从“四自”角度引导大学生学雷锋【图与视频】

Original 李克勤济学勤为径济学

济学：从1980年读大学时开始，我发现了一个很有意思的现象，当年比我们年纪大的人说我们这代人如何如何，好像将来不得了，要有多大危害似的，甚至有人还说什么“垮掉的一代”。接着，一代一代都有类似的情况，轮到我们年纪大了，还能听到这种埋怨年轻人的说法。

也许这是一种文化现象。

为什么我们不能从积极的一面去看待年青人呢？

譬如，对于他们的优点，不妨多鼓励一下；对于他们的不足，不妨适当加以引导。

我以前在企业做领导工作，不喜欢埋怨下属，后来做教师工作，我也不喜欢埋怨学生。我小时候的老师，其实他们的学历都不高，很多老师只上了几年小学，可他们教的就很好。我长大之后，慢慢悟出其中的道道，原来他们以身作则——身教重于言教。

我在教师岗位上有17年了，我结交了一批学生朋友，并且还在继续。我不想以教师爷自居，我也经常说自己的不足，但我工作和学习还是立足于“四自”的，学生也有感受，对此也是肯定的。

我坚持认为雷锋也是自主、自律、自信、自强的。

这张照片摄于1958年底，当时18岁的雷锋被鞍钢录用。从湖南团山湖农场前往鞍钢的途中，在汉停留，参观了通车刚一周年的长江大桥，并留下了这张与大桥的珍贵合影。两年后，雷锋又从单位应征入伍。

我们可以想象，雷锋是个非常有头脑，会生活，爱美的年青人。他不直接去鞍钢，而是在半路上停一下，既不耽误工作，又能看一看令人骄傲的大桥，这有什么不好呢？

没有自主，雷锋不会做出那么多选择，做公务员，做工人，当解放军，哪一项不是他的自主选择？

没有自律，雷锋能够得到同事、战友和首长的认可吗？

没有自信自强，雷锋能够做出那么多好事来，他能够总是那么保持阳光灿烂的微笑吗？

只有做到这“四自”的人，才能说出这样的名言：【人的生命是有限的,但为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去......】

雷锋在为人民服务中得到了永生，这难道不幸福？

因此，我坚定不移用“四自”来引导大学生学习雷锋，注意是引导，和强迫性的考试无关。

实践证明，大学生是想得通的。

师生之间的信任是传递的

2015-09-12 15:47 jixuie

李克勤（jixuie）题记：这学期给13级营销专业的班级继续学习《企业家素质》，又有几位别的班同学参入进来。他们多数是听别人介绍这门课程的特色，而吸引过来的。我觉得这就是师生之间信任的传递效应。以下是一位同学写的感想。

初上《企业家素质》所感

今天上了大四以来的第一节课，虽说上了一上午的课但是一点也不枯燥，感觉很愉快时间一下就过去了。上学期经常在寝室里听到室友说到过李总幽默风趣，上课风格和别的老师完全不同，所以我和室友决定选择《企业家素质》这门课。果不其然，上课前我和室友被拉进了一个微信群里，里面13级的学弟学妹们聊得热火朝天。印象比较深刻的是一早上当有同学问李总上课要带什么东西的时候，李总说“带笔记本和必要的用品”。从李总的话中我觉得他并不是一个喜欢以自己“绝对”的要求来要求学生的人，而是让我们可以有更多自主选择的权利。

课上相互认识了之后，李总给我们讲了一些往届学生的故事。上学期我们班的侯mx、万yy、吕zd等同学给老师留下了很好的印象。而李总之前带的人资班里的王sm、石xy学姐也是我们之前的助班，她们都是待人友善并且非常优秀的学姐，我觉得这是一种缘分吧。

之后李总讲到了他的人生哲学——道器变通，并分别找了三个班的代表来谈谈自己对道器变通的认识。我所理解的“道器变通”是一套连贯的体系，“道”是理念，指导我们思想的信念，“器”则是指具体的事物。虽然“道”是看不见摸不着的，但是它可以以“器”为载体。只有确立了“道”，我们才能完成我们所要完成的事情。“变”和“通”是实施方法，做事时要学会创新，随机应变打破思想的牢笼，在正确的方法论的指导下一定会走向成功。“道器变通”就像是我们做一件事要遵循的流程，不要让思想禁锢了我们灵魂，要思行合一，敢想敢做。初次上课，对于“道器变通”的理解还停留在表面，希望在接下来的课上能够对该理论有更深一步的认识。

......

李克勤后记：本来这学期我还是可以继续休息的，主要还是考虑，每一届学生中，都有很多同学从他们的师兄师姐那里听说过我，往往等待我来跟他们一起学习研究。我的一位同事碰见我说，如果不上课，我会失去资源的！

因此，这学期我还决定给16级人力资源管理班的学生上《企业家素质》。

一般我都要每个学生用信件交流，我收到第一封信是这样的：

给李总的一封信

尊敬的李总：

您好，我是16人资2班的陈L。大一刚入学的时候，全年级在博学堂开会，在那时候知晓了您，还有幸和你说了几句话，您说以后还会遇到的，没想到当时还不知道选择哪一个专业的我，专业分流选择了人力资源管理，并在大三下学期成为了您的学生......所以在知道课表后，对李总的课充满了期待。

第一节课，李总就学生迟到为我们讲述了“守时”，在了解了建构主义后，我觉得这是随机进入式的教学模式，即在不同的时间、不同的场景，用不同途径、不同方式进入同样的教学内容。这一点反映了李总教学经验和社会阅历丰富。在第二次课最后，您慷慨激昂地一席话，让我很为震惊，即使你的话语的力量，又是在现实生活中我很少听到过如此话语了，那个场景很像我最近在看的日剧《三年A班》，剧中学生都很冷漠，在毕业前十天，被班主任“绑架”，班主任通过布置任务，让学生意识到自己以前多么冷血，自己必须改变，这样以后的人生、社会、国家才有希望。

你给我们说过“独特性”。每个人都有自己的风格，幽默或细腻、细致或豪爽，或平庸。相比之下，独特教学风格更能吸引学生眼球，以更好达到教学效果。李总的浪漫主义就很独特，能让人了解历史、道学、哲学，能让我们从新的视角去看待世界。我对道家知之甚少，甚至在上您的课之前，都没有听过“道器变通”这个词，后面通过听课、阅读公众号大致理解了它。我的理解是：“道”是哲学中的“规律”，“器”是哲学中的“物质”，两者相辅相成，“道”的执行需要利用“器”，而“器”发展到一定程度，又可以让人升华或进一步参透“道”。您说：“道是道器变通的根，器是基，变是源，通是魂”，我对此有点疑惑，因为在我看来“根”、“基”、“源”似乎都是表达“根本、基础”的意思，基础应该是一个或一类事物吧。

我们的教材是《创新与企业家精神》，创新就是差别化、独特性，创新有思维、产品、技术、组织制度、管理、营销、文化创新这七种。每一种类型都是很多成功企业的“道”，正像熊彼特所说“只有企业家才能真正实现创新，应当将经济增长的国王这顶桂冠赠给企业家”。而对于企业家精神，我觉得美国企业家宣言阐述得比较到位，“我是不会选择去做一个普通人的。如果我能做到的话，我有权成为一位不寻常的人。我寻找机会，但我不寻求安慰。我不希望在国家的照顾下成为一名有保障的公民，那将被人瞧不起而使我感到痛苦万分。我要做有意义的冒险。我要梦想，我要创造，我要失败，我也要成功”。企业家要有冒险精神、要不甘平凡、要会抓住机会顺势而为、要有big heart。

敬祝：

身体健康，万事胜意

陈L

陈L同学说的“守时”问题，实际上就是我从自律入手，延伸到自主，从而自信自强的过程，看来学生是可以理解的。

而且，我明显感觉到，随着网络的发达，现在的大学生似乎比往届的更有独立见解。

为此，我更加坚信，一定要从积极的方面去肯定他们的优势，对于他们的不足，还是多引导，少埋怨。