写作的第一能力是什么丨管老师讲作文
各位亲爱的老师，2016星教师上线”名师讲作文”专栏，得到了许多教师朋友的点赞和喜爱。
2017，我们为您邀请到小语界在作文教学研究领域有独到建树的管建刚老师，开启新一轮的智慧分享之旅。
写作的第一能力是什么
一些老师见我作文教得不错，问：“管老师，怎样进行作文训练啊？”现行教材里，没有系统的作文训练，老师们关心这个，无可厚非。我问：“你班上的学生，作文的兴趣浓吗？”
老师说，学生对作文没兴趣，才向你请教呀。“既然班上的学生没有写作兴趣，你问作文训练干嘛？”我说，“你要好好调动学生的作文兴趣啊。”
我参加过作文教材的修订工作，了解些作文教材编写上的“两难”：一线语文教师的座谈表明，老师们强烈希望作文教材有比较明确的训练目标，训练抓手；编写者也明白，现行作文教材，不少老师很找不着“北”，却不能不担心以训练为目标、体系的编写，一旦出台，用得不当，为“练”而练，闯下的祸害，将无法收拾。
我对一线教师提出的要求，持反对态度。一线教师以为，只要有了作文训练体系，学生的作文能力，就有了一个靠得住的抓手。这个观点的错误，要怎样才能在一线教师中消除？
作文教材，不是没有经历过以“作文知识”“技能训练”为主线的编排，很多的作文辅导丛书、报刊杂志，都有相关的作文知识的讲解，都有相关的作文技能训练的例子。然而，学生的作文能力得到真实、有效的发展了吗？多年来的事实已经证明，以“技能训练”为核心的作文教学路，一条走不通的路。
一线语文教师有这样的想法和要求，可以理解，能够谅解。绝大多数的一线教师不知道，作文兴趣本身，就是一个重要的作文能力。马正平教授谈到作文能力的消解与重构，说，作文能力本身是个虚无，作文能力必须依附在某些因素上，才成其为能力。
作文能力主要依附在哪些因素上呢？马正平教授指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。
也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力；“作文意志”本身，就是作文能力之一，并且是第二重要的能力。
写作这事儿，只要你想写了，只要你有着强烈的写的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成天才作家，却一定能成为一个不错的写手。
“兴趣是最好的老师”。真理不是帅哥也不是美女，真理朴素得像田头的农民。语文老师对“作文兴趣”视而不见，那不一定是把老话忘得一干二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。
写作意志啊，写作人格啦，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。
没有解决内在动力、内在兴趣的作文教学，你越“负责”，学生写得越多，越感到压力、压迫，越害怕作文。只要来自老师、来自学习、来自考试的压力一停止，从此与作文“拜拜”。作文教学，老师教得辛苦，学生学得痛苦，收场比苦胆还苦。
今天理念，明天方法，后天师德，校本培训如火如荼，一年过去了，两年过去了，天还是那个天，地还是那个地，老师还是那个老师：你没有调动老师内在想研究、愿研究的动力，上面有多少政策，下面有多少对策；台上你讲你的理念，台下我发我的短信！
有了内在的动力，再讲理念、方法，那才管用。作文技能，要在学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。
几年前，起步“我的作文教学革命”，我没想要做什么训练，我只想让学生有话写，有兴趣写，能坚持“写”下去，哎，学生的写作状态和写作能力，发生了连我都有点吃惊的大变化。我想不通其中的奥秘。现在，明白了。
现在，你也“知道”了，你该怎样做？知而不做，那就有罪，“罪过”之“罪”。
管建刚
著名特级教师
星教师“管老师·讲作文“栏目主持人本文源自作者专著《我的作文教学主张》
责任编辑：张丹丹
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