浙大红色基因库 | 何友谅：黑白分明彰求是精神

黑白分明，判明是非以求是

坚贞不屈，舍生取义而无悔

千尺浩气吞云梦，一代英才世世扬

人物名片

01

何友谅（1916-1943），浙江省宁波市鄞州区人。1938年考入浙江大学中国文学系，后加入浙大进步社团“黑白文艺社”，1939年初当选为社长，并连选连任。在校期间关心国事，以极大的热情从事抗日救亡、爱国民主运动。1942年2月19日，因“倒孔运动”被国民党特务秘密逮捕，经竺可桢校长等著名人士全力营救无效，1943年秋被害于国民党重庆青木关五云山集中营，年仅27岁。

人物生平

 02 

1916年：出生于浙江鄞县（现为浙江宁波鄞州区）；

1938年：考入浙江大学中国文学系；

1939年：当选“黑白文艺社”社长；

1940年：出任学生自治会出版股股长,负责编辑学生会会刊和《生活壁报》；

1942年：因“倒孔运动”被国民党特务秘密逮捕；

1943年：被害于国民党重庆青木关五云山集中营；

1994年：浙江省人民政府追认何友谅为革命烈士。

红色箴言

03

“所谓‘求是’，不仅限为埋头读书或是实验室做实验，而是要有‘杀身成仁’、‘舍生取义’的精神。”

这句话取自1939年2月4日竺可桢老校长对新生作的《求是精神与牺牲精神》的讲话，深刻、精辟地阐述了“求是”的涵义。这年初，何友谅当选为黑白文艺社社长，在接管黑白文艺社后，他继续学习先进思想，更加深刻领悟了竺可桢校长所阐述的“求是”要义。他组织社员们出版壁报、在图书室陈列进步书刊，宣传革命思想，发扬杀身成仁、舍生取义的精神，使黑白文艺社成为当时浙大爱国进步学生的核心。

红色故事

04

加入黑白文艺社：

向黑暗的世道发出呐喊

1937年春，日寇侵占中国东北等大片领土，面对家国危难，浙大爱国进步学生在中国共产党地下组织安排下，于1937年春成立了黑白文艺社：一个公开的学习、宣传进步文艺与社会科学理论的组织。社员们为向公众申明收复日寇侵占的“黑水白山”(即黑龙江和长白山)领土而奋斗的决心，宣扬黑白分明、判明是非的求是精神，故取名为黑白文艺社。浙大西迁宜山办学后，黑白文艺社演变为进步组织“马列主义小组”最为重要的外围组织，经常组织同学阅读进步书刊，启蒙思想，参加抗日救亡民主运动。

黑白文艺社社员合影

何友谅于1938年考入浙江大学浙江大学中国文学系。进入浙大不久，在浙大师生讨汪大会上，何友谅登台陈词，爱国激情溢于言表，与会师生极为感佩。随后加入浙大进步学生社团黑白文艺社。1939年初，何友谅当选为社长。接管黑白文艺社后，何友谅以极大的热情从事抗日救亡，爱国民主运动，向当时黑暗的世道发出呐喊。

不幸被捕入狱：

杀身以求是而不悔

1941年12月，日寇入侵香港，国民党行政院院长孔祥熙置大批滞留香港的知名人士于不顾，让其家属和大批行李及洋狗等乘机离港到重庆。消息传来，全国公愤。1942年1月浙大学生发动了打倒孔祥熙的示威游行，反动当局大为震惊，下令镇压。黑白文艺社社长何友谅被国民党当局逮捕，竺可桢校长多方营救始终未果。

何友谅烈士纪念碑（左位于玉泉校区，右位于紫金港校区）

何友谅被囚禁在重庆青木关五云山集中营。狱中，他大义凛然，坚贞不屈，受尽折磨，单独关押他的囚室中不断传出国际歌声和共产党万岁的高喊声。反动派无计可施，最后用三棱刀将何友谅活活地扎死，面对国民党当局的镇压，黑白文艺社由公开转入地下坚持秘密活动，直至新中国成立。
1990年，以黑白文艺社为前身的浙江大学黑白剧社重建。剧社重建至今，以培养校园戏剧人才、提供表演天地、营造良好校园戏剧氛围、推广戏剧教育为目标，坚持健康有序的戏剧活动。一代代黑白剧社成员，通过演绎一场场戏剧作品，将黑白分明、判明是非的求是精神薪火相传。

黑白剧社原创话剧《求是魂》剧照

红色信物

05

何友谅革命烈士通知书

何友谅被捕后，竺可桢校长多方奔走营救，但最终没能将其救出。何友谅惨遭杀害后，竺校长听闻消息黯然泪下，痛心不已。新中国成立后，在多位浙大学友、师长的呼吁、敦促下，浙江省人民政府于1994年6月追认何友谅为革命烈士。为纪念黑白文艺社的光荣历史、怀念何友谅烈士，浙江大学分别在玉泉校区和紫金港校区修建了形状一样、颜色一白一黑的两座黑白文艺社暨何友谅烈士纪念碑。

参考文献：

[1] 任少波. 抗战文军——抗日战争时期的国立浙江大学[M]. 杭州: 浙江大学出版社, 2017: 336-342.

[2] 钱永红等. 党领导下的解放前浙大学生运动[N]. 浙江大学报, 2011-07-01(4).

[3] 陈芷茵.杀身亦可求是[N].  今日龙泉, 2020-12-25(7). 

文字整理 | 电气工程学院“聚星行动”实践团成员 杨雨珂 李金城

图片来源 | 浙江大学电气工程学院、杭州浙大校友会微信公众号

感谢浙江大学档案馆张淑锵老师、刘新老师对本文的指导

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