蒲公英大学：中国第一所未来教师在线学院|群英招募
为什么要创办“蒲公英大学”？
人的“生命史”，就是一场“学习史”。
这个道理，18岁那年我第一次有了体会。得到大学录取通知书的同时，母亲被确诊为晚期癌症——走还是不走，都是一场撕裂的痛苦。母亲一步一挪把我牵出了医院，说：妈妈是你的过去，学习才是你的未来，好好珍惜这份幸运。
十年后，我成为一家知名商业财经媒体的主编，同时又获得了一场去到北京大学进修，聆听中国最顶尖的经济学与管理学课程的机会——走与不走，依然是巨大的难题。我最后选择了告别来之不易的岗位，用半年的时间泡在课堂里“学习进步”。
从此我知道，这个世界上最好的学习资源，都如此昂贵与不便，以至于常常需要我们付出最宝贵的代价：第一次告别，我失去了最后时刻守护母亲的机会；第二次告别，我辜负了第一个赏识我的上司。然而有一件事情在这个过程中慢慢深入骨髓：学习，是生而为人最重要的事情，所以我从此拒绝做不再主动学习的人，也拒绝做博学而一事无成的人。
可是从经济学的角度，学习这件事儿，要真正成为不被大多数人感到困难的事情，至少有三道需要拆除的“路障”：陈腐的学习内容、糟糕的学习效果、高昂的学习代价。高质量的学习，内容上必须精炼有趣，环环相扣，开阔且富有针对性；效果上必须学以致用，与社会的当下未来、个人的工作生活接轨；代价上尽可能节约时间，降低成本，无损健康……
我为此前往一些师范类大学课堂蹲点调研，试图寻求“重构学习”方面的合作，却发现理想与现实差距甚大，弥合非一日之功。
所以创办“蒲公英教育智库”以来，我和团队同仁们一直致力于建构不同的学习情境，来改良中国教师的学习现状。我们为一些区域或学校展开了小规模长时段深度校长或教师培训，内容一流，效果明显，却因成本太高导致普及太慢；2014、2015连续两届由智库举办的“中国教育创新年会”，以高容量的精彩学习内容、精心设计的学习情境和流程，赢得了巨大好评，然而因场地所限，无数报名参会者一票难求。
却因为“中国教育创新年会”，2015年底我们搭建了一个会后交流微信群“教育创新梦工场”，并设计了一个定期分享机制，一切似乎变得有些不同。有一天，我开始一边吃着自家的水果，看着女儿描摹画板上的画，一边听完了好几位老师的分享，并即兴发表自己的意见。
2016年2月底，我从西安出差回来，飞机落地就打开手机APP，听到了沪江平台上清华大学“引力波讲座”的直播课程。
……
或者，教育人可以足不出户，就展开被精选过的系统课程？或者，我们可以人在天涯，就利用碎片化的时间学习？我发现这样的学习，似乎再也不需要你我付出不停告别的代价，或者遭遇“囊中羞涩”的困境。我想，这就是“蒲公英大学”诞生的理由。
“蒲公英大学”里学什么？“大学之道，在明明德（追求美好的品格），在新民（弃旧图新）、在止于至善（不停地完善自己）。”
一言以蔽之：我们试图让最好的教师、最好的校长、最好的学者、最好的跨界专业资源，以一种最好的组合方式，合理的学习形式，低廉的学习费用，走进你急需引领的教师专业生活。
理解这个新生事物需要几个内容关键词，也即是“蒲大第一系”的课程模块：
一、在线教育技能：在未来，教育人将面对的首当其冲的职业瓶颈是什么？毋庸置疑，是互联网时代对工具的运用，和在线资源的快速链接能力。所以我们将首先邀请五位资深导师，为“蒲大”第一系开设在线教育技能五讲。
二、课堂教学艺术：什么决定我们是不是未来的好教师？我想除了对教育变革方向的把握之外，还包括我们对学生学习行为变迁的深刻洞察，对课堂教学工具、形式、流程的合理驾驭，以及由此而来的课堂教学方式的创新变革。这里有五位最好的导师，期待能带给您启迪。
三、课程设计能力：在今天，老师们最大的焦虑来自哪里？是的，课程、课程、还是课程。当学校“从教材就是我们的世界，到世界才是我们的教材”，不会内容选择与课程设计，仿佛就难以展开真正杰出的教学，问题很严重。所以，请你来听听他们的故事和经验。
四、跨界专业素养：我们始终在思考，支撑一个专业未来教师的核心素养到底包含什么？结论是除了知识结构、基础技能、认识水平的换代升级，竟然还包括思维模式的转换、审美素养的提升、导演甚至表演的能力、资源判断与整合能力等等。是的，如果您认同这些素养的价值，那么，欢迎来到这些跨界“牛人”们的课堂。
以上内容构成“蒲大第一系”，同时我们将陆续启动“第二系”、“第三系”……内容设计，针对更加细化的不同专业领域。
我们期待在今天播种的在线学习行动，能帮助你建立在线的、系统的、全球化的、碎片化学习的习惯，收获令人惊喜的命运。是的，你应该能想象，在今天以及未来，每一个学生都将不可避免地展开这样的学习，而你，其实早已浸染其中，利弊皆知，运用有度。
欢迎入学蒲公英大学！让我们一起梦想成真：用一生之力，重新思考学习，重构师生学习！
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