他对学生的关爱，体现在这一件件小事上......
华中师范大学第一附属中学
何军
本文发表于中国德育第一报《德育报》
2017年6月23日 第143期
班主任在工作中，不可能每天都呼喊豪言壮语、每次都组织“高大上”的德育活动，许多教育其实成于平淡的日常和细小的事件。而班主任的成就感，也来自和孩子们交流的一件又一件小事，哪怕它们看上去极不起眼。
好书共赏搭心桥
泰戈尔说：“使鹅卵石臻于完美的，不是锤的击打，而是水的且歌且舞。”我想，书籍就应该是“且歌且舞”的存在，让教育在润物无声中发生。
每到青春叛逆期，总会出现一些愤世嫉俗的孩子。我会陪他一起看龙应台先生的《野火集》，让作者温和而有力、平实而有深度的语言，来抚平他心头的愤怒；以作者从政经历和从事文学的经历，鼓励他努力提升实力并实现抱负。
我也会陪孩子们一起阅读路遥的《平凡的世界》，了解改革开放前后陕北城乡普通人的形象，以及其中表现的劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐等主题，体会作品传达的那种踏实、朴素、纯真和希望等人类最美的情感。
不同阶段的孩子，我都可以陪他们一起找到最适合该阶段的好书。我给孩子们推荐，孩子们也给我推荐，教育就在一本本好书的交流中潜移默化地生成，春风化雨、润物无声。这是一种我所期望的最美好的教育状态。
方寸纸笺送春风
“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为班主任，如何巧妙地让孩子们感受到我们的爱意？札记本或试卷上的评语、一张小纸条上的提示、节日贺卡祝福等间接而含蓄的交流，有时候比面对面与孩子谈心的影响力更自然持久。因为文字是可以反复阅读的，可供细致品味其中的情感。
记得2014届的一位优秀女生在评选“三星”（“学习之星”“勤奋之星”“进步之星”）活动中落选，情绪一时低落不已。眼看着高三复习备考在即，为避免她走弯路，也出于激励的目的，我在她的札记本上特意留了一句“如果云层挡住了你的光芒，别怕，云层边缘的金线，是你光芒的最好证明，更重要的，我们要让自己不放弃发光发热”。后来，我无意中发现，这句话被孩子贴在了笔盒里边。她说，这张字条让她心里重燃信心和希望。
短短的一段话和一个小小的举动，就能给孩子带来这么持久的温暖。这更坚定了我的做法，利用每一次批改作业和试卷的机会，与孩子们做一些简短的交流，有时谈学习方法，有时谈心态调整，有时谈友情等，效果很好。通过孩子们的反馈，我还及时有效地调整了班级管理策略。
外厉内慈见真情
在班级管理中，班主任可以同时扮演好严父和慈母两个角色：在孩子们犯错违纪时，严父角色及时登场；在孩子们认识到错误之后，慈母角色应声露面。这样互相作用，才不会过于放纵或过于苛责他们。
2011届的刘同学是体育特长生，平时训练非常辛苦，但他性格比较懒散，上课经常迟到。一天早自习，他又来晚了，解释说晚上忘记设置闹铃，担心责罚还没吃早餐。因为有先例，我当时感觉他有敷衍的嫌疑，于是带着情绪严肃地批评了他。当时，刘同学并没有为自己辩解一句，而是认真地开始早读。待气愤消散后，我转念一想，高三孩子确实辛苦，体育特长生更不容易，他迟到也许不是故意的，自己有点太不近人情。我转身回到办公室，将自己的早餐送给了刘同学。刘同学感动无比的样子，我至今难忘。
我校每年都会招收一部分武汉市外的学生，周末这部分学生的留校生活成了我关注的内容。我会放弃一部分休息时间，专程从家里赶来学校陪他们打打球，有时候一起到校外吃饭、聊天、K歌。在下雨天和萧瑟的秋冬季节，我更是嘘寒问暖，让远离家乡和亲人的孩子们能感受到一份关爱与温暖。
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