一班一世界丨培养孩子的阅读习惯，选对书就成功了一半
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这里是【一班一世界】第5次推送
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何以致远，唯有书香
曾经看到一个观点，大意是一个人最终会成为什么样的人，取决于在什么时候什么样的书进入了他的视野，参与了他的精神世界的构造。
我是相信的。155班一个小男孩的成长，更印证了这句话。
本期作者介绍
卢望军丨湖南民族职业学院附属小学教师，开设有个人新浪博客，已发表原创博文七百余篇。
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我刚认识涛涛的时候，他大概是这样一个状态：数学成绩还不错；语文成绩不太好，很多字不会写；活泼好动，喜欢打闹；没有养成良好的阅读习惯，是各个班都很常见的那种学习习惯和学习兴趣欠佳的孩子。
因为他的爸爸妈妈在外地工作，我便把他带在身边进行作业辅导，并且，不动声色地但是有计划地进行阅读习惯的培养。
1
我首先让他读的一套书，是罗尔德·达尔的童话。
选择这套书，除了因为四年级适合阅读以外，更重要的是这套书妙趣横生，引人入胜，一般的孩子一旦捧起，就都舍不得放下。对于阅读习惯刚刚形成的孩子来说，在保证书的质量的前提下，“喜欢”是最重要的标准。
涛涛果然被吸引了，一有空余时间，便捧着这套书看！
罗尔德·达尔的童话一共12本，隔不了几天，涛涛就向我报告：今天已经读完了第X本。他还经常自顾自地感慨：以前我以为读书没有什么味，现在我一回家就读书，每天读到十点钟才睡。
2
接下来，我让他读梅格时空大冒险套装。
包含《时间的皱折》《银河的裂缝》《逆转的地球》《重叠的时空》《末日的洪水》五本书。
书评说，这是一套唯一能够媲美《爱丽丝梦游仙境》的儿童文学作品，带给读者的不仅仅是扣人心弦的阅读感受，更是对友爱、真理、信仰的深沉思考。但是，一开始，涛涛并不喜欢这套书。他太爱罗尔德·达尔，已经习惯了这样趣味盎然的阅读体验，以为所有的书，都应该是这个样子。
我说，你不试着读一读，怎么知道这套书，不会是另外一个有趣的世界呢？
他试着去读，果然又入迷了。一天，他突然很认真地说：“卢老师，这些天，我一直在思考一个问题，这个世界上为什么会有我这个人呢？”我闻言确实窃喜不已。这说明涛涛的心灵，已经开始觉醒，从混沌蒙昧的状态，进入到了理性思考的范畴，而这，是所有智慧心灵都会经历的一个状态。
我说，要解决你的问题，可以读读《写给儿童的哲学启蒙书》这一套书了，等到五年级的时候再读比较好。
3
第三套书，我选择的是《哈佛家训》。
这四本书，以一个个经典的故事，深入浅出地讲述着一条条人生的真谛，扣人心弦。
好书是没有年龄界限的，涛涛喜欢这套书的程度，不亚于我。我常常看见他在下课的时候坐在位置上读书。在等待放学前的几分钟，他收拾完所有东西以后，也会把书拿出来读几页。而中午的午读时间，他总是最快进入阅读状态的孩子之一。
伴随着阅读习惯的养成，是他语文素养的逐渐提升。这不仅表现在写字障碍的克服、作文水平的提升和课堂回答问题的积极踊跃上，更体现在一些细节中。我每天早晨都给孩子们讲一首古诗词，顺便把诗人还原成一个个鲜活的人，让孩子们亲近古典，走近诗人。涛涛于这件事情上，表现出浓厚的兴趣。
有时候，他会无限神往地问：“李白的剑术真的是唐朝第二吗？”有时候，他会很自豪地说：“我每天都和刘言溪比赛，看谁上古诗词的时候，做的笔记多，我还经常赢她呢。”
不知道孩子们玩了什么游戏，总而言之，是一种借着历史的名义，而肆意篡改历史事实的游戏。我心想，也许，涛涛下一步该读一些历史类的书。
4
我选定了《写给儿童的中国历史》这一套书，图文并茂，浅显易懂，比较适合给孩子做历史启蒙。
一开始，涛涛是反对的。他说：“我不喜欢读历史，我喜欢读故事，像罗尔德·达尔，《哈佛家训》那样的。”
我说，不读读看，怎么知道你不喜欢呢？我还说，如果你读了这套书，很多我在课堂上讲的故事，你都会知道哦！而且，你还会知道很多我不知道的故事呢？
于是，他开始读这一套书，也是一捧起来，就爱不释手，最快的时候，一个晚上可以读完一本。
有一天，他和另外一个开始读《写给儿童的中国历史》的孩子讨论盘古开天辟地的故事，他说：“这个故事有一个漏洞，既然在盘古开天辟地之前什么都没有，那么斧子是从哪里来的呢？”
我不能回答他的问题，只是放肆表扬他的质疑精神。我想，这样一套浅显的历史书籍，未必能够让一个孩子变成文史专家，但是，这些书，一定会在孩子心里建构一套全新的认知系统——一套迥异于游戏、玩具的更辽阔更深远的认知系统。
5
读完《写给儿童的中国历史》之后，我给涛涛买了《写给儿童的世界历史》。这次，他欣然接受了。
有一天，他突然问另一个小朋友一个问题：“张天添，你幸福吗？”
天添说：“幸福啊！我吃得好，睡得好，玩得好，感觉很幸福！”
涛涛一本正经地说：“以前我也跟你一样认为，但是现在，我还加了一点，我现在还喜欢读书……”
那一瞬间，我的幸福，无以复加。
感谢作者新浪博客提供内容支持
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下周五 再见
栏目编辑丨张丹丹
/ 2017年度班主任带班艺术及育人方略 /
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