图形与空间，原来可以这样玩！
幸亏史蒂夫•莱特在幼儿园作了十年的老师，知道该怎么用游戏的方式，让孩子们轻松地进入各种各样的数学概念。
在进入这本书之前，您必须知道，这本书不仅仅是用来读的：
是一本用来玩的书！
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现在，就让我们一起来看看吧，它可以怎么玩。
变形的怪兽，混在马匹里，有些难哦！
这个干脆藏在了草堆里，全是卷卷儿毛。
我觉得最难的要数这一页，镜子里到处都是怪兽的影子，要想找到怪兽必须通过对镜子边界的认识，通过逻辑的思考才能知道哪个是真的。
寻找怪兽和女孩，其实是在培养孩子的空间、抽象、大小缩放等数学概念。
可以让孩子轻松地进入游戏，并在寻找的同时自然而然地关注到各种各样的形状，从而为后面的游戏打下基础。
准备红、黄、紫色的画笔，在寻找怪兽与小女孩的时候顺便给他们涂上颜色。这样他们就不会又藏起来喽！这个游戏最好在认清形状以后玩。
2.游乐园地图
书中的前后环衬是相同的游乐园地图，和怪兽与小女孩的行进路线图。
前后相同的游园图显然就是要召唤我们走进它：前环衬中的游园图，好像在召唤我们猜猜看，这些是什么地方？后环衬的游园图，好像在说：“想想看，你还记得那些经过的地方，和故事吗？” 瞧，这就变成了一个回忆游戏，而且如果我们记不住，还可以随时翻看寻找。
怪兽在干吗？他手里拿着什么？他为什么喜欢有胡子的女士？小女孩在哪里？她在干什么，她看到她的怪兽了吗？你瞧，舞台帘子上的花边上有许多橘色的小花。魔术师的台子上也有这样的图案。
怪兽的姿势是什么样的？模仿一下，想想看，怪兽为什么会是这个表情？小女孩在干吗？她在想什么？要是没有桅樯，动物们会怎样？桅樯上的小方块是什么颜色的？ 地图中的场景全是缩略的、示意性的小场景，只与大场景的特征相似。这需要孩子把见到过的大场景提炼、抽象和匹配才能在小场景中找到和回忆。
红色的行进线中，夹杂着许多带颜色的形状，于是孩子再一次地与这些形状相遇。
让孩子找一页喜欢的情景，涂上颜色；同时在地图页中的相应位置也涂上相应的颜色。这个游戏最好在全部游戏结束后，如果孩子还有兴趣玩的话再玩。且适于6岁以上的孩子玩。
3.各种各样的形状寻找怪兽的画面中，到处充满着有趣的几何图形。而且被史蒂夫·莱特填上了各种颜色，如果说隐去了颜色的怪兽和小女孩是为了增加难度，那么被标出了颜色的几何图形，就是为了让孩子更好地看清需要学习的几何图形及轮廓，快速掌握它们的特征。
其实，认图形是个严肃的事儿，是个实实在在的概念。于是，在每页的右上角，史蒂夫·莱特认真地安排了，严肃、无色、理性、统一的图形条。
我们便可以根据这些图形条的提示引导孩子们学习并认识它。还记得这是什么形状吗？你觉得它和蛋形有什么不同？和椭圆形呢？我们可以帮助孩子观察形状与形状之间的差异。
数数看这个形状有几条边？这张图里面有几个这样的形状？这个是什么颜色的？
我们还可以从环衬上的地图开始，如指着七边形问：这是什么形状？还记得出现七边形的地方是哪里吗？还可以跟着箭头，依次说出它们的形状。
“故事”“地图”“图形条”形成了三点合一的联系，让我们和孩子可以自由地以此为核，展开有趣的学习。
4.神秘的男人和女人
在小女孩的身边，一直有两个人，时不时地出现在我们的视线里。
就是这两个人，您注意到了吗？试着，找找看，这两个人在哪里？
他们有时不出现，这张图里就没有他们的身影。
这本书的名字叫《你见过我的怪兽吗？》，所以小女孩一进游乐场就开始寻找她的怪兽，到处问“你见过我的怪兽吗？”
可是，您想过吗？小女孩，干嘛要找怪兽？
在倒数第二张的轮盘赌中，怪兽是不是正乖乖地坐在架子上面，和其它的小玩偶们挤在一起，等待被可爱的小朋友们领回家？ 这张图之前，小女孩一直在找怪兽，却没有和怪兽在一起的画面，即便是进入游乐场的第一个画面，它们也没有在一起。
这是，进入游乐场的第一张画面。
这是，离开时的最后一张画面。远处，那两个神秘的男人和女人也一起离开了。 离开时的画中写着：“该带我的怪兽回家了。”您瞧，这时的小女孩，终于和她的怪兽在一起了。呵呵，对于小女孩来说，不管怪兽是不是属于她，只要被惦记上，在她心里怪兽就是她的了！ 所以她从一开始就说“我的怪兽”。 此节内容只是一个有趣的想法，并不建议变成游戏，让孩子玩。 记得 ！不要着急。
上述4个游戏建议，是根据儿童学习特点设计的，最好一次一个目标按顺序玩，请不要多个目标同时玩，一会儿这样，一会儿那样。
史蒂夫·莱特的另外一本《你见过我的龙吗？》，也是这样让孩子既动手又动脑的好玩的书。两本的侧重点有所不同，又彼此相关，钟煜老师有文章介绍过哦，想再看一遍？点此处！
你见过我的怪兽吗？图形与空间
你见过我的龙吗？数字也好玩
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