斩获七校offer，成为力宏学弟，他们如何做到？
藤校放榜，学校和家长的整个朋友圈都在庆贺，为全国不到200名录取幸运儿喝彩，他们是从4万多份申请中脱颖而出、跨过比清华北大还高的门槛的精英，是父母和老师的骄傲，是同学艳羡的“大神”。
藤校是美国精英教育的典范，藤校生在进藤校前就已经具备精英属性：他们成绩拔尖，社会活动炫目，通常还是各种社团的leader。
有些学生从高中，甚至初中开始，就设定目标要进入最好的大学。他们在竞争中形成了一种认知：“进入”就是能力的证明，“进入”就是胜利，却渐渐忘记了最本质的追求。
近年频发的藤校学生自杀事件，引起了很多家长和教育人士的关注，和对名校光环和压力的思考。让人不禁发问，精英教育是否适合每个孩子？教育的本质到底是什么？
1
“我无法成为一个完美的Ivy式精英，但我或许可以做一个优秀的人。”
相比常春藤+项目里的其他学生，Alice显得不太“正统”。
她成绩优秀、有出色的领导力，是老师和家长眼中进藤校的“潜力股”。她不像某些学生有很崇高的理想或目标，但她对世界有强烈的好奇心，兴趣涉及市场营销、配音、建筑设计、游戏开发和计算机工程等多个领域。但这样一个优秀而有主见的女孩，却在选择学校和专业的过程中，一度迷失了自己。
“Alice你有想过自己想成为什么样的人？想学什么专业吗？”
“大家都说我是一个工科女，所以我想学工程，我挺喜欢工程的。”
“为什么会喜欢这个呢？”
“之前做过一个太空城项目，大家一起熬夜，一起合作的感觉很棒。”
“嗯…但你所说的这个是团队合作，并不能证明你喜欢工程，到底为什么喜欢工程呢？”
“……”
类似剥洋葱式的对话进行了将近20遍，这些她曾经胸有成竹的问题，变得飘渺。她开始怀疑自己是否是大家所说的工科女？工程是否是她今生挚爱，想从事一生的事情？不断地自我置疑、追问，连日的挣扎和焦虑，让她痛苦无比，一向果敢乐观的她不禁红了眼眶。
在申请截止前的第十天，她在床上辗转到凌晨，想象着未来的生活、未来的自己。她意识到大家趋之若鹜的“藤校”里，充斥着“完美主义”的氛围和压力，她希望自己可以活得更快乐，可以遵循自己的内心，追求广泛的兴趣，而不是别人眼中“应该成为的样子”。这一次，Alice终于有了答案。她决定放弃申请“藤校”，并在意向专业填了“Undecided（不确定）”，这样她就可以在大学里慢慢探索并决定最适合自己的专业。
这样的自我认识和坚持自我的勇气，让她写出了一封真实动人的文书，最终收获了7份海外名校的offer，成为了同级里收获offer最多的学生之一，其中包括了与麻省理工、加州理工齐名的佐治亚理工学院。“人生充斥着太多选择，每个人都有适合自己的路，走自己的路，才会有属于自己的想法，看见自己的人生。”
教育需要强调个性化，一所名声响亮的学校固然是为人所向往的，但对学生而言更重要的是适合成长的环境和广阔的发展空间。个性化教育的目的，除了培育学生“如何学习”的技能，更是帮助学生发现自我，挖掘潜力，成为更好的自己。
2
“我不过是选择了自己喜欢的事儿。”
“Albert, 你想选什么专业？”
“呃......经济学。”
“为什么呢？”
“…….我也不知道，大家都说经济学好。”
“Albert, 我记得你之前说过你喜欢音乐，有考虑过选择音乐作为自己的专业吗？”
“是的，我很喜欢音乐，但是……”
“但是…….?”
“但是大家说音乐不能当饭吃……”
“为什么不能当饭吃呢……?”
面对升学指导老师的连番质问，Albert感到一阵的心虚与不安。他很难说清楚自己为什么会喜欢经济学，同时又感到放弃音乐是让他那样地痛苦与难受。他开始思考：我到底是谁？我到底想成为谁？
对于这些问题，很多学生从小就从前辈口中听到既定的“答案”，但却忘记了这是他们自己的人生，别人的经验终究只是“经验”。
很多人认为教育就是要培育学生成为某个领域的精英，以就业结果来评判教育质量，功利地看待教育，而忘了教育最本质的初衷——引导学生认识自我，发现自我，唤醒我们内心深处的灵魂。
“Albert，你有决定要申请哪所学校吗？”
“嗯，决定了，我打算申请音乐学院。我越来越意识到音乐是我生命中不可分割的一部分，我不能没有它。”
这个举办了学校第一届学生音乐节，玩摇滚，痴迷于爵士乐的男孩儿终于找到了自己。升学指导老师脸上露出了欣慰的笑容。
凭着坚定的信念和优异的综合表现，Albert如愿收到伯克利音乐学院的录取通知。这家美国现代顶尖音乐学院孕育了众多出色的音乐人才，其中包括获得硕士和荣誉博士学位的音乐才子王力宏、情歌王子张杰和“中国好歌曲”于文文。在第58届格莱美颁奖礼上，伯克利校友更一举包揽了23项大奖。原来，世界上最动人的声音，是来自自己内心的声音。
唤醒灵魂，才是教育的本质
我们倡导快乐的个性教育，它指向长远的人生境界，指向内心的本真声音，要求个体对其目标和价值观做自我拷问和回答，并且不断反思和调适自我与世界的关系。
有很多学生在面对升学的时候，其实对于“意向专业”并没有一个很清晰的概念，更多的是来自父母或前辈的“经验所谈”。当他们静下心来，开始认识自我，往往会感到迷茫和焦虑。只有不断地逼问自己，才能清楚的知道自己内心的声音，才能知道自己真正想要的是什么。尽管这个过程很痛苦，但当思路从混沌变清晰，这个目标会成为他的力量之源。
教育强调以人为本，在授人以渔之前，更重要的是帮助学生去发现自己的热忱和潜力，为他们建立逐梦的信心。我们不应该再用世俗的眼光去评判教育的成果，正如耶鲁大学校长曾说过“真正的教育是不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。”学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是帮助学生获得幸福的能力。
申请只是开始，名校也不是最终目的。当孩子们将迎来人生下一个阶段的时候，我们更要鼓励他们认识自己，直面生活的各种可能性。了解自己、挑战自己，未来将远超自己的想象。
推荐阅读