叶德元：一位麻辣班主任的“创意”与“坚持”
叶德元
成都七中育才学校历史教师，被评为“全国模范老师”、“全国十佳最美教师”、“党和人民满意教师”等。2014年他获得全国模范教师后在博客《叶老的窝》中感言：“模范”二字太大了，我承受不了，但是我最起码可以做孩子们的模范和榜样！对我自己而言，最满意的是“创意”与“坚持”。
成都七中的叶德元，有人说他的装扮够“麻辣”，哪怕是在正式场合，T恤衫加运动裤就是他最常见的装扮；有人说他的历史课够“麻辣”，原本为50人开设的选修课，会有200多个学生蜂拥而来；有人说他的班级管理够“麻辣”，“征服”学生和家长，只用了不到3天时间。
学生亲切地称呼为“叶老”，他用班级博客“叶老的窝”记录下了关于自己和孩子们生活的点点滴滴，5年时间累积1911篇博文，访问量上百万次；他还悄悄为学生们录下了微电影，作为对大家的毕业留念……下面让我们一起走进这位麻辣班主任，看看他的“创意”与“坚持”。
感谢 “老师”这个职业，它真的有别于其他任何行业，它非常特殊。因为教师面对的是人，而人是有生命、有个性的，他们的热情与率真让我们时刻都面临着挑战与压力。但是，我想说：21世纪，我、一个80后，每天面对的不是冰冷的电脑，而是一群鲜活的生命，这是一件多么幸福的事情！
不过，我们都在感叹老师越来越不好当了，我们面对着一群零零后的孩子，我们应该怎么办？还用老办法去“压”？去“管”？显然是不行的。
曾经有一个校长很抱怨的告诉我，“我们学校的学生不守规矩，常规很差，这个暑假我花了很多时间自己编写了一套校本教材，就是教孩子们如何守规矩”。说实话，这样的校长真的太用心了。但是我又在想，难道这个学校以前就一点规矩都没有吗？显然不是，问题的关键不是“有没有规矩”，而是如何让孩子们“接受你的规矩”。
归根到底，还是那句话——亲其师，信其道。用心去走进学生，成为学生的朋友。亦师亦友，才能真的达到教育的最佳效果。这里，想跟大家分享几件让我很感动的事情：
我们班一个非常有个性的孩子，邀请我陪他过生日，我问，“还有谁呢”？他说：“没有了，就你！”“那我送什么礼物给你呢？”他说：“不用，你陪我就是最好的礼物了！”我还是为他精心挑选了生日礼物，并花了一整个下午陪他逛街聊人生。
之后，我收到孩子妈妈的短信：“非常感谢叶老陪幺儿过了个开心难忘的生日，还送他那么贵重的礼物，他说他会用实际行动来答谢叶老的关爱”。我回：“不客气，孩子生日愿意和我这样一个三十多岁的班主任一起过，分享他的快乐，已经是我最大的荣幸了，我应该谢谢孩子”。
我们班一群女生暑假建立了一个单独的QQ群，把我拖了进去，刚一进去里面就一片掌声。“欢迎叶老”！
我很诧异，这是一个什么群呀？一个女生说，“叶老，我们都知道你是《盗墓笔记》迷，你知道不，根据小说记载，8月17日小哥（盗墓笔记主人公）将回归，我们想约您一起去长白山，我来当我们的队长。可以吗？”。
我当时觉得，这群女生也太入迷了嘛！但转念一想，她们愿意邀请班主任一同前往，愿意把这么值得期待的旅行和班主任一起分享，这是我的荣幸呀！
虽然最后大家并没有出发，但这件事让我感觉到了一种不被零零后抛弃的幸福。
在暑假的某一天，我接到一个在初二表现得相当叛逆的孩子的电话，电话那边一阵抽泣，“叶老，我奶奶快不行了，我好害怕，叶老，我该怎么办？”那一刻，我愣住了，我真的不知道怎么安慰。我想，此刻我能做的便是耐心听着孩子的倾诉。孩子说，“叶老，我现在一个人在外面，我不敢当着爸爸哭，我很舍不得奶奶，我好难过，不知道怎么办，我就想到了你……”
没想到，这个平日里和我斗智斗勇的孩子，愿意把自己最脆弱的一面展示给我。那一刻，我多想让他靠在我的肩膀上，好好哭一场。挂断电话后，我给他发了短信：幺儿，坚强点，这个时候你还要安慰爸爸，你已经是一个男人了！
孩子在最软弱的时候，想到了班主任，这是一种怎么样的幸福呀！
一个傍晚，我的电话铃声突然响了。接通后，传来一个孩子的声音：“叶老，你在干什么？”
“我正在吃晚饭。”
电话那头冷冷的说了一句：“那算了。”然后就挂电话断了。孩子的语气非常反常，我突然意识到不对，立马打过去，他却不接了！
于是，我发了一条短信给他。几分钟后，回过来一句：我离家出走了。
我一下子就慌了，按照我平日对这个孩子的了解，他说出的话就一定会做到。所以，我赶紧打电话询问了孩子的父母，才知道他们因为夫妻的矛盾还没有意识到孩子不见了。
接下来，从晚上9点到凌晨，我一直给孩子打电话。刚开始他不接，后来就直接关机了！
我想，孩子既然能在这种时刻主动给我打电话，说明他知道我在乎他。既然他选择了我，我就不能让他失望！于是，我一条接一条的短信发给他，直到凌晨一点，我终于等到了他的电话：“你来接我嘛，我走不动了。”
当我在路边找到他的时候，我一把拉住他，孩子一下子就扑到了我怀里。我一句安慰的话都没有说，甚至都没有问为什么，然后带他回了我家。
到家后，在我帮他铺床的时候，他突然说，“你给我父母打个电话嘛，告诉他们我很好，不要担心”。
其实，在孩子最无助的时候能想到班主任，这就是我最大的幸福。那一刻我知道，我培养的是人，他们不是我们想象中叛逆、冷漠、自私的零零后！
其实，这四个故事的背后是我用了两年的时间和孩子们建立起来的信任与默契。在我看来，教育活动中最关键的两个字是“用心”。
教育的落脚点必须是人。我们要“用心”做到眼中有人，尊重人、尊重人的个性，还要尊重教育的规律。我们经常说“爱学生”，爱就是尊重，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳。教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。零零后并不可怕，当我们走进零零后，走进他们的心里，即使是平凡的点滴也能转化为精彩，烦恼的事情也能转化为快乐。
大家都有这样一段记忆：学生时代，个子高的同学坐后面，近视的同学坐前面，讲台两边各有一个“特殊座位”，这种“特殊待遇”当然属于班上最调皮的学生。这似乎是很多班级约定俗成的定律，但我的班里从来没有这样的规定。我当班主任，最注重的就是公平对待每一个学生。所以我告诉孩子们，近视了就要去配眼镜治疗，个子矮就应该加强锻炼、注重营养，赶快长个儿赶上别人，以后走进社会，单位不会因为你长得矮就让你少干活，没有人会对你特殊照顾。
而我班上的“特殊座位”，则是留给了表现好的学生，孩子们需要靠自己的努力才能争取到这个表现优秀的机会。
其实，今天的学生并不希望我们特殊的照顾他们，他们认为，弱势群体才需要被特殊照顾。
而老师们需要注意的是，教育公正不仅仅局限在分数面前“一律平等”和“表面公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。
所以刚接手新班级的时候，我就在博客上表明了态度！
首先是对孩子的：
对事不对人。叶老只有两只眼睛，难免看不全。但是我绝对不针对任何人，所以只要你们能够管好自己，不让我抓到把柄，我就不会冤枉任何人。在我这里，我可以给你机会辩解，但是不管你是男同学或是女同学、不管你成绩是好是坏、也不管私下我们的关系亲密或生疏，做过的事情，对就是对，错就是错！记住，面子不是叶老给的，是自己挣的，也是自己丢的！
错了，要大胆承认错误！在我和你们的沟通中，我不希望看到狡辩、谎言，更不希望你们用沉默来对抗叶老。我希望你们像个男子汉一样去大胆承认错误并改正错误，同学之间互相谦让、不斤斤计较。
还要记住，不放任自己。机会对任何人都是平等的，一旦自己丧失了在这个集体中的“正位置”，那个时候要叶老来帮你可就麻烦了。
对于家长：
希望你们及时和叶老交流，很多时候孩子发生的事情我不一定都了解、都能监控，但如果孩子在家里表现出来，请及时和我沟通。
我不会因为任何事情给孩子贴标签，这一点大家放心。但是如果你不说，我不知道，问题不解决，憋在孩子心里，可能以后麻烦更多！我还是那句话：沟通解决一切问题！所以请家长一定积极配合我。
我对每一个学生都平等对待，这种公平原则得到了学生和家长的充分信任，也让他们对班级认同，并且发自内心地热爱。
我第一年当班主任，是在重庆的一所学校。当时我刚刚大学毕业，由于没什么人生经历，什么都不懂，完全没有班级管理艺术可言。当时就是陪着那帮孩子，陪着他们上课，陪着他们看电视，陪着他们玩儿。
我之后想管得多一些，譬如我上一届带的班级，三年没有丢过一面流动红旗。可后来我想想，如果我不在班级里把他们死死地盯着，这个班还是“优秀”吗？这种优秀是真正的优秀吗？未必见得！
其实，流动红旗丢一丢又未尝不可？我们不一定要教学生完美，留点缺憾也是很好的事情。
现在，我对班级文化有了完全不同的认识，我认为班级认同感非常重要，而班级的凝聚力正是在于认同。不管班主任、老师、学生、家长，都需要对这个班级有一种认同感，当学生觉得在班级中有他自己的一个位置时，这个班级就有了一个共同追逐的集体梦想。
老师要做的，就是在集体中去保护孩子。比如学生上课讲话，老师可以大发雷霆，但老师真正了解学生为什么讲话了吗？所以，我们必须要为学生制造一个给自己找理由的机会，否则我们的课堂就变成了工厂。同时，我们需要给学生一个过程，一段给他提供修复错误的时间，一个允许孩子张扬个性和特色的空间。所以，很多时候我能做的就是给他们找舞台、找空间、找时间，让他们去发现自己，去展示自己。
一天，班上一位经常被欺负的同学的作业本被扔在了垃圾桶旁。我看见后，把本子捡起来还给了那位同学。当天放学后，我把全班留了下来，问这件事是谁做的。然而过了20分钟，没有一个人承认。这时一个女生站起来哭着说，“是你教我们不能主观臆断，为什么你就认定是有人在恶作剧？作业本也有可能是不小心掉在那里的。我们班是一个团结的集体，为什么你要逼我们中间站出一个人为事情负责？”几句话让我深深震撼，那天，我双眼湿润地给全班同学道歉。
这件事情对我触动很深，很多时候，我觉得自己有时候就是《少年派的奇幻漂流》中那个被困在船上的派！可能教育路上，我面对的“老虎”还不只一个！不过，我想派是应该感谢这只老虎的，不然这两百多天即使他不饿死也会被寂寞死，他怎么会懂得生存和竞争的价值？
同样，老师最大的幸福就是看到学生成长，而教育是互相成长的过程，学生也可以是老师。而我也应该感谢这群“小老虎”们，不是每天和你们“斗智斗勇”，我也不会成长得如此快！
2010年的秋天，我正式踏进成都七中育才学校开始当班主任，并开通了班级博客——“叶老的窝”。一不留神，我写了八年博客！我每天围绕我的这几十个孩子，已经写下了超过2000篇的点点滴滴。
对每一个孩子，我都会细心的观察他们。记得一个孩子曾在他的博客里写到：“我今天又当了一天隐形人，老师没有表扬我，甚至连批评也没有”。第二天一早，我用最灿烂的笑容在门口迎接他的到来，孩子后来在博客里写到：“叶老你终于发现我了，今天你表扬了我，我都等了好几天了，叶老我爱死你了”。
去年9月，新的班级来了，接到新生的那一天，我的喜悦溢于言表，于是在博客上情不自禁的写下了“终于见到你们了，哈哈，开心，开心”！开心的同时，我也给这个班级制定了新的规划，其中就有允许学生犯错，放手让他们自己成长。
每天，我会在“窝”里报平安，反映孩子们的问题和他们点滴的进步，展示学校和十八班全体师生所有的快乐。通常孩子们还没有回家，家长就已经对孩子一天的表现了如指掌。
过去曾经流行家访，但是我想，新时代的班主任应该赋予它新的含义。于是，我每天记录班级的情况，建立与家长沟通的桥梁。上万多张照片或记录、或一个个真实的表扬场景都汇成了一幕幕美好的回忆。我相信，这样的坚持赢得的是家长的信任和理解，是一种心与心的交流。
通过这个小窝，我可以和家长随时互动交流。渐渐地，我的勤奋得到了家长的肯定，我烦恼时也会得到家长的安慰和鼓励，很多家长甚至通过博客给我出不少的金点子，不少建议都具有非常实用的指导性。这让我感觉到，我不是一个人在“战斗”，我的背后有一群坚强的后盾，他们的支持不是虚空的。
通过我的博客，家长们会和我一样了解十八班，也更加了解我。他们常常在我最灰心的时候给我最强大的信心，让我重新振作起来。
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