青草地初中版

 110期

hua      ji       yu       ji

花

季

雨

季

优秀作文

1

饮酒诗词中

滨海镇中学八（4）班 李嘉欣

指导老师 林海莉

　　一滴水的前世和今生，包容了淡薄和醇厚，在酝酿中，醒悟了自己，陶醉了自己，这是时间积淀的日志，或是浓郁，或是清冽。

　　上下五千年的华夏文明，有多少灿烂的诗词在这里诞生，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲，演绎出一段又一段凄美又豪情的历史。

　　酒与诗，两个曾擦肩而过的精灵，在蓦然回首中竟融为一体。文人墨客亦是酒客，小酌一番，酒意泛上，拂袖挥笔间，已成佳作。诗词中的酒也由此被赋予了别样的情致。

　　这第一杯酒自然是要与“诗仙”李白对酌。“举杯邀明月，对影成三人。”月下饮酒，实在潇洒，悠悠天地间有一人一影一轮月，举杯推盏，把酒言欢，喝得实是酣畅淋漓，但这其中又有多少孤独和无奈。你是妙笔生花的谪仙人，亦是白衣飘飘的侠客，一壶薄酒，几分愁绪，聊表人生的豁达不羁。

　　第二杯酒自然不能少“五柳先生”——陶渊明了。“偶有名酒，无夕不饮”“忽与一觞酒，日夕欢相持”“虽无挥金事，浊酒聊可恃”，归隐人境之边，更是与酒结下不解之缘。也许是诗人与酒更为相配，给予了他“暧暧远人村，依依墟里烟”“采菊东篱下，悠然见南山”的桃源生活，即使饮酒消遣，也要如此富有闲情雅致，好一个“酒中有深味”。

　　才饮两杯酒，却已微醺。在光影迷离中，渐渐明晰的是丞相曹操举杯而歌，“对酒当歌，人生几何”“慨当以慷，忧思难忘”， 这满腔愁绪久蓄于怀，可又人生苦短，真愁煞丞相了。“何以解忧唯有杜康”，恐怕这解忧的不仅是这杜康，更是这一席可以成为自己左膀右臂的四方贤才。

　　酒意已全泛上心头，依稀看见李白一身素衣，举杯对月，可“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；陶渊明边饮酒，边赏菊，一抬头便是那烟云缭绕的南山，“此中有真意，欲辨已忘言”；曹操身着戎装，手提长剑，仰天长啸“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。

　　在诗词中饮下一杯杯好酒，似乎连这文字也酒香四溢了……

点评：从一滴水到一滴酒，从华夏古文明到诗，再到谈诗和酒的关系，层层引入，不急不躁，条理清晰。作者分别阐述了李白、陶渊明和曹操，以酒谈诗，酒香四溢，诗情四溢，也溢满了文人的情思。从对诗人的了解和诗句的积累中可见，作者有一定的文学功底，不过，若要再深入，还需得读更多的书！

2

梦想在此刻扬帆

市四中八（7）班 郭熙远

指导教师 郭靖

　　学无止境，艺无止境。

　　3月18日，省A级艺术特长测试，我来了！

　　怀着有点忐忑的心情，我踏上去往省A级特长测试的旅途。临行前老爸拍了拍我的肩膀：“儿啊，你这可是参加会试啊。”一句玩笑话彻底卸下我心头那沉甸甸的紧张感。

　　三年来的艰辛与付出，能否在这一刻博得专家评委的认可？出发是为了更好地归来，我暗自下定决心握紧拳头。

　　下了车，考完乐理考试，感觉不错。接着便是“重头戏”——乐器（专业）演奏了。但我却很“背”，抽到了一个垫底的号次。这意味150多个考生中那预示着成功的二十多个名额到我这儿，可能早就没了。看着我有些沮丧的面容，老妈鼓励道：“别怕，这是你的梦想，不要让所谓的号次阻挡你扬帆的脚步！人生就是历练。”这番话又让我顿时倍感精神。是啊，这本应属于我的梦想不应由我来自己来追逐，来放飞吗？面对未知的风险与挑战，梦想航帆不应就此止步！既然没有风来，那么就让自己来创造风吧！相信自己，我一定能行！刹那间，我感觉到有什么东西在心底破壳而出，击破枷锁！

　　走入考场，心中胆怯荡然无存，在考官的示意下，目光平视缓缓演奏起那早已烂熟于心的乐曲。当一个又一个乐音蹦跃而出时，我心中所有的顾虑都在优美的旋律中被净化了，转而沉浸在自我之中，忘却了周围的人与物。明亮的笛音旋转跃动在考场间，像一阵激越人心的风，刮起我心头那份永不言弃、勇于拼搏的斗志，也刮去了心头那份畏惧与慌张。我想起了双亲的鼓励，也像一阵风，助长了我心中那团熊熊燃烧的激情，放开自我，打开心中那扇闭锁的门，竭力奔跑在风中，让自己也化作风，放飞理想。那一刻，我感觉自己如一阵轻盈的风，越过高山与低谷，自由自在，不受任何拘束；那一刻，我迈开了追逐梦想的脚步，让自己融入风中，拼搏出一阵让梦想扬帆起航的“风”！

　　四月的春风，和煦如阳，传播清新的花香，也捎来满心欢喜的消息：A级测试，我通过啦！

　　人生如树，只有不断向下扎根，才能汲取更多的养分向上生长；人生如骑车，要想保持平衡，须靠不断的进取来维持；梦想只有在永不言弃、自强不息的风中才能如风筝一般，逐渐扬帆，起航！翱翔于天际。

　　路在延伸，人在途中，如疾风般去追寻梦想，不要让它在胆怯中蒙尘。

　　梦想就应在拼搏与奋斗中扬帆起航！

　　点评：“出发前的忐忑”“考试时的沮丧”，妈妈的一点，爸爸的一滴，作者都进行了细致描写，使得行文很生动。文章借用两条线索，一条是自己考试过程的明线，一条是自己体会过程的暗线，双线结合，使文章的主题更加突显，着实不错！若结尾收得更干脆爽气一些，文章可能会更耐读。

3

纸上的童年

市实验学校八（11）班 徐敏涵

指导老师 王希茜

　　满载希望的纸飞机掠过天际，却不曾停留。

　　——题记

　　小时喜静，钟情折纸。一张纸，不撕、不剪、不贴，光折，便能折出栩栩如生的事物，便能折出大千世界。

　　少有人理解折纸的趣味。取一页纸，照着折痕图打格，红峰蓝谷，红线向上折，蓝线向下折，折出大致痕迹后再聚合成一件艺术品。当然，这需要时间，也要耐心，通常一个上午方可完成一件。为什么喜欢折纸？我说，因为慢工出细活。折纸是缓的、静的、用心的。每一条折痕，每一次聚合，都需要聚精会神，不可信手而就，否则你折的马就会成为一头四不像。我享受这种感觉，手指蹁跹，时间在指尖流淌，在纸上荡漾，一片静水深流。

　　折纸，是轻松的，童年也是愉快的。把自己从繁忙而漫无目的的闹腾中拉出来，沉浸于折纸的世界中。轻触纸张，仿佛在莺歌燕舞里抚过花朵，连手上都余下芬芳。纸上每一条折痕都倾注了感情，从不成样子到初具规模，最后大功告成，是自己用双手一点一点制成的。从雏形到成品，一点一滴的变化都记录在指尖。于是看着成品，自豪感油然而生。像是一次次背上行囊后说走就走的长途旅游，尽管没有到达最美的终极目的地，可沿岸的风景足以让人流连忘返。

　　也有一些时候，我只愿撕下一页打满草稿的纸，折一架飞机，哈一口热气，满载着希望与梦想，乘风翱翔。

　　其实每个人都是张纸。降于世间，干干净净，没有一道折痕。当我们经历大小苦难，折痕便越发多了起来。一道折痕，一个至关重要的选择，面上毫无关联，实际它们共同决定了最后的成品——或不留遗憾，或偶有瑕疵，或半途而废。

　　折纸，折大千世界，折一整个童年。

　　点评：作者有一双灵巧的手，能折出大千世界；更有一颗细腻无比的心，能感悟出人世的大境界。文章行文流畅，用词精炼，描写直白易懂，用以小见大的心，深深地感受折纸的细腻，品味人生，向我们表现其独特的童年之愉快。

4

山中何事

松门镇中学七（5）班 陈王珏

指导老师 林柔希

　　山中何事？松花酿洒，春水煎茶。

　　春末，松花开得不亦乐乎，淡淡地缀上枝头，晕开一层鹅黄，染入薄酒，虽没有“绣口一吐，便是半个盛唐”的才华横溢，可毕竟醉翁之意不在酒，而在乎山水之间，放眼山野，何处不醉人？何处不旖旎？春水涓涓，阳光倾洒出粼粼光斑。偶有落叶浮在上头，或枯黄，或嫣红，全然没有萧瑟之意，只似绚烂的晚霞——这些都是大自然的奇迹。深林，只留萦绕着的茶香。

　　山中何事？信步奔赴花宴。

　　春风悄悄吹绿了枝叶，染红了遍野，山梅、海棠、绯樱，繁花似锦，一幅春色在眼前。风格外温柔，燕子三两，乘着风掠过，来赴这场花宴。细水一扁舟，慢慢驶着，春秋几载，它早已见过青山成为花山，花山又变为青山，是否会感叹世事美好，青山长守？门庭已旧，青山还未老。什么陈年烂事只想往后丢，春花还烂漫，阳光也正好，为何不潇洒行于花宴，人生不过四季，就让阳光洒在心上，天空立在头上，同那春燕翱翔于天地间。

　　山中何事？对棋抚琴，谈笑之间。

　　拈起一枚棋子，月光微凉，绫罗微起，耳边是一曲断肠古韵。人生最大的幸事不过家人健在，知己两三，及时行乐。须臾之间，人生便会过去，时间从不留情，但我只希望，这须臾从始至终都是快乐的。倘若时间流逝在谈笑之间，亦无憾，亦无恨。

　　从不屑什么市镇乡村之别，也不屑笑脸面具的庸人暗战。一切的一切皆不如这山中。山水皆有情，花木亦是。在这里，美丽多彩永恒，别样宁静永恒，和平与温馨永恒。

　　钟声起起落落，山中几载如一日。

　　山中何事？悠然度人生。

　　点评：很显诗意的文章，精哉，妙哉！全文以短句为主，朗朗上口，音韵十足，“腹有诗书气自华”，可见作者文字功底颇深。“喝酒”“煎茶”“信步”“抚琴”，全文条理清晰，借用这样充满韵味的短句，实有陶渊明的闲适和自在的体会。只是在用词上似乎稍过，使得文章多了点雕琢之感，少了一份自在。

5

勤能补拙

石桥头镇中学九（1）班 柯依琳

指导教师 郭定安

　　我最要好的同学——小芸，她生来就是这样，大眼睛，塌鼻梁，长头发，属于那种一走进人群就找不着的类型。对此，她还自我调侃过：“我就像一滴水，融进了大海，就分不清你我。不过，这世界本来就是绿叶比鲜花多，我当绿叶也不错嘛！”这是她在运动会项目上没有取得名次后对我说的话，虽然听上去很轻松很幽默，但我突然发现她眼角有泪光闪动，看来不服输的性格暴露了她的内心。

　　她酷爱跳芭蕾，但上天却未能给予她一副好身材——她的腿较短，而且明显属于“粗壮型”，身边的同学都嘲笑她，给她起了个绰号叫“矮天鹅”。虽然她是“乐天派”，但长时间的内心打击与折磨也是够难受的。但是，她那股不服输的劲头又来了，她毅然决然地报了学校的舞蹈队，最后竟然通过了。

　　于是，她很努力地练习，也很珍惜这次来之不易的机会，花的时间往往比别人多一倍。当我走进她的家门口时，看到了这一幕：她在房间里旋转，脚尖轻盈地踮起，伴随着节奏，细长的手臂，不断变幻出各种美妙的姿态。她的目光炯炯而专注，嘴角溢满微笑。阳光从窗外洒进来，只见翩翩飞舞的纱裙也在柔柔地旋转，太美了。我不禁鼓掌叫好。

　　她看到我，有点不好意思，但头上左右摆动的麻花辫告诉我，她也很兴奋。她说，她将代表进学校参加市里的演出了，而且是唯一的人选，那些天赋比她好的人，跳得远没有她好。但我也明白，这是她努力与汗水的结晶。我又想到了我自己，从呱呱落地到如今，我从未认为自己有何过人之处。当看着身旁那些过目不忘、出口成章的“神人”时，我马上就会产生李煜的“恰似一江春水向东流”的愁绪。现在，我觉得该是改变这种情绪的时候了。

　　于是，我想到了几个字：勤能补拙。这是对小芸最好的评价，也是对自己最好的勉励。

　　点评：身边的常人小事，却在不经意间，被作者细细地看在眼里，深深地体会在心里。作者用了独特的观察角度，发现美，也发现自己的不足，才明白自己的愁绪是多么的造作，由此及彼，质朴的言语中生动地传递出内心的触动。

以上文章点评老师：滨海镇中学 林海莉

6

补

市四中八（13）班 叶梓楠

　　细雨朦胧，春光依旧。

　　看那雨补全我的江南。

　　江南是多雨的，一到雨季就全然是个水城。乌镇的街廊边上，稀少的当地居民来来往往，街上的人少了，河上的乌蓬船就多了。戴着草笠的船夫，祥和地伫立在船头，在细雨中一挥一转地划动着船。我坐着乌蓬船，雨天的乌篷船更美，把手伸到船外，雨水点点滴滴轻盈地湿润了手臂。江南的雨给人带来柔美感觉。从屋檐顺流而下的水流，留下轨迹，好像窗边上的雨帘，透过透明的水，黑瓦白墙就像一幅画折射在我的眼里。

　　这就是江南的雨，它的柔美、它的静谧如江南女子，补在我心中的貌美江南。

　　听那曲补全我的江南。

　　江南多的是农家妇女口口相传的民歌。用江南特有的嗓音的尖锐、腔调的圆润、如花的情态唱出每一首动听的小曲。歌里大多唱他们生长的故乡。闭上双眸，静静地倾听飘来的曲声混杂着悠扬的笛声。啊！你会感叹，这歌曲唱出我所感受到的江南。睁开眼，脑中的江南似乎无意中补全了一块，就像江南的山，也像江南的水。江南的曲唱出了这儿的景，也唱出了这儿的人，他们的朴实勤劳，是留给我最深刻的印象。

　　这就是江南的曲，它蕴含着江南的人和他们的情，补在我心中灵秀的江南。

　　此时，我的江南只剩下文化了，它孕育了中华民族的产生。从黄帝到汉武帝，从长江到淮河。雄跨五千年历史的江南留下了学之不尽的知识源泉，看那随处可见的窗雕，你走近瞧，它们个个不重样，雕镂技术精湛至极。每一根木藤都被发挥得无与伦比，镌上小花，刻上小鸟，窗上处处是文化风景。踩脚下的每一块砖石，小的几十年，大的已有几百年，坑洼的石头地是先人一块一块奇迹般填上的，这亦是文化，是人情的文化。

　　这就是江南的文化，孕育了一代代土生土长的江南人。补在我的江南，也补全了我的江南。

　　江南的雨、曲、文化像迷失的拼图，重新拾回拼补上江南。

　　雨停曲散，唯心永恒。

　　点评：本文排比段落、思路清晰，主体部分采用三个排比段，设置了“看雨、听曲、瞧雕镂”三个不同的场景，从欣赏自然美到感受江南人情美再到文化的传承，表达自己对江南的理解与热爱。结构完整，排比的运用，既使文章显得格式整齐，也使文章写作思路十分清晰。虽有个别字句不当，但整体看暇不掩瑜。

7

随云

市实验学校八（5）班 陈宣西

指导老师 郭艳军

　　世事变迁，白云苍狗。

　　许多悲欢离合的故事都发生于流云之下，结束于傍晚的夏之静云之中。

　　晚夏的日暮风拂过脸庞，路口的车堵得厉害，喇叭声、口哨声、言语声嗡嗡作响，听着让人心生厌烦。想着关上车窗，一抬头却看见天边一缕粉红色的云，绽放在浅蓝的天空中，绚烂而静谧。

　　流云不语，蔼然安宁，衬得底下路人烦躁的心情一文不值。

　　盯着那片云许久，蓦然发现整片天空竟都缀满了粉红的云。原来，天空也会变成粉红色。心头的不悦、郁闷，在这般粉嫩的天空下一扫而空，车流来往、人流穿梭的声音渐行渐远，仿佛置于无言的空白中，我仔细地捕捉着每一秒每一帧流云的变换。

　　悠然的粉云在头顶盘旋，以无可察觉的速度默默地在别人的故事里充当配角，以捉摸不透的、女儿家一般的脾性肆无忌惮地变换着容颜。有时盛装出席，有时素淡妆容，有时庄严肃穆，有时天真可爱，她在时间的沟壑里随心所欲地穿梭、嬉笑、表演，哪怕观众不多，只有一个。

　　猛然间，读懂了一个画师。我曾用他的画作当手机壁纸，欢喜至极，只是那时还不知他姓甚名谁。近日悠然遇见一张温柔的云画，细查之下，才知他是加拿大的一位插画家，有一个好听的名字——Lan Fisher。

　　Lan用了十年，追着一朵流云。

　　从沙漠到热带雨林，抑或从清晨到黄昏。他用相机和画笔定格了那些云，或温柔或张狂，或真实或迷离。他把别人的配角当成了自己的主角，我原以为我看见的，只是一张画，却不知，这是一张被人怎样深爱的画。因为深爱，所以在面对“毫无新意”“重复创作”的质疑时，他才能说：“我会画我看见的，可我看见的，不止眼前。”

　　回到当下，天色渐暗，云在我恍惚间已成深蓝，隐隐可见。可世界到底是有些不同了，不知不觉间，一切都浸润了云雾中柔美的水汽。

　　我们天黑了，只想回家，而有些人的黄昏里，有日落，有流云，有归宿。

　　朝朝暮暮，得一云相伴，何求，何求。

　　点评：本文描绘细腻，意境优美，以“云”为背景展开，本身就具有画面感，加上写作过程中，对字词句的锤炼和较生动细腻的描绘，使文章情景融为一体。层次淸晰、主旨突出，思路十分清晰，由晚夏日暮路口的堵车，从心情厌烦，到看到天边的云朵，心头的不悦、郁闷一扫而光，进而读懂一位深爱云的画师，再到主旨揭露，层次淸唽，情感推进自然，并善用对比映衬，语言流畅。

8

母亲，我懂你

泽国四中七（7）班 李灵珊

指导老师 龚诤

　　母亲让我体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

　　母亲陪伴我的时间很少。我常常为此和她闹脾气，她从不生气，还是心平气和地处理自己的事情。

　　我几度认为她是不是因为妹妹嫌弃我了?是不是因为我的成绩不好？是不是我没有成为她心目中的好女儿？

　　后来，我才知道，她并没有嫌弃我，更没有因为我成绩不好而厌倦我。在与母亲的一次烹饪中，我的所有困惑都飘然而去了。“灵珊，我们聊聊天吧。”她把那炽热的眼光投向我。我有意无意地避开了她的眼光，草草地答应了一声。

　　“你和妈妈讲讲你在学校发生的事情，好不好？”母亲讨好般地说。

　　我坐在母亲身旁，借着灯光注视着她的容颜，岁月侵蚀了她的美貌，换来了布满劳累的脸颊。她并没有因此抱怨生活的不易。她语重心长地说：“我知道我在母亲这个职位上没有做好。你要知道妈妈是爱你的，我每天努力地去工作，就是为了让你过上更加幸福的生活。我没有不关心你的学习，因为一提到你的学习心里就难受，我无法帮到你。我也知道你的压力很大，所以我不想让你在家里过得很压抑……”我的眼泪在眼眶盘旋。母亲见此道：“你不要哭，开心点，我可爱的女儿。妈妈对你的要求不高，只要你努力了，你努力地让自己的目标和现实更近一步。学习是你最好的出路，只有读好书，才更有资格去选择生活，而不是被迫让生活选择你。”

　　母亲的话深深地刻在我的脑海里。她只有初中学历，说不出太多的大道理，但此刻，我却明显感受到了那份沉甸甸的母爱。它像一杯浓茶，浸润我的心田。母亲凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，打拼着她的事业。我从母亲身上看到一种力量，一片光明，一种对未来的美好憧憬。

　　母亲，我懂你。我会加油。

　　点评：本文善于选取生活中的小事来表现主题，母亲一段话虽无大道理，却意味深长，由此我读懂了母亲，获得了力量。语言平实、朴素无华，情感真挚。但值得商讨的是，开头一段过于直白且突兀，可去掉或改成题记。对母亲被侵蚀的美貌、劳累的脸颊，写得过于笼统，可进行细致刻划，对皱纹、发丝、肤色等展开具体观察与描写。细节是情感的触发器，为情感变化奠基，加入细节，才不致于使情感变化太突然。

9

梨花雨

市三中八（6）班 林昕怡

指导老师 潘云娥

　　梅雨季节，窗外雨落，不肯停歇。那细细密密的雨，一缕一缕滑到窗外的梨花树上，融入了春天独有的新绿。她被雨水冲洗得那般明净，不染纤尘，仿佛接近她亦是一种罪过。

　　我望着那梨花出神，不禁又想到那一句“雨打梨花深闭门”。也许彼时亦是初春时节，雨落江南，烟雨萦绕，亦真亦幻，黄昏之际，时光穿透雨珠，她那斑驳的美在我的心中泛起涟漪。

　　雨，是忧伤的，它会牵动回忆，将你带回从前。我的思绪，也似乎依偎在这梨花小叶之上，掠过山水，飘回宋朝……

　　轻推木窗，望窗外细雨绵绵，任落雨拂过发梢，留下一丝晶莹，承载着花香和女子淡淡的惆怅归向远方。这是江南的雨，挑拨着女子的情思，又让人感到催人泪下。远方的人啊，也是否在雨落之际，想念着远在南方的佳人呢？

　　因为这一场雨，才有了女子这相思之愁绪。“欲黄昏，雨打梨花深闭门。”黄昏降临，暮霭茫茫，在这美景之中，女子却紧闭窗扉，轻轻关上门，孤独的背影，消失在门后。可她关上的，何止是一扇矮矮的木门呢？恐怕，她轻轻掩上的，是心中那扇沉重的大门罢。那大门微掩，好像在等待一个人将它打开。像这场烟雨，萦绕良久。

　　女子是深情的，等待是凄苦的，纵使女子的想念如何热烈，也飞越不过那重重高楼。只有河岸边的杨柳静静聆听着女子的倾诉，杜鹃伴在身旁不住鸣叫，似乎也为之悲伤。她关上了门，似乎也不愿因听到杜鹃鸟那悲哀的鸣叫而又被勾起思念的苦楚。那远方的男子，也许此刻正征战沙场，抑或是为了功名奔赴京城。可人生坎坷，他若想为理想奋斗，便不可能与心爱的人时时刻刻在一起。这样的离别，牵动了女子无尽的、刻骨铭心的思念。

　　她，苦等到黄昏，却只能独自欣赏梨花被雨打碎的凄美，令人伤神，惹人心碎。多少个黄昏，多少场梨花雨，寄托了女子多少无止境的思念啊！也许这场梨花雨永远都不会停，而这位女子也早已迷失在了雨中，却再也等不到心爱的人来寻她……

　　窗外，雨还没有停，一声又一声，重重地打在窗上，打在梨花的花瓣上，打在我的心里，好似女子重重关上的门，却自宋朝起，再也没能被时光开启……

　　点评：本文另辟新径，由眼前的雨想到古诗词“雨打梨花深闭门”，进而思绪飘回宋朝，用想象重构了一位女子思夫盼归的凄美图景，表达自己对女性命运的关注与同情。角度比较巧，结构完整，开头由窗外雨，引出自己的联想与想象，结尾照应题目，首尾呼应。而文章细腻抒情的语言，多用设问句，站在女子的立场，浅吟低唱，使文章更加凄美动人。

10

那曾感动我的自然

岙环中学九（4）班 郭歆雨

　　自然的气息，如一泓清泉，流动在天边的地平线上，水的柔和带来天的辽远；自然的气息，如一缕孤烟，徘徊在乌蓝的山巅上，风的婉约带来山的悠远。

　　花，春的心灵。随着绿意的萌动，花儿冲破封土，迎风摇曳，包裹着一阵醉人的暗香，一切都在静谧的春日里追赶时间的脚步。多年来的郁金香、白茉莉、紫罗兰拥在一起，宛如在开一场盛大的音乐会，一同绽放神奇的童话，我感动了，感动于春花的烂漫与活力。

　　雨，夏的旋律。一串串又密又急的雨点儿，与湿润的空气缠绵着，在天地间织成一层透明的雨帘，垂在地上，溅起一朵朵的水花。夏日的午后，伫立在窗前，倾听在窗前，倾听天与地、雨与水的应答，讲述着一个又一个迷人的故事。我感动了，感动于下雨的激昂与茂密。

　　叶，秋的伤感。曾几何时，在秋日的黄昏，徘徊在枫叶林间，踩着那些干枯、失去绿色的落叶。一枚黄叶徐徐飘落，落叶归根，万物都在岁月中轮回。我感动了，感动于秋叶的凄美与悲壮。

　　雪，冬的使者。片片雪花在天空中怒放，在稀薄的空气中像柳絮一样，飘飘悠悠洒落下来。举目远眺，蒙蒙却不苍茫，万物都能用乳白色的线条勾勒出来。我感动了，感动于冬雪的静谧与神奇。

　　我发现，自己与自然之间有着一次无言却美丽的邂逅，我曾深深感动其中。

　　点评：本文选取春之花、夏之雨、秋之叶、冬之雪，这些让小作者自然界四季轮回中感动的点，绘其特点，写出小作者的感动，句段整齐，结尾扣题，结构完整。

　　不足：叶一节，可在“踩枯叶”的部分，可加入描摹声音的词，听觉描绘与后面视觉相融，再写感受。本文主旨挖掘过于浅显，不够厚重。

11

像诗人一样生活

长屿镇中学七（9）班 颜佳音

指导老师 李雪飞

　　路旁边是久违的油菜花，一片片，在四月的春风摇曳下开得正旺，那是多么诗意盎然的明黄呀! 暖风送花香，熏得我不由得沉醉起来。

　　生活便是这样，当你结束一段旅程，达到目的地时，你便又站在了另一段的起点，所以，有人说生活便是一条长长的征途，而我们所收获的是沿途的风景。面对着生活中的美丽的风景，我为何不能像诗人一样生活？为何不能诗意地栖居于这尘世之中呢?

　　像诗人一样生活，光是轻轻咀嚼生活的滋味，便觉得诗意在心中弥漫开来，荡漾成了温暖的海。畅饮时，是李太白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪情满怀; 歌唱时，是“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”的洒脱与豪迈; 独处时，是“深林人不知，明月来相照”的幽静辽远; 思念时，是李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的淡淡哀然。

　　那一位位远去的诗人，以他们诗一般的性情生活，永远地活在不朽的诗篇中。人间四月芳菲天，看着那姹紫嫣红开遍枝头，不禁又让我想起了另一位诗人——海子，我轻轻吟诵起他的诗句:“我拥有一座大房子，面朝大海，春暖花开。”

　　像诗人一样生活，在离别时，挥一挥衣袖，不带走一片云彩; 在伤心时，无须在高处展望千年，只需在爱人肩头痛哭一晚; 在绝望时，仍能告诉自己：“冬天来了，春天还会远吗?”

　　像诗人一样生活，用黑夜给予的那黑色的双眸去寻找光明; 像诗人一样生活，用一双赤脚去敲打春天的胸膛;像诗人一样生活，撑一支长篙，向青草更青处漫溯……

　　我背起行装，一路走过去，虽说是过程，但总会有结果。月考结束只是一个短暂的休止符，未来，还有生命的交响曲需要我去奏响。我所能做到的，是像诗人一样生活，去发现生活的诗意，去把那生活的诗意轻轻吟唱，去把生活中的美好深深地镌刻在心上。

　　点评：①本文试图用三个排比段来诠释“像诗人一样坐活”，但结构不够匀称，如何让文章段落整齐和谐并层层深入是需要考虑的。②第二段第一句和上文街接不够自然，过于生硬，第四段如何巧妙融入文章，值得商榷。

以上文章点评老师：温西中学 孙希凤

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