle。这个包更容易安装，也更强大。我新增了一个叫作“The Goodies”的章节，给大家介绍一些严格来说并不是必须了解的Python特性，不过有时候这些特性还是很方便的。
我希望你能使用该书愉快的工作，也希望它能帮助你学习编程，学会像计算机科学家一样思考，至少有那么一点像。
Allen B. Downey
Olin College
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