不能再放养式佛系了！学前班遭受一万点暴击的血泪史

一直以来，我们真的太佛系了！甚至有了老二后更加佛系，早教班都不去了，2岁8个月的弟弟，就是个野孩子，很自信，很快乐。

让孩子尽情玩，自由玩，乱涂，乱画，跑跑跳跳，爬树，跳沙发，骑车，过家家……买玩具都是为自己买的，我们不在意什么“益智”，所有的益智都来自于孩子自己的想象和创造，来自于他们的自由探索。

我们每天都会一起读绘本，但也非常“自由”，零考核，不教学，纯玩。

直到妞妞开始上prep（相当于国内幼儿园大班），我们突然发现，自由玩，玩不转了。我们最近经历了，可能是所有佛系爸妈，在孩子入学后都将会面临的挑战。

从今年年初，妞妞进入prep，学校开始有了学习任务，为孩子们步入小学做准备。在经过两次家长会和近2个月的网课辅导后，我们开始意识到，不能再一味佛系了。

给大家看看纯天然的放养下，今年3月孩子的水平：

今年6月：

纯天然，无修饰

他们每周五会听写一个句子，妞妞的听写成绩看了窒息：

如果没有同学们的“无情”对比，可能也不觉得有什么，但是上网课，能够每天看到同学们的作业：

同学的听写成绩:

真是一万点暴击！这种强烈对比，孩子自己真的能视而不见吗？父母还能淡定地喝鸡汤：孩子还小，无所谓吗？

如果上半年的内容比较简单，还能忽视，到了这学期，学校的作业不仅是要写句子了。我们还在“写单词”上挣扎，别的孩子已经在写诗，写故事了：

故事有趣，字迹工整

我们以往在家的所谓“玩中学”，其实是轻松、散乱、缺乏要求的，但是入学后，学校的学习是系统化的，如果跟不上学校教学，孩子就容易在课堂上开小差。这是为什么6月底的时候老师跟我们说，在课堂上，她无法获得妞妞的注意力，她会miss掉80%的内容。

上学期结束，开完家长会，我真的是被老师的评语打懵了，吓哭。没夸张，真哭。（👉开完家长会，我哭了……）

我们开始意识到，在孩子刚入学开始正式学习的头几年，可能是我们最该干预的时候。

过早“学习”或许是揠苗助长，事倍功半还影响学习热情，但是到了该学的时候，还是应该花时间坐下来，陪着孩子一起克服惰性，拖延症，让孩子能够跟的上学校进度。

继续对孩子的学习任务放任不管，很容易让孩子在学校里失去自信，“甩手掌柜”也培养不了学习习惯。

全靠自觉≈全靠运气

我们的态度转变，从希望把孩子的学习完全交给学校，我们就管维护亲子关系 → 对学校感到失望 → 争取到老师对孩子的关注和支持  → 认真辅导孩子功课，纠正学习态度和习惯  → 重塑信心.....

希望给其他"佛系父母"一些心理准备，也给面临类似困惑的朋友一些参考。

大概从3月底开始，妞妞学校开始上网课了。那时候疫情刚刚在澳洲爆发，老师还没有网课经验，孩子家长都不适应，当时我们想反正孩子还小，索性就不上课了。

谁知道这疫情……墨尔本到现在还关着呢。

网课一上就是半年（中间短暂恢复过一个多月）。当第二学期结束，老师给孩子做评估的时候，我们被老师的评语深深地伤害了 ，花了好长时间面对孩子幼儿园大班就“跟不上”的现实。

第三学期，重新开始陪孩子上网课。经过了一个多月的适应，仍然备受打击。这种打击不是对孩子的，孩子还小，她还没有感受到来自同龄人的“碾压”， 但是作为父母，每次看别的同学们的课堂表现和作业都是心灵暴击，说不担心是假的。

大部分时候是队友带孩子上网课。有时候他实在受不了了，想要原地爆炸💥 原话是：“已经到头顶了，再看她我要关屏幕了！”，“我读书都没这么累！有这功夫，我再读个博士了！”

受不了的时候，他气冲冲地跑过来让我接班。

我在辅导孩子功课方面也好不了哪去，甚至更容易失控。不想发火，就一路“放水”，完成不了老师要求的作业。

两周前的一个周五我陪了半天，居然又把自己气哭——生气妞妞啥都听不懂，生气老师上课不理她。我们夫妻两跟着了一个多月网课，妞妞跟班主任老师就只有每天说hello和拜拜。孩子上课天天举手，老师就是不叫她，一些活动准备了也轮不到她展示。

孩子傻乐傻乐的，完全没啥，但陪读的夫妻两看得要崩溃了：生气、着急、内伤😤

一开始，我们担心的是孩子落后&被老师忽略，成为班里的小透明。

我们明显感到，哪怕是在一个全年级只有不到20人的超级迷你学校（只有一个班），老师上课也是紧着优生的进度来的。

完全放任，同时也没有好习惯配套，就放手让孩子自己去跟学校进度，无异于荒野求生，自求多福。

我们没有马上从自己身上找原因，我们做的第一件事是，找老师！

深呼吸再深呼吸，我们字斟句酌地找老师私聊。先认同老师指出的孩子面临的问题（老师说孩子上课不专心），旁敲侧击地表达了我们觉得老师的关注也许能让她更专注。同时也问了下，在英语方面有没有额外的“后进生支持”。

跟老师的沟通是非常非常有效的，马上安排上“英语提高班”。第二周上课时，老师跟孩子也有互动了，并且开始催她的作业——我们在要求老师的同时，当然也要做好家长该做的，上传孩子的作业。

不久后，老师还给妞妞单独评估，把她的阅读等级调整到level 5。老师和家长一起助力，孩子的进步很大，人也更加自信了。

这件事给我的反思是，哪怕是一个只有不到20人的班级，孩子们也不可能获得同样多的关注，老师也不可能盯着每个小朋友去督促他们完成作业，养成习惯……如果家长放弃，老师也有心无力。

换句话说，只要家长不放弃孩子，老师也会给予相应的支持。

我们担心的第二个角度是，孩子会逐渐感到自己落后，而失去自信。

我认真翻了翻别的孩子的作业，真的做得太好了！光是艺术课已经叫我瞠目结舌，让我看都是艺术品，可以裱起来。

我每天就是在赞叹中发❤️❤️

各科作业都认真完成，我不禁想这背后是父母和孩子们多大的付出啊！

还有法语，同学们也在写简单的句子了。我们作为家长完全是两眼一抹黑，大字不识的文盲，更不要说辅导功课了。晚上我和队友搜索🔍youtube视频来自学，边学边哭：为什么妞妞的二外不是中文。

真的压力山大，当个幼儿园家长不容易。这网课的节奏，我们家至少需要一个人全职投入辅导孩子功课，才能做好。

正好那个周五有钢琴课（疫情期间唯一保留的课外班），我忍不住打听了一下妞妞班上另外一个同学的进度。听老师说，她妈妈每天要守着孩子练2小时。

瑟瑟发抖，这届家长真的太拼了！

我们家练琴每天20-30分钟。要陪孩子练2小时琴，哭的肯定是我。

说好的国外快乐教育呢？是不是理解错了？是我们做得不好，还是学校的要求超前？

那天晚上，我们聊到了凌晨3点过。我们想要给孩子好的教育资源，又想要宽松的环境，但是猜二者很难同时拥有。我们为更好的教育资源来墨尔本，这才真切体会到，好的教育资源和“鸡娃”是绑定的。

好想念Perth的阳光、沙滩、海。但是不确定，对孩子的学习应该要求到什么样的程度算适度？

刚好到了周末，我赶紧打探了一下其他学校的情况，想要评估了一下，是不是佛系父母（我们）选择了一所过于鸡娃的学校。

或许该换一个不那么重学术表现的学校，免得我们作为家长有压力？

结果发现，大家对上网课/学校都不太满意，各有各的不满意。有的学校每天老师上课不到一小时，主要是安排作业，让父母带，然后每天催作业；有的学校分了好中差三组（当然小组名称没有那么直白），教学不同内容。父母看到优生组的学习内容和自己孩子的水平，心脏负荷也是备受挑战。

父母要么对孩子的学习从2、3岁就抓得很紧，要么......孩子也和我们水平差不多。于是普娃妈妈相互打打气，互灌鸡汤：现在就这么拼，把娃推到top，要从头到尾保持top不累吗？

累啊~~~~~

就算家长不怕苦不怕累，长期辅导功课太容易伤害家庭关系了。况且有些功课，我们还不见得能比娃学得好（就比如法语吧）。

我也得到了极大的安慰，学校每天都有老师在上网课已经很不错了！孩子在班里年龄小，在家中文为主，写字之前没教没练……

我们的学校是很“鸡血”，但是学校暂时不打算换了。看孩子的感受吧，现在是我们感到有压力，不是孩子，如果孩子觉得不开心，再考虑换。

妞妞每天上课还是很开心的

面对孩子“跟不上”，光喝鸡汤肯定不行。我们做出的最有意义的改变，是确定我们能帮孩子做什么，对她长期有意义。

在妞妞参加了英语提高班后，我们发现老师之前没有让她去这个提高班，是有原因的，她的英文听力和表达都还行。表达能力虽然不出色，但是中等水平有的。

妞妞最大的问题是不识字&不会写字！不识字就无法读题，不会写，就无法做题。

会做题，但不会读题咋整？

读和写需要坚持练习，而我们没有给她足够的机会练习，也没有督促她完成作业。

让孩子恢复上网课，跟着的上网课还不是最重要的，最重要的是，我们开始监督孩子完成老师布置的作业。

结果呢，用了三天陪着完成作业，孩子的字就从高矮大小不一，变整齐了。当然这个过程真的是相当消耗内力的。

看博士老爸是如何辅导幼儿园的女儿写字的：

当你看到别人家孩子功课做得非常漂亮，ta也有可能是这样👆做出来的😂

这段视频5分钟，但是整个过程30多分钟！

是的，我们就是这样带着做作业，不断提醒孩子去“拼”单词，空格，首字母大写，写在线上，写错了，写歪了擦掉重新写……

几次后，孩子的书写就能达到班上平均水平了，我们也能“心态平和”地交作业了。

2周前在队友的帮助下完成的

（很多单词不会写，是照着写的，但是字迹工整了）

今天，自己写的课后作业

d和b 十次里要反一次

我说，要是知道三天就能这么大改变，我之前也不用哭了。

但是，交出漂亮的作业容易，培养习惯难。

真正需要家长下功夫的，不是帮孩子把作业做好做对，真正的功夫还是在孩子的学习习惯的培养。培养学习习惯落实在行动上，又回到了作业上，最简单直接的学习习惯培养就是督促孩子及时完成作业。

被赶作业支配的恐惧你还记得吗？作业没完成玩的时候心里多少不安，赶作业的时候既怕家长骂，又怕老师骂。

我一个朋友说她小时候在家里所有的角落都偷偷写过作业。这是自觉吗？到后来她心里也很痛苦，不想这样，但是就是不能及时做，每次作业都拖到最后，还经常去抄同学的。她说如果可以从头来说，很希望小时候父母会管着她做作业。

试问哪个孩子不爱玩呢？寄希望于天生的自制力，不如踏踏实实规范出好习惯。

我发现，如果每节课后，要求妞妞不要急着去玩，及时完成老师的课堂安排，趁热打铁，一下子就做好了。

但如果课后立马去玩，之后再想找时间来完成作业，大人孩子都觉得是个“负担”，抽不出空也很难进入状态。

经过两周多的“强干预”，跟进妞妞的课业安排，孩子就已经有了巨大的进步。

这三周的课堂听写：

基本上能写对，书写也整齐多了。

我所做的是在课后让她写了三遍那个句子（分3天）。其中两周也还没有在课后写，仅仅是因为孩子在课堂上学习效率高了和我们有督促做其他的一些作业。

好像也不是太难对不？

花的时间不算多，但是难在和孩子一起坚持。对我们这种放养惯了的佛系家长，还是很大的考验。

做六面体

几乎没有什么练习是课堂完成的，都需要下来花时间。

为了方便带她上网课，我们把妞妞的学习桌搬到了书房，让她和队友并排坐，当同桌。

如果孩子是在学校上课，孩子的课堂表现眼不见心不烦，但是现在在家网课，就能眼睁睁看到她在课堂上扔橡皮，玩笔杆，转座椅，老师讲到规则的时候，她在桌下找东西……

陪着孩子上网课，“不得不”提醒她坐姿，提醒她准备好明天/下节课需要的工具，同时也让我们有机会鼓励她去努力拼写，哪怕写错也不要紧，督促她课后立即完成作业……

早上9点到下午3点队友带着上课，课后妞妞在我办公室来，我带读绘本（学校指定电子读物，每本书有5道阅读理解题）、练习本周句子和一些课堂上没有完成的作业。

和以往我带她玩、读绘本一样，又不太一样。学校学习任务是有一定要求的，不是想做做，不想做就算了。

陪孩子上网课和辅导功课就是平衡的游戏。一方面想要给孩子自由发展的空间，一方面又需要对她提出要求，带着她坐下来，即使觉得难也要坚持完成。

虽然说不再散养式佛系，但是我们的初心不变，不希望她当学霸，但希望她能勇敢迎接挑战，是一个敢拼&努力的人。

- END - 

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