重拳丨严查幼儿园小学化倾向！幼儿园小学化到底有多可怕？

2011年，教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化现象的通知”》，其中明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。

2016年，教育部审议通过的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。

2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确说明“要加强科学保教，坚决纠正小学化倾向，遵循幼儿身体发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”

近年来，中央政府相继出台相关法律法规，开展各类监督检查工作，严查“幼儿园小学化”倾向。但是现实中幼儿园小学化却仍然是普遍存在的社会问题。

如今，不少家长重视儿童学前教育，但却走进一个误区，认为：

重视=提前！

可事实告诉我们：

学前教育≠小学知识，

重视≠提前！

幼儿园小学化对儿童有多么大的危害？

1、扼杀孩子的天性

3—6岁儿童天性好玩好动，对自然万物都充满好奇与探索欲。此时最好的教育就是“给孩子游戏和成长空间”，保持孩子难得的天马行空的思维。但幼儿园小学化却是剥夺了孩子体验游戏的机会，扭曲甚至扼杀了孩子的天性，将原本的好奇心变成固化的“只知道唯一答案”，想象力退化。

2、违背孩子身心发展规律

学前教育和小学教育的划分，是根据人的身心发展特点及能力进行划分的，其教育内容及方法适用于特定年龄层。可是，提前教授超前的，高于孩子思维发展与认知接受水平的知识，无益于拔苗助长。每天面对“压力”时，会让孩子产生“太难了”的心理，从而使孩子开始厌学。

3、影响孩子大脑发育

幼儿园作息时间上，孩子有一小时之久的区角游戏时间，他们可以想象、表达、操作、游戏。而小学化后，孩子要做到“双手背后，不许插嘴、腰背坐直、握笔写字······”此时，孩子正处于机体与神经系统都较弱阶段，长时间的坐、集中注意力、“上课写字”会造成身体上“近视”“驼背”“多动”等现象，阻碍儿童大脑发育。

案例：

教育进展国际组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力却倒数第五。中国孩子用一切时间来做题→训练→做题→训练。数学物理知识竞赛上中国孩子获奖最多最会考试，但是动手与创造性竞赛中国孩子却鲜少参加。为什么呢？

因为：中国孩子在最该玩儿的年纪被识字、算数、背诗所淹没，失去了探索与创造的机会，根基不稳，没有了后劲。

所以“脱离生理自然成熟的规律，过度追求所谓的心理成熟，是不可能的事情。”

站在科学角度，在幼儿园应该学什么？

学自理能力

自我照顾，自我服务。从自己吃饭、自己穿鞋到自己整理个人物品，孩子收获的是自主性与生活能力。

学社交能力

懂得寻求帮助，懂得分工合作。融入集体，不胆怯不退缩。

养成良好习惯

爱阅读，有礼貌，懂得倾听，遵守规则。

“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”顺应孩子天性，让孩子以对知识原始的好奇与渴望感知世界。学前阶段，我们需要做的不是“抢跑”，而是为之后的学生生涯打好基础，为将来踏入社会打好基础！

你可能还想看

置顶"园长荟"公众号

4000-365-061

一年365天，天天都是儿童节

青苗荟总部

（工作日9:00-18：00）

010-88592040