以后不能再随便给学生洗脑，“港独”教师们急了！
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香港教育局昨日(1月2日)向各中学发出通函，公布改善高中4个核心科目的课程和评估，其中通识科改动力度最大，增加了国家安全和法治内容，并加强国情教育。
通识科改革从提上日程到现在的发通函评估，真的是有点让橙子君望穿秋水了，毕竟这些年来引起争议的通识科和历史科的DSE试题层出不穷→《说“没有日本侵华哪有新中国”的人，居然负责香港历史高考出题！》
香港DSE过往考题
虽然涉事的这俩人已经溜了→《美化日本侵华的考评局高层辞职了，网友：不道歉就跑？》，但“一颗老鼠屎，坏一锅粥”，那么两颗老鼠屎就真的得另打炉灶，重新开锅了。
#通识科都改了些啥？
教育局建议改革通识科，课程内容分三大主题， 包括“ 一国两制下的香港”、“改革开放以来的国家”及“互联相依的当代世界”。
其中“一国两制下的香港”主题，建议教授内容包括香港的回归历程、国家和香港的宪制关系，总体国家安全观、香港国安法与促进香港发展的关系，国家政治体制、国旗、国歌、国徽等国家象征。
去年7月网友爆料香港小学二年级的新版课本
这个事儿有多重要呢？橙子君给大家举个例子↓
在内地读过书的小伙伴都知道，每个星期一，雷打不动都要做的事情就是升旗仪式。升国旗、奏国歌、行注目礼是我们刻在骨子里的爱国精神，也是和平年代对革命先烈的致敬。
但是在香港，这事一直未能全面推行。
虽然去年6月12日《国歌条例》在反对派的各种阻挠下，冲出重围正式刊宪实施，但是之前他们在校园内搞“去中国化”的影响还在。
而现在在通识科的改革中，一整个主题都是关于一国两制下的香港，对于这一份改革来说，改的不仅进是内容，更是学科性质上的改变。
香港教评会主席何汉权
教评会主席何汉权在接受《橙新闻》访问时表示，过去的通识科课程没有回应“一国两制”中“一国”的问题，所以导致过去十年教出了一班黑暴，比如2012年反国教占领政总、2014年非法“占中”、2016年旺角暴动、2019年反修例风波，一次比一次激烈。
他还指出，一国两制教育中，“一国”十分重要，大家有责任培养学生的家国情怀，让他们建立国民身份认同。
#为什么要改革？
2009年通识教育被引入香港高中，在2012年成为香港版高考，也就是DSE的核心科目，一开始的目的是希望培养学生独立思考以及批判性思维，但后果显而易见，培养出来的学生在基本知识和对国情认识都不具备的情况下，大肆讨论、评判、吹嘘，甚至是抹黑国家，盲目崇拜西方。
所以通识科的改革是势在必行的，但大家都懂，此时一般会出现一个大反派来搞事情，这不，教协副会长田方泽又表示震惊了。
他声称新课程大纲完全“扼杀以往通识科强调的正反论证、多角度思考，主轴就好像赞美国家，政治灌输色彩极强。”
呵呵，说的好像现在通识科的框架下，学生就有所谓的正反论证和多角度思考一样。
等等，教协所谓的课程框架也是没有的，他们只有一句“从个人兴趣发挥，自主研究，达致融汇贯通”，这不就跟说了没说一样嘛，所以才让教协这帮人利用这个框架做“逢中必反”的事情。
而他们所说的“多角度的思考”就是要求凡事都要从负面的角度去批评国家，像田方泽这类抵触增强国民身份认同和对国家有正确认知的教师，更是无时无刻不在给我们的下一代灌输政治。
就拿反对派爱跪舔的漂亮国来说，在他们的课堂，不会出现要学生讨论学习分裂美国的利弊或者占领国会的好处，更不可能要求学生辩论拉登发动911袭击究竟是对是错，对美国有何利弊，这是最最最基本的常识。
田方泽上纲上线指新课程大纲完全扼杀以往通识科强调的“正反论证”，但其实新课程同样容许学生多元思考，但却是有限制，包括不能挑战宪制、法律、人伦道德等底线。
这些红线不只香港，全世界都有，田方泽盲反通识改革，将所谓多元思考无限放大，不但反映出他的无知，更是他的别有用心。
反修例期间，学生以罢课要挟抗议
其实，比起让学生拥有批判思维，橙子君更愿意说让他们拥有辩证思想，比起盲目的否定一头，更应该平等的看两头，而这个前提则是对于一个事件要拥有正确的认知，比如，让学生明白香港是中国不可分割的一部分。
树立正确的国家观念，从而让学生有辩证思考的基础；统一课程纲要，减轻老师的压力，也让学生拥有一个公平的评核标准。所以，田方泽的话其实就是我们需要改革通识科的理由。
而改革也是为了去掉伪讨论、伪批评的教育泡沫，实实在在、全面客观地认识特区与国家。这个改变也是最为根本的，如果这个不变，仍旧满足在所谓的讨论、批评，那么什么主题都可能异化。
来都来了，点个“在看”吧~
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