如何培养一个双语的孩子

如何培养一个双语孩子，是你的家庭的选择。

如果你和你的伴侣说除了中文以外的语言，对于如何让孩子从小掌握好另外一种语言，比如英语，可以根据你家里的情况来决定，但主要有两种模式。

• 一个人一种语言（The one person-one language model）

如果你和你的伴侣有不同的母语，那么一人说一种语言是很适合的一种模式。比如，如果你的母语是中文，你伴侣的母语是英文，那么你对孩子说中文，伴侣对孩子说英文。

这种模式也非常适合多语言的学习，比如，妈妈对孩子说普通话，爸爸对孩子说日语，而在学校和社区里人们主要说英语。

如果你希望孩子能够熟练掌握好你的母语的话，你和你的伴侣最好可以一直坚持只对孩子说各自的母语，而不是换来换去，来保证一种语言的对孩子的“曝光”程度，这样孩子才有可能学到两种语言的大量词汇，而不仅仅是偶尔接触某些单词和句子。

一人一种语言的模式可以很好地让孩子接触你们各自的母语，有机会听到和学习说两种语言。最理想的情况是，你和你的伴侣都了解对方的语言，这样的话，当对方在对孩子说话时，你也能够听得懂，不会觉得被语言“隔离”了。

• 小语种模式（The minority language model）

如果你和你的伴侣说同样的语言，外界环境是另外一种语言，那么你们可以采取小语种模式。比如你们生活在英语国家，但你们都会讲中文，你们在家对孩子讲中文，而孩子去学校讲英文。对于在中国的家庭，希望孩子熟练掌握英文，可以借鉴这种模式，在家对孩子讲英文，而孩子在学校和社区中讲中文（后面会讲，多语言学习好处多）。

这种模式还适合，当你和你的伴侣都有听力问题，而你们的孩子听力正常。孩子在家里用手语，而在社区、学校讲中文。

又或者，你和你的伴侣听力都很没有问题，但你们的孩子有严重的听力障碍，这种情况下，孩子是“小语种”，手语的使用者。你们可以带孩子多和其他用手语交流的人在一起接触，使用手语。这可以让孩子感到更加自信（觉得自己有用和自豪感），有归属感。

小语种模式的意思是，你的孩子由于家人说一种语言（语言A）而在家听、说、读、写这种语言，在外用另外一种语言（语言B）。

教孩子两种语言是非常花费时间和精力的，但是有很多好处哦。

如何培养双语/多语孩子

这里有一些很实用的技巧可以帮助孩子学习多语言（这里以学习英文小语种为例哦）。

• 经常组织孩子和另外一些说英语的孩子一起玩。

• 经常带孩子拜访那些说英语的人。如果有可能的话，带孩子去英语国家旅游，这可以很好地让孩子产生对文化和讲英语的兴趣。

• 用英语读和讲故事，鼓励孩子能够参与，比如打扮成故事里的人物，你们可以有创造力一些。

• 做英语小游戏。

• 用英文唱歌，跳舞。孩子们都喜欢音乐，旋律能够帮助他们记忆。

• 去图书馆或者书店借/买英文CD， DVD，绘本，故事书，杂志等。

• 听或者看英语电台节目，比如一些歌曲或者儿童节目。

• 想想孩子对什么感兴趣，比如，足球，音乐，电视节目，做饭等，试着把语言和孩子感兴趣的事情相结合。比如你可以找孩子喜欢吃的食物，一起做，过程中讲英文。

• 坚持多用英语，给孩子更多机会去听和用英语。

• 找一些文化活动和孩子一起参，比如圣诞节，万圣节等。

• 不要放弃，某些时候孩子似乎不愿意讲英文，但仅仅是多听到你或他人说，也能帮助他们学习。

关于双语学习的常见提问

Q：学习两种或多种语言会让孩子感到迷惑吗？

A：不会。孩子可以同时学习多种语言，并且能够区分它们之间的不同。比如，他们会很快意识到他们需要对奶奶说德语，对老师说英语。

Q：在家里说两种甚至更多语言，会影响孩子学中文吗？

A：不会。学习小语种反而可以帮助孩子学习大环境的语言。

在移民中的研究发现，熟练掌握父母的母语能帮助孩子把所在国家的语言学得更好，在学校里的学习成绩也更好。比如能够用第一语言读写，那么在学校里用第二语言读写也会更容易。简单说就是语言的学习能够相互促进。

Q：如果孩子学习了几种不同的语言，会存在读写问题吗？

A：不会。会多语言的，接触不同了语言书写方式的孩子，比如西班牙语和英语，甚至区别更大的两种语言，如中文和英语，读、写的水平更高。比起那些只学一种语言的孩子，他们可能会对文字的写法和读音有更好的理解能力。

Q：学习多语言会让孩子说话变晚吗？

A：不会。双语的孩子能够和只说一种语言的孩子以同样地进度学习语言。孩子们学说话本身就有快慢，但是这并不是因为同时学习了多种语言。有人说，他见过谁谁家的多语言学习的孩子说话就晚。学习单语言的孩子也有很多说话晚的，要比较多语言学习的孩子是否说话晚需要从人群的角度，比较两种孩子平均的学说话的速度和早说话的率，晚说话的率，看是否真的有差别。然而，尽管有的孩子说话早，有的孩子说话晚，多语言的孩子和单语的两组孩子总体上学说话的早晚是没有差别的。

双语的好处：让世界和思想都变得更好

双语甚至多语言的学习对孩子、家庭和社会都有很多好处。

对孩子来说，多说一种语言就意味着孩子可以和更多的文化和人群相联系。

• 更好的学习成绩。这是因为双语孩子的注意力更集中，有更好的分析能力，更能够多线处理问题。

• 能提高孩子的自我价值感，认同感和归属感，包括对文化继承让孩子感觉更好，能更加自信地和更多的人群交流，能够欣赏到不同语言的文化，音乐，电影和文学的魅力。

• 孩子能够理解和尊重另一种文化，以后无论是旅行还是去别的国家工作都更容易一些。

• 在未来有更多的职业发展的可能。

参考文献：

1. Australian Government Department ofEducation, Employment and Workplace Relations for the Council of AustralianGovernments (2009). The Early Years Learning Framework for Australia. Canberra: Commonwealth ofAustralia.

2. Baker, C. (2006). Foundations ofbilingual education and bilingualism. Clevedon: Multilingual Matters.

3. Barac, R., & Bialystok, E.(2011). Cognitive development of bilingual children. LanguageTeaching, 44, 36-54.

4. Bialystok, E. (2001). Bilingualismin development: Language, literacy, and cognition. Cambridge: Cambridge UniversityPress.

5. Bain, B., & Yu, A. (1980).Cognitive consequences of raising children bilingually: One parent, one language.CanadianJournal of Psychology/Revue Canadienne de Psychologie, 34, 304-313.

6. Barron-Hauwaert, S. (2004). Languagestrategies for bilingual families: The one-parent-one-language approach. Clevedon: Multilingual Matters.

7. Cummins, J. (1991). Interdependenceof first- and second-language proficiency in bilingual children. In E.Bialystok (Ed.), Language processing in bilingual children (pp. 70-89). Cambridge: CambridgeUniversity Press.

8. De Houwer, A. (1999). Environmentalfactors in early bilingual development: The role of parental beliefs andattitudes. In G. Extra & L. Verhoeven (Eds), Bilingualism and migration (pp. 75-95). New York: Mouton deGruyter.

9. Grosjean, F. (1982). Life with twolanguages: An introduction to bilingualism. Cambridge, MA: Harvard UniversityPress.

10. Lanza, E. (1997). Languagemixing in infant bilingualism (2nd edn). New York: Oxford University Press.

11. Makin, L., Campbell, J., & JonesDiaz, C. (1995). One childhood, many languages: Guidelines for early childhood education inAustralia. Pymble, NSW:Harper Educational.

12. Romaine, S. (1995). Bilingualism (2nd edn). Oxford: Blackwell.

Saunders, G. (1988). Bilingualchildren: From birth to teens. Clevedon: Multilingual Matters.

13. Smith, H.L. (1999). Bilingualism andbilingual education: The child’s perspective. International Journal of BilingualEducation and Bilingualism, 2, 286-281.

14. Tannenbaum, M., & Howie, P.(2002). The association between language maintenance and family relations:Chinese immigrant children in Australia. Journal of Multilingual andMulticultural Development, 23, 408-424.

15. Thomas, W.P., & Collier, V.P.(1998). Two languages are better than one. Educational Leadership, 55, 23-27.

16. Zurer Pearson,B. (2008). Raising abilingual child: A step-by-step guide for parents. New York: Living Language.

推荐阅读（点击标题可进入阅读）：