淬领导力新知，展全球化视野（上）——记2019年优秀学生骨干赴美国领导力教育实践项目

为推进大学生领导力教育与实践，深入学习美国高校领导力课程，搭建中美大学生交流与成长平台，提升大学生人际沟通、团队建设、国际化视野等综合素质，2019年7月16日-28日浙江大学优秀学生骨干赴美国领导力教育实践项目团队参加北卡州立大学主办的领导力实践培训，走访世界顶尖学府，在领导力培育、跨文化交流、全球化议题等领域进行思维碰撞和学术探讨，同时也将中华优秀传统文化传播到大洋彼岸。从东方到西方，从浙大到北卡，一段终生受益的领导力课程，一次毕生难忘的美国高校经历。

走近北卡州立，初识VR体验

北卡罗莱纳州立大学（North Carolina State University）是美国顶尖综合性研究型公立大学，成立于1887年，在农业、生命科学、工程、纺织和设计等领域有着悠久的历史和雄厚的实力。学校位于北卡州首府罗利（Raleigh）市内，与北卡罗莱纳大学教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill）和杜克大学（Duke University）相邻。初到北卡，带给同学们的第一课是“culture”跨文化交流VR体验——来自北卡州立大学Global Training Initiative（GTI）的David老师使用VR技术，将同学们带领到一个跨国公司商业谈判的现场数字虚拟现场。同学们通过眼睛注视方向以及凝视时间长短操控界面鼠标，选择不同人物角色、场景和对话内容体验现代科技与教学实践的深度融合。这种采用VR技术与课程相结合的方式，真实演绎跨文化交流过程中的各类场景，大大激发了同学们对商业世界跨文化交流的求知欲与领导力在其中关键作用的认可度。

徜徉亨特图书馆，团队领导从此起步

“立身以立学为先，立学以读书为本”。一所好大学一定有其独特的“智囊心脏”。北卡州立大学亨特图书馆（Hunt Library）以现代化的设计、自动化的应用和人性化的布局让前来参观的同学们叹为观止。作为2013年AIA/ALA图书馆建筑大奖荣誉获得者，亨特图书馆利用现代化储藏技术压缩图书摆放空间，将图书存储在高密度的金属铁盒里，同时使用自动图书拣选系统按照电脑指定的号码帮助读者借阅图书。此外图书馆还包含了可视化虚拟环境、游戏及交互式编程、3D打印设计建模、多媒体教学演示等多种功能，为学生创造一个现代创新和科技融合的学习平台。同学们在参观过程中对可书写讨论桌、预约讨论室制度和公开展示区都产生了浓厚兴趣，“自主讨论”这种课外教学形式在美国高校学生中十分普遍，也是学生自我教育和自我管理的重要手段和团队智慧形成的重要过程。

打卡北卡校园，齐心奋进大比拼

本次领导力实践项目在北卡州立大学将开展为期一周的团队交流，为了使浙大同学尽快适应北卡校园生活、共同打造浙大与北卡学生团队小组，GTI领导力项目组设置了北卡校园半日定点打卡竞赛。

此次打卡活动将浙大学生与北卡学生共同随机分为三个小组，每个小组分别由一名北卡学生作为东道主带队。项目组精心设计“打卡问卷”，问卷题目围绕北卡主校区内18处具有代表性的地标建筑，由浙大学生阅读中文并向北卡学生翻译获得地点线索，团队合作规划打卡路线，在到达每一个地标建筑时需拍照记录，最终在指定时间内打卡正确地点数最多的团队获胜。打卡竞赛活动不仅是对初建团队黏性的考验，也是对同学们个人领导力的微妙测试。室外温度高达38℃，同学们齐心协力通力合作，发挥出求是学子拼搏奋进的精神与灵活创新的品质，三个团队都在指定时间内完成计划内的打卡任务。徜徉美丽北卡校园，齐心完成地标打卡，新颖的活动形式和异乡的沟通经历给同学们带来了别样的实践体验。

团队蓄势待发，开启领导力之旅

本次领导力实践培训共有来自中，美，印三个国家近50名同学参加，由领导误区探讨、个人优势探索、领导力和公民参与、跨文化交流、户外素质拓展及全球化议题共六大模块组成。在北卡州立大学GTI主任Michael Bustle教授的欢迎辞中，同学们了解到领导力实践项目的初心不仅是提供系统的领导力培训，从2019年开始GTI将目光投向全球化议题，让来自不同国度的学生有更多的机会就世界范围内的共同议题进行交流，增进跨文化了解和互信，共同拓展跨学科知识与国际化视野。

“自我认知、团队合作、尝试新的东西(experiential leadership)、应用所学知识(practical applications)”——本次领导力项目主管Melissa Edwards也在课程导引中通过个人丰富的全球跨文化团队带领经历，引出大学生的领导力培养的关键要素，同时也对全体项目成员提出了要求，各小组需要在环境问题（environment），可持续能源（sustainable energy），全球健康问题（global health），环境与水资源问题（water and sanitation），食品安全（food security）这五大全球化议题中选择一个作为终极展示主题，通过此次领导力实践项目的团队合作和小组讨论，在最后一天制作海报（Poster）进行展示和解说。

北卡州立大学副校务长Mike Giancola也用自己的亲身经历讲述了“十个领导力神话”，指出良好的领导能力与地位、年龄、金钱、相貌等外在因素无关，领导力是一种每个人经过习得都能够拥有的良好内在品质，具有领导力的不一定是领导，领导也不一定拥有良好的领导力，匡正了同学们对领导力的正确认识。

“个人优势探索”模块通过个人优势测试让同学们更全面地了解自身排名靠前的五大优势以及在团队协作中适合扮演的角色，并且在此基础上还应专注个人特质，在练习中提升，在实践中强化，将特质转化为能力和优势。“领导力和公民参与”模块由北卡州立大学学生领导力和公民参与发展中心Brian Mathis老师为大家带来，通过“change”话题引发同学们对于喜欢改变和惧怕改变原因的探讨；通过对世界范围内“善于改变的领导者”的探讨，激发同学们对于“是什么原因促使改变”的思考；通过对“改变曲线”的研究，带领同学们意识到曲线的走向；通过“学生组织真实案例”的研讨，从KOTTER模型入手让大家了解如何让自己及团队做出合理的改变，并理解不同角色在团队中的作用，探寻适合自身的领导力角色。

在北卡的领导力课程仍在继续，课堂教学与实践锻炼紧密结合，精彩的户外素质拓展和全球性议题现场体验即将拉开帷幕。

浙大领导力团队有话说

“人人都可以是领导者”，这是我在北卡领导力课程学习中印象最深刻的观点。领导力就在日常生活中，而不一定是在企业管理、行政管理这些方面。在家庭中父母是领导者，子女是被领导者；在学校学生是被领导者，老师是领导者。领导者需要一个职位，而领导力不需要——领导力是自身的能力，是经过不断地学习积累获得的。所以可以毫不客气地说我们每一个都是一名领导者，不过暂时是不合格的。这就需要我们在以后工作学习中不断地去加强自身素质和能力，早日成为一名优秀的领导者。

——杨思佳 2017级 园艺专业本科生

在NC State上课一周感受最深的还是美国课堂的气氛，无论是走访参观还是课堂学习，老师永远乐于回答任何问题，即使你的问题再离谱，老师也会很高兴。我想因为他们认为勇于提问的人，都是上课认真听讲的人。个人觉得浙大学生还是很有思想的，老师的态度是只要举手，就可以无需顾忌地提问；而与老师闲聊，更像是与一位年长的朋友聊天。美国的课堂学习将更多自由给予学生，学生可以从中吸取更多的养分。这次领导力教育实践项目让我看到了自己局限之外的世界，也希望我能把学到的经验知识运用于提升自我的进程当中。

—— 郭政邦 2018级应用生物学专业本科生

在北卡州立大学参加的GTI系列课程活动，让我们收获了很多，首先GTI是领导力及跨文化交流技能，我知道了怎么样去培养领导力，主要是从自我认知、团队合作、尝试新的东西和应用所学的知识几个方面去着手。最重要是让我懂得了为什么要去培养领导力，是为了让自己用所学的知识武装自己，并且能够去解决人类的共同问题。

——许斌 2017级岩土工程专业博士生

说起中美两国文化的差异，我们大多会想到饮食、乡村、民族等，但是此行看到的每个售货员、出租车司机、甚至互不相识的人，都见面相视一笑，互相问好，仿佛这已成了美国人日常生活的一个定律；除此之外，美国同学做事情的精干程度也让我十分惊讶，处理事务往往直戳重点，高效率地解决每一项事务；宁静和谐的乡村文化、整洁清新的城市环境、高效率的工作和层次分明的生活习惯也让我反省自身，思考差异，为祖国的未来发展建言献策。

—— 闫帅威 2017级农业资源与环境专业本科生

我很喜欢北卡的校训：THINK AND DO THE EXTRAORDINARY。北卡不仅仅只是对已有的世界矛盾——环境问题，粮食安全，能源问题，甚至国家间的摩擦一一进行分析思考，其颇有远见地通过搭建各国的交流平台，使得不同文化背景的学生可以在小组合作中互相了解、减少文化差异造成的误解，促进未来世界的国际化合作。任重而道远，“This is possible”!

——潘亚妮 2017级茶学专业本科生

文 | 优秀学生骨干赴美国领导力教育实践团

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