蒲公英书房 | 教学新思路，从这2个方法开始
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有乐趣的环境能滋养创意，没有人工作只是为了好玩，但并不意味工作不能变得有趣。
——美国广告大师 李奥贝纳
我们上小学的时候，教室里还没有电脑，老师播放课件采用的都是最原始的透明塑料卡投射，想要呈现动态效果完全靠手动操作。
而现在，互联网技术无处不在，甚至有些学校还配备更加高级的VR设备，能够感受到四维甚至五维的真实体验。
所以，如果我们的教学还是延续刻板的知识讲解，无疑已经OUT了，会玩创意的老师，才能走更远。那么怎样打造创意满满的课堂呢？这里送给大家两个好用的方法，既简单又实用：
提问的艺术，从进阶开始
给大家介绍一个科学提问的方法——“进阶式提问法”，以布鲁姆分类法为提问的划分要求，从低到高的能力排布，设计一套难度逐渐递增的问题，而且每一个问题都要和分类教学目标的要求相关联。
举一个例子，提问关于中国古代的政治制度，最基本的是记忆最早有政治制度的朝代，那么逐渐递增难度到高级认知层，从原始社会过渡到奴隶社会的主要标志是什么？一直到要求最高的评价区域，你觉得中央集权制度的优缺点在哪里？需要学生创造性地回答一些问题。
记忆游戏，全班一起“玩”知识
这个方法叫“创造知识记忆链”，就是全班围绕一个知识点想出一系列相关的词语。
首先给学生们三分钟时间复习笔记，提醒自己在过去的几堂课里学了什么。时间一到，就让学生们和同桌协作，每人轮流想出与本课重点有关的五个词语，让对方解释意思。
接下来，老师宣布开始游戏，任意指派一名同学，该同学起立，说一个与学习重点有关的词语，然后他再叫第二个同学的名字。第一个学生坐下，第二个学生起立。他必须说一个与知识点有关的单词，也就是和第一个同学说出的单词紧密相关的词语。他还要解释这两个词语的关联。完成这步以后，第二个同学就可以点名第三个同学。这个过程不断地循环往复。全班的目标是创造尽可能长的知识记忆链（最好让每个学生参与进来）。
下面是活动的开头范例：
学科：化学
学习重点：无机化学
老师：第一个知识点，纯碱。 下面我选小明来回答。
小明：苏打。它们有关联性，因为它们都属于无机化学成分。下一个我选小红。
小红：大苏打。它们的成分里都有CO3。下一个我选小朱。
如果有学生说出的词语关联错误，或者没有任何关联，那这条单词链就断了，全班必须重新开始。在连续反复中，重新开头的人还是原来那个，但是后面学生的顺序不必雷同。
这个活动能让学生重温与学习重点有关的知识点，强化他们脑海中词语的含义。游戏开头的暖场修正和小组测试，给了所有的学生一个详细复习所有单词的机会，这大大提高了他们在游戏中获胜的几率。
当然，这个游戏还可以扩展，比如两组同时比赛，或者在黑板上写下一列关键词。这有助于引导学生，确保他们不遗漏任何一个重要词语。
最后想说，教学的创意方法无处不在，只要我们有一颗开发的心。
《从备课开始的50个创意教学法》
作者 | (英) 麦克·格尔森
译者 | 黄爱丽
出版社 | 中国青年出版社
出版年月 | 2017.5
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