报啥早教班，出门玩石头吧！
我回忆自己小时候的生活，最愉快的时光不是看电视、玩电子游戏，而是玩石头挖树洞捉金龟子抓蚂蚁，或者挖沙灌水看水流的走向这类小事。
激情容易流逝，平凡却能持久，对孩子也一样。
在平凡的生活中，在大自然中，孩子的眼睛总能发现很多惊奇和乐趣。而平凡事实编织出人意料的发现，却是每个人童年的高光时刻，也是孩子探秘数学奥秘最好的材料。
玩
石
头
有天在下午，姐姐在游泳，弟弟怎么也不愿意下水，于是我提议，我们就在泳池边捡石头玩。于是有了这篇——石头的1000种玩法。
需要划重点的是，在最后一种玩法里，我和大家分享了如何利用石头来锻炼孩子的逻辑思维能力，这些游戏是前段时间和数学启蒙专家夏骏轶老师探讨后拓展的。作为大人，未必会有学龄前的孩子玩得转哦。
一起来看看吧：
童年游戏的本质：捡石头
小朋友天然有“收集癖”，很多我们看来是垃圾的东西，孩子眼里都是宝贝，比如石头。
其实捡石头本身就是一个学习活动。这种学习是源自孩子内在的天然的学习冲动的，他们就像海绵一样，只要将他们置身于大自然环境中，他们就能学习。
捡石头这个活动看似简单，内核中包含了多层次多层面的数学内在经验。两三岁，甚至更小的孩子就能玩。
哪天和孩子去户外散步，我们可以准备一个塑料袋或者小篮子，和孩子一起收集石头（或者树叶：《三个生活中的小游戏，让我明白了刷题和玩中学的区别》）。我们可以设定一个标准，比如找扁平的石头，或者圆形的石头，或者有花纹的石头，或者孩子和爸爸妈妈分别设定两个不同的标准。考考孩子的观察力哦！
随着捡的石头越来越多，袋子就越来越满。
捡石头的过程中可以随时随地数一数，比一比，谁捡到的石头多。
捡什么石头，捡多少，孩子说了算。就算孩子挑的石头不符合标准也没关系。往后看，什么样的石头我们都可以玩~
石头、石头，围个圈……
可以和孩子一起，捡起小石头来拼出各种形状，比如三角形、正方形、圆形。
这种认知活动，可以反反复复玩很多年，小朋友通过各种各样的方式认识形状。如果是通过小石头，他们可能会发现：
1同样数量的石头，可以做出不同的形状；
2可以做出空心结构的形状，也可以铺地砖一样铺满一个形状；
3不同数量的石头，同样的形状，可能做出不同的大小。
比如，让孩子自己来搭一个圆形：
再搭一个不同的大小的圆形：
我们可以来数一下，“它们用到多少石头啊？”
对大些的孩子还可以引导他们观察思考，“要多少个这样小圆圈的石头才能拼这样一个大圆圈啊？”
通过大小圆圈的比较，可以让孩子获得大小和数量的对应关系的经验。
不拼圆圈，拼其他形状也一样可以获得这样的认知经验，只要孩子还有兴趣，就不同的形状都来试试吧。
还可以用石头来平铺“地砖”，石头越多，铺出来的面积越大；石头越大，铺出来的面积也越大。
小石头的玩法当然不仅仅局限于学习数学、逻辑和语言表达，和孩子一起充分发挥想象力，小石头还可以构造出任何你想要要的平面形状来。只有想不到，没有小石头拼不出。
玩到停不下来：石头垒高高
叠石头可不容易呢！这里面包含了很多数学概念。
1 要想把两块石头叠起来，首先要找到相对平整的石头。
什么是平整和平面呢？孩子会在叠石头的过程中获得关于平整和平面的应用经验：是不是平的石头更好叠呢？圆的石头就滚走了？
早期孩子对概念的认识是通过行动和表象变化获得的，通过叠放让孩子认识平面，通过滚动，让孩子认识圆形。这都是孩子喜欢的学习方式。
2通过一块放到另一块上，能够叠得比原来高。累加，1， 2， 3……高度和数量是有对应关系的哦。
3 从大到小来放就相对比较稳，如果把小的石头放在下面，大的放上面，就不容易稳定，你看小酒放的大石头，一下子就滚下来了：
这种“经验”完全是孩子自己在玩得过程中悟来的，孩子可能根本不知道自己怎么学到的，反正就是知道了。
有心的父母可以在和孩子一起玩的过程中，帮孩子总结出来，鼓励小朋友多问“为什么”，多思考，并且培养语言表达和逻辑：
不平整的石头就放不稳
本来在游泳的妞妞，看到我们玩得开心，也想要加入，爬上岸来来叠石头。大孩子在这方面就厉害多了！但同样也有挑战性。
妞妞自己调整了一下石头的顺序，就将石头叠起来了
用石头画画
在石头上画画，是一件特别有意思的事情。在澳洲，有时候会有人在石头上画了画，然后随机放在游乐场或者公园里，专门让人来“寻宝”，对孩子来说，也是一件很浪漫的事情呢。
我们家这次画石头用的是水彩。对于小孩来说，其实用油画棒应该也不错，很容易上色。
只要有一个“脸”，就可以讲故事了：
穿裙子的女孩：
对于大一点的孩子，可以尝试用显色效果更好的“油漆笔”，淘宝可以买到。油漆笔可以画得很精细，也可以防水、防磨损。
instagram上一些超可爱的石头画作：
丙烯颜料也可以用来画石头，辅助工具可以是棉签，也可以是小刷子。画完还可以放在花盆里，阳台上，也可以作为送给小伙伴的礼物。
石头也能做分类和排列
根据石头天然的特征，比如大小、颜色、有没有花纹可以将它们分类。
如果你们也给石头上了颜色，还可以做颜色分类，分别数一数，有多少颗小石头呢？
可以和小朋友一起来从大小小，从小到大排列石头。数一数多少粒石头？
分类和排列既能锻炼孩子的手部动作发展，也是小孩子秩序感发展的需要（特别适合2-4岁的孩子）。
通过排列，小朋友能够认识到首尾对应，直线，曲线等概念。爸爸妈妈最好可以帮孩子指出直线、曲线概念。便于我们从玩中“总结”（用语言描述）经验哦。
更重要的是，他们会发现，石头的多少可以通过排列，以长短的形式表现出来。多的就长，少的就短。
这两排小石头，哪排更短呢？我们来数一数，是不是短的那一排，石头的数量更少？
在这个过程中，孩子实际上发现了长度量和数量之间有着密切的关系，比如两块差不多大的石头就比一块石头排得长。
在排队比较石头多少的过程中，孩子还获得了一一对应比较大小、多少的经验。
虽然像小酒这么大的孩子，还不能很好地用语言表达，甚至不一定能“发现”这一规律，但这个过程中获得的经验会让他们将来在学习中收益。
这是为什么我越来越觉得，幼儿真的不适合课堂学习，让孩子玩就好了，玩得多、玩得好，以后才能学得好。
如果小朋友已经对大小、多少、长短有非常充足的经验了（比如快6岁的妞妞），可以进一步观察和体会更具有迷惑性问题：
这两排石头也是短的更少吗？为什么明明一样多，但是一排石头更短一些呢？
不仅可以在平面上排列，还可以立体排列。比如把石头从大到小叠起来。我们来试试，是不是把大的石头放在下面，叠得更稳呢？
想象力爆发：石头可以变成什么
在我还在继续和姐姐玩“平衡”游戏的时候，酒酒已经失去兴趣了——两三岁的孩子注意力很难一直保持在一个单调的游戏上。但是没有关系，小石头有无穷的玩法，绝对不单调。
我跟来是叫酒酒去找平一点的、容易叠高的石头，结果就没有找回来，他自己在一旁堆了一个小石堆。
等他搭好了，我问他：
- 酒酒你做的什么呀？
- 这是一堆火
- 哇~好棒啊，是篝火吗？你准备用来做什么啊？
- 烤肉串，烤烤烤~
妞妞和酒酒都很喜欢一套日本的绘本《滴溜溜和咕噜噜》里面充满天马行空的想象力。其中有一个故事就是《面包路》。
当我提议小酒排列石头时，他便说他在做一条“面包路”，真的很像书里的面包路呢！
面包路
喜欢工程车的小酒，举起一块大石头，说自己的大吊车，把石头吊的好高！
酒酒拿起两块小石头当道具，放在自己头上，说：“我是小猪~”真是可爱极了。
插上想象力的翅膀，在孩子眼里，小石头可以成为一切。
后来我们给石头染好颜色，还继续把它当成“积木”。我说，“酒酒你看，妈妈可以给你拼一个汽车。”
酒酒抢过我手里的石头说，“不，我要拼一个火车。”
一玩起来，就停不下来了。酒酒又搭了一搜轮船。
可能不是酒酒想好“要搭一搜轮船”，而是搭呀搭呀，他开始觉得它像一艘轮船。他一边搭，我们一边聊，聊着聊着，酒酒便搭出一搜轮船来：
这里孩子又练习了“叠高”，再掉了很多次后，终于总结出自己的经验，学着挑选石头。
终于成功啦！小酒兴奋地捂脸：
酒酒还给它搭了一个梯子哈哈，他说，“这样就可以爬上去了。”
启程啦~
玩着玩着，小酒拿起一块小石头放在头顶，说，“看我的帽子~！”
这是队友大喝一声：“不可以这样玩！会砸到你自己的！”“看你妈妈出的好主意，居然让你玩石头。”
我当即给队友一个大白眼🙄。孩子天生都有想象力和创造力，很多成年人却刻板拘谨，因为被太多经验规矩束缚住了。所以在无伤大雅、比较安全的前提下，尽可能给孩子更多自由空间吧。
第二天，酒酒还又用这些石头堆沙堡，装饰了生日蛋糕。连我忍不住感叹，小小的石头，原来有这么多用处啊！
小石头还能玩逻辑游戏
小石头也能玩逻辑思维游戏呢！
我觉得特别有意思的一个数学逻辑小游戏是：
把小石头分成4堆，或者6堆（双数），一头一尾的石头数量是一样，但是中间的每堆石头数量不同（总石头数是单数）。
让孩子选择一边开始拿，只能按照一个方向顺序取石头，两人轮流取走一堆小石头。
最后看谁拿到的多。
比如，从最简答的开始，石头的数量是3，2，1，3。如果妞妞选择从3，1→方向拿，她就会赢。
增加难度变成，5，4，3，5。如果从5，3方向拿走石头，先拿的人就会赢：
这个游戏锻炼孩子的逻辑思维，对运算的要求其实不高，因为孩子其实不需要把石头数目相加，通过思考先后顺序和比每堆石头的多少，就能找到答案。
更小的孩子可以玩一个再简单一点的，用三个杯子，把不同数目的石头盖住。然后你将杯子打乱顺序，再让孩子来猜，“这个杯子下面有几个石头啊？”
孩子需要记住3个数字，从这3个数字里猜，然后打开验证自己的想法。当开到第二个杯子的时候，猜对的概率是50%，到最后一个杯子的时候，通过排除法，就只剩下唯一一个答案了。
这里我用的是颜色区分：红色的石头和黄色的石头，而不是数量。但逻辑是一样的。
最后，再给大家出一个题哦，据说这个逻辑题只有36%的人能答对！你来试试看吧。
有三个杯子，
A杯子说：我下面有石头。
B杯子说：我下面没有石头。
C杯子说：A杯子说谎。
只有一个杯子下面有石头，也只有一个杯子说了真话。那么哪个杯子下面有石头呢？
哈哈哈这题我队友答错了，妞妞对了。来看看你属不属于那36%吧，评论公布答案哦~
孩子思维的发展，从宏观上看，似乎是线性发展的，但从个体和微观上看，每个孩子情况相差很大。小朋友的可塑性很强，成长的空间非常大。有时候前后相差几个月，能力就会有飞跃。原来完不成的任务，现在可以轻松完成。但在这之前，我们需要给孩子自己生长的空间和时间。
在养两个孩子的过程中，我对早教的理解有了很大的改变。以前带妞妞去过很多早教班，现在带小酒，我觉得任何早教班、课程都不如我自己花哪怕很少的时间和孩子“在一起”。
是真正的“在一起”，注意到他注意到的，关心他关心的，玩他感兴趣的。在这个过程中，去体验生命分分秒秒的变化，去感受那些点点滴滴的小乐趣。和孩子对话，去思考也引发他思考，去教他，也让他教我该如何教他。
说到底，早教是和人的交流互动，是和这个世界的交流互动。脱离了生活环境的早教效果是很差的，我认为，那不是早教。
这正好和数学启蒙专家夏骏轶老师的理念不谋而合。前段时间我和夏老师深入沟通了小朋友的在家启蒙——“生活中的数学”，觉得特别有收获。
很多生活中不起眼的游戏，其实就是数学启蒙（同时启蒙一切）：让孩子用他们的感官和动作去感受万事万物的属性，看、摸、咬、听，慢慢渗透、理解。
早教其实是在生活中点滴渗透的。相比之下，那种三岁前，需要父母带着玩的早教班真的很鸡肋，它给不了我们作为父母能给孩子的，它早教不了孩子。爸爸妈妈当然可以去学习，如何早教，但是如果太贵，其实不值。
耐心地陪着他们玩，玩的过程中多主动思考，和孩子沟通我们的所思所想，就能影响他们从玩中去发现更多奇妙的事情~
- END -
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