四张座位表——回顾班级座位这件“小事”丨一班一世界

让我们一起出发，去寻找美好的班级

这里是【一班一世界】第9次推送

[班级每周一签，点击图片后即可保存]

石头班的的四张班级座位表 

最近从万能的淘宝上选购添置了一幅磁力片座位表，排起座位来更加方便，宛如行军布阵一般。从教第11年，所带班级的座位几经变迁，好比一个孩子的“女大十八变”，真是“越变越漂亮”了。今天，我就用四张图回想一下班级座位这件“小事”。 

本期作者介绍

吴磊丨任教于衢州市菁才中学，担任班主任八年连续15个学期被评为优秀班主任。开设有个人公众号【惟石能言】。

 ▼

1.“行列式”

这是我从实习开始就面对的传统座位方式，班级学生一行一列规规矩矩地坐着，就像广场阅兵队伍一般整齐。班主任排座位可以类比“插秧”，讲究的是匀称。“话多的孩子不能放一起”，“恋爱苗头要离远点”，“最佳位置要留给种子选手”等等都是排座位时必须考虑的潜规则。

这种座位成型的关键在于一个强势的班主任，如果能做到“我让你坐哪就坐哪”，自然表面上就风平浪静。但是稍听民意就会失去控制，尤其是遇到倔强的孩子，偏偏不坐指定的位子，班主任会很头疼。孩子（家长）要求换座位的正当理由也很多，例如视力不好、个子不高、性格不合等等。所以这样排座位最占优势的往往是“小个子”“近视眼”“成绩好”三个特征具备的孩子。

2.“方阵式”

大概在工作第五年的时候，我受小组学习的启发，想在所带高中学段的班级里搞“小组管理·自主学习”，但是学生被动学习的习惯难改、教师灌输讲授的习惯难改等原因都成了逾越不过的鸿沟。最后我痛下杀手，座位来了个大调整，选取了“方阵式”的座位。

这种座位采用“面对面的小组管理”，七人左右为一个小组，最适合小组活动。这种方式的理念源自课改要求的对学习方式的改变，它抛开黑板、抛开教师，让学生将学习的核心放在小组自主合作探究上。这种座位的课堂最好是“四面都有黑板”，可惜事实上我们的教室最多只能做到“前后两面都有黑板”，无论看前还是看后学生的颈椎都受不了。

不过，这时期的座位在小组管理上获得了突破。座位的组成方式也由自上而下的班主任设置，变为自下而上的学生“双向选择”自由组合（即学生民主选举组长，并填报入组志愿，组长录取组员三步成组）；我的班级管理核心也从班委变为“小组长联席会议”；班级的活动主体、评价主体都变成了小组。这一系列改变也就成了我之后座位调整的“不变的基础”。

3.“梳子式”

鉴于“方阵式”座位的不尽如人意，结合孩子们的意见做出改变后形成了这种座位。“梳子式”就是将背对投影（投影在黑板左侧，教室左前方）的孩子转个方向，让他们正面坐如“梳齿”，而另一排看投影没有问题的孩子则原位不动，成为“梳柄”。这样既无需转头就能看投影，又只需侧身便可讨论；既对得起“颈椎”，又不改变小组的整体性。

“梳子式”座位作为一种激进变化后的调整，给我更多的启发是：教育的核心是关注人，当初起意变革座位是为了关注人，现在激进后的冷静，目的也是关注人。“不忘初心，方得始终”！

当然，如果座位为一端的各种教育行为要做出改变，“关注人”的表现还在于不断整合教师、学生多方意见，坚持该坚持的，改进该改进的，甚至推倒该推倒的。教育不能不作为，也不图面子、不求花哨，一切该是以学生为本的作为。

4.“剧场式”

新学期，菁才的课堂里装上了衢州市一流的触控一体机。教学设备的突飞猛进，也让我思考座位是不是应该与之协调。电子白板的位置与原先投影仪的位置比更靠中心，这就意味着中间的两排“梳子”看它将变得不再顺畅。于是“剧场式”应运而生了。

让中间两个小组三人一排分两行正对黑板而坐，这样讨论比两人一排分三行要方便，只需要第一排转转身子就行。因为本班是7人小组，所以两组各多出的一个人就坐在两组之间，二人座。初步定为组长的座位，需要讨论时组长离开座位融入组中也不困难。

另外因为三人一排，中间区域座位多出了大量空间，我选择让中间排向后靠，以留下一片空地。再看看，觉得讲台也是多余的，反而阻隔了教师与学生，索性到一角去。

剧场式的座位将更有利于教师在课堂上深入学生，黑板前的这块空地将是大有潜力的一块区域，它可以成为师生近距离沟通的平台，也可以成为课堂活动、班团活动等的小型舞台。也许这种座位方式将来之成败就系于这片“留白”的使用。

作为班主任，我一直希望班级的教室再大一些，放得下更多的东西。但是在有形空间还无法拓展的背景下，这地方还是能容得下我们的无穷想象的。现在的石头班至少装得下书橱，装得下背景墙，更装得下自由与民主、开放与包容！

-End-

下周五 再见

栏目编辑丨张丹丹

---

/ 2017年度班主任带班艺术及育人方略 /

点击下图，一键订阅 ▼

点击"阅读原文" 订购