首届“中国教育信息化STEM教育&创客教育国际高峰论坛”圆满落幕

5月27日下午，由中国教育信息化创客教育研究中心、博实乐教育集团主办，碧桂园泮浦湾学校承办，为期两日的首届“中国教育信息化STEM教育&创客教育国际高峰论坛”圆满落幕。

为什么是西方教育受到全球热烈追捧，而非中国教育？

因为西方人从自然中学科学，他们的创造力推动着人类社会不断进步；在中国，信息技术教育是有所欠缺的，比如，学生在学校里一直学习“用”计算机，社会却要求他们会“造”计算机；学生知道数学函数公式，却不知道生活中的实际问题其实可以用函数解决；对科学兴趣大的学生不多，也没有意识到自己其实能为这个国家发展作贡献……

教

育求变求突破，中国人也学科学

新时代发展对人才提出了更高的要求，普遍学校的制度和培育方案却不能充分满足需求，这些问题，单凭一个人或一个组织的力量都是不能解决的。

中国教育信息化创客教育研究中心牵头，举办了为期两日的STEM教育&创客教育国际高峰论坛，选择在富有创新活力的碧桂园泮浦湾学校，汇聚了国内外STEM教育、创客教育著名专家学者，行业领先的国内外研究机构、IT 企业，以及一批引领教育典范的个性化学校代表、学科教师，既有理论又结合实践，探讨和观摩了新形势下的STEM教育和创客教育，研究制定和实施具有前瞻性和可操作性的课程开发项目，推动广泛的合作伙伴关系的建立，真真正正培育能适应社会高速发展的人才。

《教育信息化“十三五”规划》要求：有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

STEM

创客，让孩子由衷爱上创造

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中科院计算所总工程师、中国龙芯集团总裁胡伟武提及：“学校不是学店，教育的目的不是教给学生知识和技能，使学生毕业后能找一个好工作，教育包括人格培养、能力的建设、知识的传输三个层次。”

北京师范大学教授李亦菲提出，让孩子成为创客，实施“创客教育”。

创客泛指酷爱科技、热衷实践、乐于分享，努力把各种创意转变为现实的人；狭义上指“一群使用互联网和最新工业技术来进行个性化生产的人”。

“创客教育”是教师通过物理、情感与智力等在内的环境，运用网站、书籍、套件、零件、软件与在线商店等在内的各种材料与资源，激发学生的创造力，培养学生的动手实作能力，有效沟通和领导力，享受与分享自己作为创客的快乐。

做中国的STEM教育，正在实践的学校有什么值得借鉴？可以整合每所学校的哪些精华，令STEM教育与学校现有教学模式不但不会相冲突，还能相互促进？

课堂观摩

小学《建一个地月模型》

浙江省瑞安市马鞍山小学副校长、教科版小学《科学》全国一等奖获得者王小梅献课，由生活出发，从有趣理论开始，让小学生亲自动手实践，抓住探究的关键点，突破课程难点。

初中《弹射器的挑战: 弹簧力和抛物运动》

美国加利佛尼亚STEM教师，研究中心培训者Matthew Bell献课，颠覆传统学习模式。把学生置身于真实环境下了解公式，应用公式玩游戏，拒绝处于变量唯一、理想状态下的理论学习现象。

高中《桥梁设计》

广东碧桂园学校中国课程教师刘欢欢献课，采用3D打印技术，让物理知识直接与生活实际接轨，让学生设计桥梁，并评比承重能力。

在学校里就开始工程师的培养。

研

究、分享、实验学校，将STEM&创客教育落地

实验学校行动计划

符合开展STEM教育&创客教育条件的学校，经过中国教育信息化创客教育研究中心批准，率先成为首批STEM教育&创客教育实验学校成员，能获得学术与科研支持，享有教师发展、师资培训、教学指导等权利。（广东碧桂园学校、碧桂园泮浦湾学校、鹤山碧桂园学校已获得首批实验学校的授牌。）

中国教育信息化创客教育研究中心秘书长孙晓奎

授牌首批STEM教育&创客教育实验学校

这样一批引领教育典范的个性化学校聚头，让STEM&创客教育开展的研究联合体开始形成，在同一个平台上交流分享最新的信息与专家资源，应用到实际教学中，与题海战术竞争，教孩子“用”知识，而非“会”知识。让学生既能取得学业成功，又能实现真正意义上的全面发展。

首届“中国教育信息化STEM教育&创客教育国际高峰论坛”与会人员合影

至此，首届“中国教育信息化STEM教育&创客教育国际高峰论坛”圆满落幕。

博实乐教育集团也将持续关注国家教育的方针政策，不断开拓联合社会资源，培育国际英才，为社会作出特殊的贡献。

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