海亮教育研究院IB课程落地 | 一年级探究之旅

海亮外国语学校

IB探究之旅

什么是IB课程？什么是探究单元？探究单元课堂是什么样的？你想知道吗？

敲黑板，海亮教育研究院研发的IB PYP第一个探究单元在海亮外国语小学一年级落地啦，看看我们的小小IB探究者们是如何展开他们的探究之旅的。

什么是IB课程

IB PYP课程：

IB（ International Baccalaureate）即国际文凭课程，由国际文凭组织IBO开设，是世界多所名校高度认可的国际课程项目。

PYP（Primary Years Programme）课程是以3岁至12岁学生为对象开设的课程，注重良好习惯和品德的养成。

IB课程的培养理念是：

• 以学生为中心

• 探究式学习

• 超学科学习

• 培养六大技能

• 培养国际情怀

IB PYP六大超学科主题：

围绕“知识、概念、技能、态度、行动”五大要素，开出了六大超学科主题，分别是“我们是谁”“我们身处什么时空”“我们如何表达自己”“世界如何运作”“我们如何组织自己”“共享地球”。

一年级《我们是谁》探究单元

一年级的孩子处于人生发展的关键时期，培养孩子好的生活方式是一生健康成长的关键。什么样的方式可以促进他们健康成长呢？

为了让一年级的孩子们更好地认识自己的身体，调节自己的情绪，并理解身心状况与健康的关系，结合PYP超学科主题——“我们是谁”，海亮外国语小学一年级的第一个探究单元（UOI，Unit Of Inquiry）拉开了序幕。本次探究单元的中心思想是“对身心状况的认识有助于我们健康成长”，通过形式、原因、连系三个重要概念驱动着我们的探究。

No.1

人型造影初尝试

身体知识知多少——人型造影

我们的身体蕴藏着无数的秘密，身体对孩子来说既熟悉又神秘，他们会思考自己的身体不同部位有什么功能，也会用关注的眼神观察周围的玩伴。为了满足孩子们的好奇和兴趣，第一次活动让孩子们对自己的身体进行了一次探秘之旅，跟着我们一起出发吧！

孩子们两两配对画出一个人的身体轮廓，通过人型造影探究身体的秘密，探究自己与他人身体的状况，还学会了如何更好地与小伙伴合作。

寓学于乐，孩子们在这一过程中也通过字卡与身体部分一一对应的方式，更好地巩固了自己的识字小技能，小小设计师们还对自己小组画的身体轮廓图进行了装饰，尽情地发挥了自己的想象力，奇思妙想，异彩纷呈！

No.2

我的情绪我做主

小小情绪瓶

孩子们抽取情绪表演卡进行模仿表演，通过镜子观察自己的表情，认识到了情绪的多样性，也学会了去模仿和观察身边小朋友的情绪。

在老师的带领下，大家读完经典绘本《我的情绪小怪兽》，并绘制了小小情绪瓶来整理自己的小情绪。

孩子们用不同的色彩表达了自己的情绪世界，有些小朋友还画上了在自己的情绪瓶上画上了小贴画，例如用黑色的小丧脸表现自己的害怕情绪，用蓝色的雨滴表现自己湿漉漉的伤心情绪，用红色的愤怒小猪表现自己的生气情绪……美丽的童心世界！

接着大家一起探讨了调节情绪的方法，孩子们关于如何调节自己的情绪都有不少自己的小妙招。老师也给大家归纳了一些调节的好方法。有时候失控的情绪可能会影响人际关系，所以要学会调节好自己的心理状况，知道在情绪不好的时候该找谁沟通，如何沟通，如何诉说或表达，孩子们也学会了如何在他人情绪低落的时候，学会关爱他人，这样才能交到更多的好朋友。

No.3

医生病人小扮演

创设小医院

我是小医生

本次活动创设了小医院，同学们进行了体检，进一步了解了不同的身体数据，也更加了解了自己与同伴之间的身体情况存在差异。

此外，通过小医生和小病人的扮演，同学们了解了一些常见病的小知识，在老师的指导下也知道了如何对一些小创伤小病症进行简单的治疗。

在小朋友们的成长过程中必然伴随着许多危险和意外伤害，因此掌握一些日常急救知识对于他们来说非常的有必要。

大家还通过扮演身体部位有残缺的人的生活状态，比如盲人、手脚受伤的人，学会了如何换位思考，培养起自己的同理心。有同理心的孩子才能在人际交往中，学会站在别人的角度思考和解决问题，这是一生珍贵的品格。

No.4

健康习惯要养成

齐跳健康操

填写了生活习惯调查表后，同学们更好地了解了影响健康成长的因素。通过角色扮演“明明的一天”（好习惯的一天和坏习惯的一天），同学们也认识到了原来保持生活好习惯可以为生活带来这么好的改变！这些学生正处于培养良好习惯的最佳时期，良好习惯的培养的培养会让其受益终身。

大家齐跳健康操，左三圈，右三圈，勤做深呼吸，学会多运动，保持积极快乐的状态，才能更健康地成长呀。

No.5

运动前后小变化

体育课上，同学们一起进行了各种小运动，并一起探究了身心状况发生变化的原因。

通过心跳、脉搏等身体数据的测量，同学们发现了运动前后我们身体和情绪会发生各种变化，也明白了为什么运动后不宜进食以以及运动的好处，还学会了如何通过运动来调节自己的心情，如何用不同的方式收集身心状况的资料，收获满满的一天！

No.6

探究作品大展示

不一样的身体与情绪

老师和同学们一起回顾了自己与他人的身体状况与心理状况并总结身心状况与健康的关系，大家纷纷展示了自己的人型造影照片、不同颜色的情绪小怪兽、体检表、生活习惯调查表，通过和小组的小伙伴们的对比进行进一步的探究，也更好地了解了我们与他人相似之处以及差异，对自己的身心状况有了更好的了解，也学会了如何让自己拥有更健康的身体状况和情绪状态，更好地管理自己的身体与情绪。

让孩子们学会调节好自己的身心状况不仅有助于他们的健康成长，也有利于有助于培养良好的人际关系。

探究是在PYP课程里的主要教学方式，在超学科学习中，学生是学习的主体，通过有组织有计划的探究性学习来架构意义并修正自己的理解，而不是像传统课堂一样，各门学科都是孤立存在，彼此之前没有任何连系。

我们可以看到本次整个探究式学习，是多学科围绕着同一个中心思想——“对身心状况的认识有助于我们健康成长”同步进行的，打破了各学科之间的界限，让学生超越学科，发展连贯而有深度的理解力。

孩子们在这些探究活动中表现出来的奇妙而美丽的想法，与伙伴们交流时表现的包容与开放，以及踊跃地表达自己想法的自信状态，都让人感到惊喜不已！

一个探究单元的课程效果虽然不能马上立竿见影，但却可以慢慢培养孩子们探究的好习惯，让孩子们学会运用思维工具去解决问题。精彩无限，未完待续……期待在下一个探究单元中小小IB探究者们的表现！

滑动见更多本次UOI活动图片

精彩纷呈的探究主题

形式多变的UOI课程

每次活动

我们的小小IB探究者们都有新收获

超越学科，突破自己

在交流中保持思考，形成更清晰的认知

在探究中不断深入，拓展更开阔的思维

结语：教育研究院“IB项目”落地的一个多月里，海亮外国语学校老师和研究员们时刻保持紧密联系，并挤出时间不断地充电学习，为带给孩子们更好的探究课程而一起努力！

通过课程落地不断摸索更好的实践经验，希望为海亮外国语通过IB学校授权认证打下坚实的基础！

海亮教育研究院IB项目

项目负责人：满都拉博士，日本东京大学教育学博士，现为海亮教育研究院国际教育研究所专家、专家委员会委员。

满都拉在日留学、工作十余年，在国立御茶水女子大学、Benesse教育综合研究所等高校及研究机构从事研究员、特任研究员工作。在日本期间曾荣获“大学优秀女性研究者”荣誉称号。

IB项目概况：海亮研究院IB项目是结合海亮外国语学校开设IB PYP课程需求而设立的项目。本项目负责人已拿到绍兴市第19批《海内外英才计划》长期创新项目资金，得到了绍兴市政府的高度重视和全面支持。

来源：海亮教育研究院

供稿：张丽倩 常翔宇

审核：杭承政