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毛妈平台投稿作者——北溟
教育学硕士。爱教书育己，也爱与你分享育儿路上的点点滴滴。
最近，重庆一个8岁小学生被批评后，选择了离家出走。因为玩了一个暑假，开学前没做完暑假作业，小男孩被父亲狠狠地批评了一顿。一气之下，他果断地扛起两大包“行李”，抱起枕头，闯荡世界去了。当民警在离家20多公里处发现男孩时，他已经独自暴走了好几个小时。
小男孩的举动引起了不少网友的共鸣，很多人纷纷表示自己小时候也有过离家出走的想法。也有网友呼吁家长要注意教育方式，对孩子进行正确的引导。有的孩子，批评不批评，压根没用，越说越不听话，孩子不“听话”，父母就控制不住情绪，忍不住对孩子发了脾气。而有些“听话”的孩子，又是缺乏自信的。上课不敢提问，上台不敢说话，有新想法不敢表达，有不同意见也不敢表态……可是，孩子犯了错误，不指出来，问题就依然存在，得不到解决。那么，孩子真的不能被批评吗？批评真的会让孩子丧失自信吗？我们来看看，著名心理学家卡罗尔·德韦克的一个关于“批评”的研究，或许能从中找到答案。研究选了 660名幼儿园的小朋友，分成三组，完成各种任务。在完成的过程中，孩子们出现了错误，老师对孩子的错误给予了3种不同的反馈。孩子们在玩乐高。老师走过来说：“大家能用乐高做一栋漂亮的房子吗？”孩子开始努力地做房子。但是，幼儿园的孩子盖的房子或多或少都出现了一些问题，有的忘了安窗户，有的装的门有点歪……第一组老师指出孩子的几个错误，最后说：“你做得还不够好”。这是个人取向的批评，评价指向孩子自身。第二组老师说：“这不是正确的做法。”在这里，老师批评的是任务的结果，是结果批评。第三组老师简单地指出了错误，让孩子们考虑其它可能性：“积木歪了，拼的有点乱啊，你可以想出另外的方法吗？”这种指向行为过程的批评是过程批评。“个人批评组”的孩子们，对自己的感觉很糟糕，他们普遍不相信自己的能力，在没有解决问题前就选择放弃。接受过程批评的儿童具有更积极的自我评价，他们的情绪更积极，对任务的坚持度比“个人批评组”的孩子高出两倍多。所以，这组孩子在面对困难时更可能迎难而上。从研究中，我们发现，孩子是可以批评的，关键在于如何批评。有建设性的批评，让孩子感到你是在帮他而不是责怪他，他们就不会下意识地防御和抵制。知乎网友张洪涛讲述了记忆中一次被批评却感动的例子。上初二时，因为到了青春期，他开始叛逆，不想继续做一个乖学生了。于是，他经常和学习差的学生一起逃学去网吧。上课的时候，也不再认真听课了，不是在看课外书就是想入非非。一天，上地理自习课时，老师让大家读书，把他叫到外面，单独和他谈话。老师先亲切地叫他的名字，然后小声地问：“老师是不是哪里做得不好，你对我有意见？如果有的话，你说说，我一定改。”老师又关心地问：“是不是家里有什么事了？或者你遇到了什么困难？有的话，跟我说，我会尽量帮你的。”老师这才严肃起来，带着关心和痛心地说：“我发现你最近上我的课时，老是心不在焉的，你是多好的学生啊，怎么突然像变了一个人，我很担心你，如果有困难，一定要跟我说呀！”老师的这番话，给他的感觉首先是惭愧，其次是深深的感激。他低着头向老师保证，以后一定会认真听讲，好好学习。为什么这位老师寥寥几句让一个处在叛逆期的少年幡然醒悟并心存感激呢？因为，她没有直接批评孩子，更没有一上来就发火“怎么上课不好好听讲？！”而是先从自己身上找原因。这样，孩子就不会有抵触情绪。其次，老师又从孩子的客观方面找原因，关心他是不是遇上什么麻烦事，这份关心和爱，有助于孩子主动改变。最后，老师通过对孩子现状的担忧委婉地指出了他的错误，没用一个负面的词来评价孩子。苏霍姆林斯基说：“孩子的心里是教育的圣地，应该由智慧、善良来驾驭。”批评孩子时，我们应该重视爱的力量，轻视管教的作用。尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中说：我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，要以保护孩子自尊心、树立自信心、培养他们的某种能力为目的。批评教育不是为了打击孩子，是为了让孩子懂得事理，知道怎么做才更好，所以，比起纠错，应该致力于正面引导。因为我们的观念里，总认为犯错的孩子就是不好的孩子， 所以，一旦孩子犯错，我们就会产生不良情绪。但是，世界上没有完美的人，我们也不能用“完美”的标准去要求一个孩子。“要是我们能听见一个大人对孩子这样说话该有多好:‘你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么？’”孩子犯错时，我们的第一反应往往就是说教，这种做法看似有效，却忽略了孩子犯错背后的原因。对于做错的事情，孩子都有自己的看法。一开始，他并不觉得那是错的，所以，在批评之前，听一听孩子的解释。《家有儿女》中，刘星有一次考试作弊，夏爸爸得知后，面对面地和刘星坐在桌前，听他的想法：“刘星同学你为什么要这样做？”原来刘星羡慕班上同学有MP3，自己也想要一个，所以想通过考试作弊获取奖励。很多父母都会说：“我说了多少遍，但是孩子就是改不掉!”我们以为不断地说，孩子总会听进去一两句，殊不知正是这种方式错失了教育的好时机。电影《小孩不笨》中有这样的场景：主人公杰瑞和哥哥汤姆每天放学回家都要被爸爸妈妈 “高频率说教”。杰瑞通过旁白说出了孩子们为什么屡教不改的原因：大人以为，和我们说很多话，就是沟通了。我们通常都是假装在听，大人说那么多话，为什么不明白，多了就很难消化的道理呢？父母的老生常谈，会让孩子觉得他们的错误在父母面前永远无法翻身，改不改都无所谓。爱你的人，关心的是你的感受，愿意与你一起把事情解决好。当孩子犯错、受挫时，恰恰是最需要我们给予支持、表达“爱”的时刻。只有被父母信任和接纳的孩子，才不会陷于一种害怕犯错的恐慌中，才有勇气和力量独自面对生活的种种挫折和失败……
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文| 北溟