这个学校，没有“三好学生”，没有“优秀班级”......
在传统印象中，成绩好，就是英雄
做得不好，就得当众批评
得到表扬的，只是少数的尖子生......
童年、少年时期拥有幸福感的人究竟有多少？
碧桂园泮浦湾学校里，没有“三好学生”，没有“优秀班级”。但是在这里，每个孩子，哪怕再淘气成绩再差，都有人赞赏；每个学生，在充满爱与人文关怀的校园里，创造着让自己永生难忘的时代回忆；每个生命，都有同样平等的尊严！
这所学校坐落于碧桂园集团总部，2018年，广东碧桂园学校中国课程初中部、高中部将全部并入泮浦湾学校，打造一所十二年一贯制的双语标杆学校。
我们要做什么样的标杆？
办让学生能个性化学习、精神成长的学校！
全国知名资深教育专家
碧桂园泮浦湾学校总校长 陈钱林
”今天，泮浦湾学校在碧桂园总部凤凰影厅举行了首届少年明星授勋仪式，来自全国4个省37所学校248位校长、骨干教师齐聚一堂，见证并研讨“星卡”评价的无限魅力。
陈钱林校长授勋少年明星
你好，学长，你们是我的榜样
感恩父母－妈妈拿到我的荣誉证书时，流泪了
刘洛吟妈妈
明星学生家长代表，家委会主席
刚刚的观摩会高潮迭起，在我的心底掀起阵阵波澜，久久不能平静。此次授勋盛会，我看到了老师们对孩子们的拳拳之心，对工作的认真负责；看到了孩子们的活泼可爱，正义上进；陈校长的的握手鼓励，束校长的鞭策赠语，更让我感觉到泮浦湾学校的温暖和充满希望。试想，我们的孩子在这样一个充满人文关怀的学校怎能不茁壮成长呢？
我万万没有想到，这星卡，居然在短短的时间内就能让我们的孩子进步这么大！
以前我的女儿时常跟我说她在上课时感到很拘谨，在面对老师的时候会很胆怯，很少举手发言，自从星卡评价实施后，相对应其中的立言评价班级设置了每天讲故事过关大赛，这样女儿的口才和表达能力就得到了很好的锻炼。女儿跟我说她发现上台讲话就是一只纸老虎，只要去多说几次，努力克服，其实也就那么回事，而且老师还会给敢于表达的同学绿卡呢。
我心想原来又是星卡，那我且看结果吧。在元旦晚会上看到自己的女儿站在台上绘声绘色的表演小品，我瞬间就感动的热泪盈眶，这是我做梦都想看到的场景，今天我终于见证了女儿在台上的大方自信。其实这也是星卡的另一个妙处，它将孩子的点滴进步量化，对孩子好的表现给到及时的肯定，经过长时间的沉淀，最初为星卡而战的动机早在不知不觉中就内化成为了自己的习惯。
因为我是家委会的主席，平时跟孩子们的交流机会比较多，在与孩子们的交流过程中，我从来没有发现班里哪个孩子不爱自己的班级，不爱自己的老师和同学，记得有一个孩子跟我说泮浦湾学校太好了，我说愿闻其详，这孩子说这里的老师不偏心，成绩不好但如果能够发扬正能量做好事也可以得到表扬，孝敬爸爸妈妈学校都给表扬呢。看着孩子们的笑脸，我明白这就是幸福感，这就是孩子的个性化发展。星卡评价尊重孩子们的个性化差异，让每一个孩子都能找到自己的优点，发扬自己的长处，它既促进了成绩优异的学生，也关爱到了成绩方面的弱者。
星卡评价，真是了不起。它给予孩子们的是精神上的奖励 ，旨在保护孩子们纯洁的心灵，塑造孩子们健全的人格，让每一个孩子都能找到自己的优点，发扬自己的长处，从而健康成长。
校长、教师、专家座谈
“星卡”评价原始资料展览
王清平
中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长
广东省中小学德育研究会副会长
中国教育部“国培计划”专家库第二批专家
《中小学德育》杂志社社长兼主编
“爱与感谢”是建立良好师生关系的根本，
“赞美与欣赏”带给人积极的情感体验，
“鼓励与信任”是激发学生道德成长的内在力量。
“星卡”评价促进了学生综合素养的提升，实现了学生的自主发展；促进了教师的专业成长；促进了学校文化的重构。
“星卡”评价的魔力背后
不以成绩论英雄
把小学、初中的学生评价形成体系，把评价的着眼点从传统学校的只盯分数、只盯特长获奖，拓展到自律习惯、自学能力、自立人格。
教育的规律，小学低段以习惯培养为主，高段开始培养能力，青春期是人格培育的关键期。星卡体系，充分体现儿童成长的这个规律。
@陈钱林：我们应该把教育“拉长”，将幼儿园、小学、中学、大学乃至整个人生串起来思考；应该把教育“拓宽”，从分数和特长外的习惯、能力、情商、人格等角度思考，如此才可能更好地把握，什么是人最核心的素养。
让每一个孩子都轮流做英雄
1．小学2-5年级评价，努力卡，奖励学生所有的进步。比如孝顺父母，比如自制力有进步，比如犯了错误后主动改进，比如吃苦耐劳，都能得到努力卡。不管是成绩好与不好，每个孩子都可以获得星卡的机会。这样设计的用意在于，对每个孩子的闪光点，都给予应的的鼓励。从而避免了当前大部分学校，只有学习成绩好，只有特长获奖，才能得到奖励的片面评价现象。
同时，6-9年级评价，主要评学生的自律习惯、自学能力、自立人格，给了每个学生以鼓励的机会。
2. 小学2-5年级，获10张绿星卡换1张红星卡，3张红星卡就可获自强少年奖章。凡获得自强少年奖章的学生，都会上台接受表彰。这个设计，所有学生都会轮到上台表彰，无非是迟与早、多与少的事。从而保证了，学校评价文化，让每一个学生都有做英雄的机会。
同样，6-9年级学生，获得8张自律卡的学生，获得自律少年荣誉；获得8张自卡的学生，获得自学少年荣誉；获得8张自立卡的学生，获得自立少年荣誉。然后在期末，以自律卡、自学卡、自立卡数量，推荐少年明星。评价文化设计，已经获得少年明星的学生，不得再次获得少年明星称号，这样设计把少年明星的最高荣誉，让给更多的同学。用意也在于，让每个孩子都有成功的经历。
@陈钱林：人生天地间，每一个人都有同样的尊严……对学校来说，也许一个孩子只是N分之一，但对每一个家庭来说，每个孩子都是100% ！
教育要让孩子做梦，帮助孩子追梦，而不要太在乎是否圆梦。
把家庭教育与学校教育有机结合
开学初，学校发给每个学生《碧桂园泮浦湾学校学生家庭综合素养自主作业计划表》，每个学生围绕学生提出的自律习惯、自学能力、自立人格的要求，设计自己的自我教育计划。每月，自己评价，家长评价，之后可能到学校申请星卡奖励。
比如健身——健身，如何让孩子喜欢?听听孩子意见，让孩子自主选择运动方式，很重要。如果家长总是武断地逼着孩子做某些运动项目，大多孩子会反感。我们的家庭自主教育评价方案，都将“自主健身”列入主要项目。每个孩子自主设计家庭健身计划，有“每天跳绳半小时”，有“每周六参加游泳班学习两小时”，有“每天爬楼梯2次”等，经家长签字后实施，每个月孩子自主评价计划的实施情况，再经家长评价，可到学校领取奖励品。
比如阅读——我们要求孩子必须课外阅读，至于读什么，由每个学生自己设计。然后每个月，自己评价，家长评价，再到学校申请星卡。
我们的项目有，保护视力、安全防范、做家务、尊重他人、孝顺父母等。都这样设计。
孩子自主选择运动项目、自主设计阅读等，比家长强加的肯定要喜欢；自主设计的，本身更容易自律；喜欢了，自律了，更利于形成习惯。
@陈钱林：家庭教育与学校教育，是自行车的两个轮子，缺了哪一个都不行。
一直期待着的那种教育
在一点点实现着、发生着
愿中国更多孩子
能浸润到如此有温度的教育
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