三年级前不搞好孩子的英语阅读，好的越好差的越差
80后家长有一个共同点：十分重视孩子英语能力。但家长毕竟不是教育专家，在孩子英语学习方面充满疑问，最常见的是关于「时间点」的问题。
什么时候应该开始孩子的英文阅读启蒙？
孩子上小学后开始学习英文阅读来不来得及？
初中时，从公立学校转到双语或国际学校，孩子英文阅读能力跟不跟得上？
学校功课太繁重了，没有时间阅读，出国前开始恶补英文行不行？
问这些问题的家长们大多是了解英文阅读的重要性，但在公立教育与国际教育间纠结的家长：是先学好中文，再学英文，还是同步进行呢？是先读公立再转双语或国际，还是直接一步到位呢？
宝宝英语启蒙从出生开始
阅读启蒙越早越好。自出生开始就应给孩子开始磨耳朵（听英文歌曲与童谣）、亲子共读英文绘本，四岁开启Phonics学习与英文阅读启蒙，五至九岁系统地进行英文阅读能力的培养，十岁后让孩子具备独立英文阅读能力并运用这种能力去习得其他的知识。但要铭记于心的是：不管上不上国际学校，出不出国，小学三年级之前的孩子英文阅读能力的系统性培养极为重要！
为什么小学三年级是关键时间点呢？因为小学三年级是孩子「从学习阅读（Learn to Read）」到「通过阅读学习（Read To Learn）」的一个转折点。
随着年龄增长，他们与同龄人的阅读能力差距渐渐增大。到小学四年级，学校要求大量阅读时，他们低下的阅读能力让他们在大多数科目学习中面临挑战。因为从四年级开始，无论是文学、数学、科学还是社会科学，所有科目需要孩子具备良好的阅读流利度与较强的独立阅读理解能力，否则连课本与习题都看不懂，更谈不上吸收与消化知识。
进而，他们在学校中学习压力越来越大，越来越厌学，成绩越来越差…..这种恶性循环让他们与同龄孩子的差距进一步增大。阅读式学习模式主宰着教学，三年级在阅读上的挣扎将导致四年级后进生在学习上继续退步。
错过了小学三年级前黄金学习阶段，孩子会陷于到「英文阅读的马太效应」：好的愈好，坏的愈坏，启蒙阶段阅读能力越强，孩子随后的学习能力越强。到小学三年级或四年级之前还没有打下良好阅读基础的孩子，在学习其他技能方面终身会面临挑战和困扰。然而大约只有13%非常努力的学生能挣扎着从中逃离！ 如果孩子四年级之后才开始学习英文阅读，家长与孩子会为此付出金钱与时间上高昂的代价，但成效甚微！
纽约大学亨特学院社会学教授唐纳德·埃尔南德斯在2012年进行的一项研究发现：缺乏阅读能力的三年级学生成为高中辍学者是其他学生的四倍。
阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面的负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。
如果这些学生一直就读公立教育体系，走应试这条路，最后在国内读大学，留在国内工作，英文阅读能力好坏的问题将影响不大。
但如果家长计划将这些学生从公立学校转到双语或国际学校，甚至直接送到国外留学，而他们计划去的学校又是那些非常重视学生英文阅读，学术严谨的名校。这些英文阅读能力差的学生就会变成Struggle Readers,不得不面对“马太效应”的影响：一方面他们将承受巨大的学业压力，另一面被卷入因自己阅读能力差而产生的恶性循环。
所以，如果你正面临以下的情况：
01
孩子已经在国际学校或双语学校就读，但孩子英文阅读基础非常差；
02
计划小学三年级后将孩子从国内公立学校转到知名双语学校或国际学校，但孩子之前没有任何英文阅读的基础；
03
计划直接从国内公立学校到国外名校就读，孩子虽然标准化考试成绩好，但英文阅读能力差；
请认真思考一下：
❶ 当你的孩子与那些具有良好英文阅读能力的孩子在同一个班时，他将面临什么样的学业压力与挑战？
❷ 如果家长和学校不能提供积极帮助，这对他未来的学术成绩会有什么样的影响？
❸ 我作为家长应该如何去帮助孩子？
英语阅读，这不应该只是孩子的问题，也不该是一个人的征程，家长应该加入，并肩作战。
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