六中物理科 | 格物致知 知物明理

科组简介

广州六中物理科是一支老、中、青三结合，教育、教学实力雄厚的师资队伍。科组现有教师23人，其中特级教师1人，高级教师6人。科组形成了勤恳敬业的工作作风，注重务实和团结协作，深入贯彻：“精讲、善导、激趣、引思”八字要求，积极开展“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”六进课堂活动，认真实施“自主学习，高效课堂”的教学模式。在全科组教师的共同努力下，形成了“问题诱思、实验探讨、引导总结、练习巩固”的教学特色。在历年高考中获得过全市第一、二、三名的好成绩，在学科各种竞赛中也取得了优良成绩。科组为六中的发展屡建奇功，荣获“广州市中学先进物理科组”称号。

科组活动

“爱岗敬业、乐于奉献”是我们的宗旨，“教书育人、桃李芬芳”是我们的目标。我们坚持做好集体备课，共同探讨新的教学方式，把热情与活力投入到教学实践中去；我们上下一心，相互关心，努力创造和谐、轻松的科组环境。

教研专题

在科组建设中，我们坚持走“以研促教”之路，将本校的优势与现代教育思想结合起来进行思考、整合，并开展富有开拓性的探索与研究，逐步找到了一条有自己学科特色的持续发展的教研道路。近年来，在国内核心专业杂志《中学物理教学参考》、《物理教师》、《中学物理》均有我科物理教师发表和获奖的论文；由我科教师所主编和参与编写的教辅、教学资料多达二十余册。

新课程、新高考探究

2019年4月23日，广东发布高考改革方案，宣布2018年秋季入学新生实行新的选科制度，2021年高考采用新的高考方式。

顺应“3+1+2”的新高考模式的要求，物理科积极开展教研，从核心素养目标的理解和落实、过度阶段新旧教材的整合和使用、课堂教学的具体实施、高考命题趋势研究共4个方面着手，以培养学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、创新能力为核心目标，重点探索教学中提高学生物理学科核心素养和五种关键能力的有效教学策略，使得学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 

名师简介

窦建波

广东省中学物理特级教师，中国物理学会会员，华南师大“4+2”模式教师教育兼职硕士研究生导师，广东省特级教师评委，广州市特约教研员，广州市优秀教师、优秀班主任，国家级课题研究成员，广州市课题研究主持，曾被评为“首席教师”、“教学名师”。二十多年来始终坚持高中一线教学，培养近百名学生在省物理奥林匹克竞赛、泛珠三角物理竞赛、广州市力学竞赛中获奖，在各级专业刊物上发表几十篇论文，出过多本专著。

陈昳婷

中学物理高级教师，广州市优秀教师，广东省、广州市骨干教师，华南师范大学教师教育“4+2”模式硕士研究生导师，曾获校“十佳教师”称号。担任高中教学多年，高考成绩突出，多次荣获高考突出贡献奖，曾培养出高考物理状元。指导学生参加全国中学生物理竞赛、广州市力学竞赛、泛珠三角物理邀请赛，多人次获得省市一等奖。

张泽宇

中学物理高级教师，物理教育硕士，从教23年，首批市骨干教师，首届市十佳青年物理教师， 05年同时获评六中名师与十佳教工两项荣誉  至今连续担任4届市物理教研会理事。多次获邀在全市教研会议上作主题发言，多次承担省市级公开课示范课。

肖文苑

中学物理高级教师，曾获校“十佳青年教师”、“十佳教工”称号，广州市第三批中小学骨干教师。从教17年来，一直担任高中物理的教学工作，在竞赛及高考中，成绩突出，所指导的学生参加全国中学生物理竞赛、泛珠三角物理邀请赛、广州市力学竞赛中，均荣获省、市一等奖，任教班级学生多人次考入清华大学、北京大学等重点名校。在2007年、2013年均获得“优秀班主任”的称号。

王丽珍

中学物理高级教师，广州市基础教育系统“百千万人才培养工程”第四批名教师培养对象，广东省潘仕恒名师工作室培养对象。从教17年，先后任班主任、物理备长、理综备长，现任高二物理备长、物理科组长。一路行来，她全心教书，真情育人，所指导的学生参加全国中学生物理竞赛、广州市力学竞赛中多人获奖，任教班级学生多人次考入清华大学、北京大学等重点名校，个人先后获得广州六中“十佳教工”、“十佳青年教师”、“优秀党员”称号。

程燕丽

中学物理高级教师，从教23年，担任过11年的班主任和13年备课组长。所带高中毕业班在高考中均取得良好成绩，任教科目高考成绩在同类班中位居前列。曾多次获得校“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀党员”、“十佳教工”，市“高考突出贡献奖”，市级“优质课”、区“青年物理教师综合素质大赛一等奖”，校“解题比赛一等奖”等各类奖项。指导学生在“全国初中应用物理知识竞赛”、“全国中学生物理竞赛”、“广州市力学竞赛”、“海珠区青少年科技创新大赛”等各类比赛中获得各级奖项，多次获得竞赛“优秀辅导员”称号。

竞赛获奖情况

物理竞赛

在温建彬、孟荟、窦建波、张泽宇、肖文苑、王丽珍、陈昳婷、伍永健、陈伟明、解腾飞、邱仲林等老师的指导下，累计有15人获得全国中学生物理竞赛省一等奖，有60余人次获得全国中学生物理竞赛省二等奖。

第三十六届全国中学生物理竞赛中，温建彬、张泽宇老师指导薛乐祺、林义卓、缪其乐获省二等奖；解腾飞、刘芬、胡秋洁、肖文苑老师指导何嘉乔、陈奕希、何幸怡获省三等奖。

在第三十五届全国中学生物理竞赛中，孟荟、温建彬、肖文苑老师指导陈金宝、薛乐祺同学获省二等奖，周嘉华获省三等奖。

在第三十四届全国中学生物理竞赛中，王丽珍、程燕丽、陈昳婷老师指导许家豪、杨涵、杨泓逸同学获省二等奖，王丽珍、肖文苑、孟荟老师指导钟开鹏、陈金宝同学获省三等奖。

在第三十三届全国中学生物理竞赛中，窦建波老师指导詹成波同学获省二等奖，指导李奕翀同学获省三等奖；温建彬老师指导王中正同学获省二等奖。

在第三十二届全国中学生物理竞赛中，肖文苑老师指导郭见微同学获省二等奖；肖文苑、陈昳婷老师指导刘洋等4位同学获省三等奖。

航空航天模型教育竞赛

在“飞向北京-飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛总决赛中，我校袁智锋、李嘉文、艾斯凯尔、麦海提江、庄展伟、卫文康等同学在林伟君老师的指导下，在2009年-2018年间分别参赛，都获得了金牌。目前，我校航模组已经在全国大赛上累计获得8枚金牌、4枚银牌、3枚铜牌，一等奖更是多不胜数，在广州市甚至广东省内成绩显著。

2015年何嘉杰老师指导的项目《多轴无人机自主编队控制器》获得第31届广东省青少年科技创新大赛二等奖。2016年林伟君老师指导何郡同学参加全国航模比赛，获“美嘉欣”遥控四轴飞行器计时赛铜牌。2018年在第二十届“飞向北京-飞向太空”全国青少年航空模型教育竞赛中，王琛、李柏毅同学获全国二等奖，徐艺臻同学获全国三等奖。

丰富的航空航天系列活动

1. 教授学生亲自动手制作航空航天模型，强调每一件航模作品的每一个工序、步骤都由学生自己亲手完成，学生通过动手激发创意，还可发现更先进的加工方法和更好的制作办法，在制作过程中感受到了动手的乐趣和成功的喜悦。

2. 组织校内纸折飞机直线距离和留空竞时比赛，让学生体会竞技的快感、领悟飞行的奥秘。

3. 邀请航空航天方面的专家为同学们讲述、介绍这方面的知识，全面培养他们的兴趣。

4. 邀请专业的航模特技队伍到学校作精彩表演，激发学生对航模活动的兴趣。

5. 组织学生外出参观珠海航展，拓宽视野。

DI创新思维活动

DI是一项以活动为主要内容的过程式教育项目，通过各种挑战，培养学生创意解决问题的能力、团队合作能力及时间管理能力等。参加DI项目的学生被随机分成5－7人小组，参加各种挑战，例如结构制作、即兴表演、创意解决问题等等。各种挑战涵盖了机械、建筑、音乐、艺术、表演等多方面的内容。一个人不可能具备所有天赋，因此，在DI所有活动中，都是以小组为单位完成，小组成员在一起合作会产生很多奇妙的化学作用。

项目通过开展各种各样丰富多彩的活动，让参与者学习到一定的DI创意活动知识，领略到DI活动的魅力，使其各方面的能力得到提高。

2007年-2018年，在林继青老师的指导下，我校学生连续10年参加DI创新思维竞赛的省赛以及全国赛，获得全国一等奖2项、二等奖3项、三等奖3项；省一等奖13项、二等奖5项；特别奖全国文艺复兴奖以及达芬奇奖各1次，省达芬奇奖2次；优秀组织奖9次。获奖学生204人次。

另外，林继青老师作为DI认证讲师及裁判，多次在DI全国培训以及广东省培训中担任讲师；连续多年在全国赛以及省赛中担任裁判工作。2015-2016年被聘请为DI国际挑战题专家，并且担任2015DI北京国际邀请赛暨第十届DI创新思维中国区总决赛E组裁判长。

物理实验室情况

力学实验室

电学实验室

热学实验室

光学实验室

数字化实验室

物理实验室于2006年正式投入使用，由2个力学实验室、3个电学实验室、1个光学实验室、1个热学实验室、1个奥赛实验室组成，建筑面积1250m²，可同时容纳420名学生上课；有常规演示用仪器200多件、分组实验用仪器800多件、竞赛专用仪器100多件、数字化实验仪器9套，总价值过百万元。实验室配备激光切割机和3D打印机等先进工具，能自制各种实现教学目的、体现教学效果的教具。每个实验室均配有网络信息口、数字化多媒体设备（大屏幕背投、实物投影仪、数码中控及音响等），能够满足各种层次的实验教学需要。在提高学生创新能力、动手能力、竞赛水平上发挥巨大作用。

物理实验室除了是常规物理实验教学的场所，也是学校科技教育的主要阵地，利用实验室先进器材而开设的航空航天模型、电子制作等多项校本课程，参加人数累计超过500人；组织学生参加各种类型、各个层次的比赛，获得省市、全国的奖项多达50多项，获奖学生人数超过100人。

自主学习  高效课堂

在课堂教学中，要以学生为主体，让他们动手、动口、动眼、动脑，以小组讨论、学生充当小老师等形式，让学生自主地投入到学习过程中，从而感受获取知识的愉悦。而老师主要是激发学生学习的主动性，提问和启发学生从各种不同的角度进行分析、思考、探求问题的解答，营造学生自觉地为实现教学目标而努力的态势。

学习习惯的养成

课堂笔记、知识归纳、错题收集

1.利用好每节课的学案。明确每节课的学习目标，掌握重、难点内容，完成学案中的知识点填空及对应练习。

★注意课堂笔记要精练，因为要优先保证自己有足够的时间思考，切勿舍本逐末。但课后须及时整理。

2.学习完一章后，进行归纳总结，构建自己的知识网络体系。

3.错题收集、更正、总结。

动手能力的培养

通过竞赛、兴趣小组等形式，锻炼学生的动手能力，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果，提高学习效率。例如：高一力学应用比赛“纸桥承重”，高二动量应用比赛“水火箭”，物理校本课程的“航空航天模型制作”等。

物理科推荐书目

通俗的物理科普读物，它能开启你的思维，它能带你穿越重重迷雾，和最伟大的物理学家对话，从中给你带来知识的享受！

科学世界

照耀世界的火炬

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来       源 | 教务处、物理科

图       文 | 王丽珍

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