全国大学生绿色校园概念设计大赛 一等奖《“流动”的美术学院》专访 | 邹雨薇

本文转自：DUT营造学社

前不久，全国大学生绿色校园概念设计大赛（以下称“绿色校园竞赛”）的结果公布。作为新兴的全国性赛事，在三个教指委的指导下，绿色校园竞赛获得了业内较高的认可度。

  本期专访，我们为大家邀请到了一等奖团队《“流动”的美术学院》，带你思考校园建筑的当下与未来，解析大赛获奖攻略~！

点击图片查看第二届绿色校园竞赛信息

竞赛主题：老校园·新活力

竞赛主办：中国绿色建筑与节能专业委员会绿色校园组

竞赛指导：建筑学、城乡规划和风景园林专业教学指导分委员会

设计内容：

大赛基于参赛者自行选定作为更新设计对象的现有真实老校园的建筑与环境，通过一个或多个主题的设定，结合校园学习和生活场景及运营规律，在设计中强化体验、鼓励创新，实现老校园建筑与环境的活力再现。设计概念包括但不限于以下范围，如通过创新设计实现老校园内可持续的生活方式，提高老校园内建筑与环境的日常运营效率，以及提高人们对校园作为社区场所的感知。

本期嘉宾：邹雨薇

学       校：郑州大学

获奖经历：国家奖学金；

                 “清润奖”大学生论文竞赛三等奖；

                第六届“紫金奖-建筑及环境

                设计大赛（2019）”学生组 二等奖；

                “基准杯”全国大学生设计竞赛入围奖。

01· 作品解读

01Q：为什么选择这栋建筑作为改造对象？

01A：这个竞赛设计作品是由学校的课程设计修改而成的。我们四年级第二个课程作业主题与之类似，于是修改了一下课程作业要求，以更好契合本次竞赛要求。

美术学院现状

  课程设计中老师指定了三个教学楼，分别是建筑学院，历史学院还有美术学院。相比其他两个学院，我们在调研的过程中发现，美术学院在环保节能方面存在的问题最突出，同时由于油画、国画等专业的特殊性，对于通风采光也有更特殊的要求。除此之外美术学院整体呈现围合形的布局，而另外两个学院则呈现长条形的布局，前者的改造潜力相对大一些。

现状分析

02Q：以前经常有这样的机会（课程设计改竞赛题目）吗？

02A：课程设计改竞赛是第一次。这样的方式我觉得还挺好的，尤其是我们根据想做竞赛的同学进行了组队，不想参加竞赛的同学可以自己单独做，想参加竞赛的同学由于对技术和深度有一定要求，所以采取两人组队的方式。

03Q：大体的改造思路是什么？

03A：我们没有把它当作一个纯粹技术性的竞赛，希望能先从空间角度入手，以空间矛盾出发思考问题，再通过合适的技术来达到在美术学院舒适生活和学习的目的。

  我们根据调研把美术学院中遇到的问题分了几个层次，分别是平面层次、立体层次和生态层次，在分析图中都有体现。这三个层次其实是互相联系的，在一个层次做出改造的同时，也会考虑到对其他两个层次的影响。三者并不独立，而是相辅相成的关系。

三个层次的改造

04Q：平面层次有哪些改造？

04A：平面层次上主要针对教学区域，包括公共区域和教室。美术学院有很强的艺术性和展览的需求，调研发现它的内部空间只是很死板很机械的内廊串联教室，不仅没有展览空间，还使得走廊黑暗采光不足，通风不畅。

  所以我们把教学区所有隔墙拆掉，然后利用可以移动的隔板让学生自由划分空间，形成一种流动的、可以有很多组织方式的平面。与此同时，使用非固定的隔板以让通风和采光都得到一定程度的提升，在生态层面也有一定的改善。

改造后的平面

05Q：立体层次有哪些改造？

05A：立体层次方面，我们把整个建筑封顶，外向庭院内向化，减小整个建筑的体型系数。同时，通过内部增加的环廊促进层与层之间的交流，形成一个比较舒适开放中庭环境。这样实际上在立体和生态层次都有一定的改善。

  这一灵感来自于建筑院的两个大中庭。我们在日常评图中能感受到中庭对于学生交流的积极作用。两个学院都有相似的功能需求，但美术学院缺少对应的空间。

立体层次改造示意，与生态策略结合

06Q：生态层面有哪些改造？

06A：生态层面的改造主要从水系统、风环境、热量传递和教室自然采光这四个方面入手，结合刚才说的空间的改造进行进一步优化。

  在中庭我们加入了一个水系统，优化了中庭内向化之后带来的夏天温度过高的问题。这个系统由上到下，从屋顶种植平台的浇水灌溉到下方一层蓄水池蓄水，以此来降低室内温度；

水系统示意图

风环境方面，中庭的改造利用烟囱效应来引导热压通风，它被打通后改善了层高和进深比值，也能更好地引导风压通风，形成穿堂风，改善了风环境；

中庭改造示意图

热量传递的改造主要就是通过外墙的双层幕墙系统和种植屋面的设计等方面进行常规改造；

热量传递改造示意图

自然采光方面主要是之前提到的平面层次改造策略。可以看到改造前很大区域呈现蓝色，说明采光不足，但是改造后中间的区域只有小部分蓝色。

自然采光改造示意图

02· 细节解读

07Q：分析主要运用了哪些软件？

07A：软件是ladybug和honeybee一套。可以在B站和知乎上找到一些教程资源。

08Q：中庭的倒锥形设计和展览空间的平面很有特点，这些有什么原型吗？

08A：这个倒锥最开始是有参考案例的，但是最终形态是我们模拟多次以后修改出来的，和开始有一些区别。

中庭形式来源及示意

  展览空间也有一些空间原型，在平面上可以看出展览空间用了一些非常几何的组织方式，这个是通过雕塑专业和素描专业使用的石膏体得到的几何原型。想用几何的感觉融入到展览的空间平面中去，所以用了方，圆和三角来组织起来。

平面放大

03· 竞赛话外

09Q：本次竞赛有很多风格的图纸，严谨的研究过程和卓越的效果图表现孰轻孰重？

09A：我觉得这两者其实是交集关系。图纸风格其实是因人而异的，这不是最关键的内容。设计的表达也是设计的一部分，而不是设计完成后附加的东西。一个逻辑清晰的美观的表达是能够快速吸引到评委并能够更好的引导评委顺着你想要的逻辑去看你的设计。而严谨的研究过程是建筑学生应该具备的素质。所以对于评图时间很短的竞赛来说，首先要有能吸引评委的图纸，然后也要有绝对严谨的内容来支撑评委的审阅。

所以一般获奖作品中，有表现力的图纸和严谨的内容两者兼备，缺一不可。

本作品表现型图纸

10Q：竞赛种类和数量很多，有没有推荐的“性价比”高的竞赛？

10A：如果说“性价比高”的意思是容易获奖的话，就不要做霍普杯、evolo、velux等国际竞赛…它们获奖的概率很低。

  对于竞赛首先要看一下主办方，主办方的权威还挺重要的，和奖项的含金量有很大关系。其次看一下获奖的比率，“谷雨杯”和“紫金奖”等获奖概率还是比较大的。

  不过如果想通过竞赛提高自己的话，我建议还是选择一些有难度系数的竞赛。

  对低年级来说首要的还是选择自己喜欢的竞赛吧，对于高年级来说可能做竞赛会相对功利一些。对我自己来说，佛系一点，不要抱着拿奖的目的去做竞赛，往往无心插柳柳成荫。

11Q：团队是如何分工的，如何解决意见分歧？

11A：我们因为是两个人的合作，而且是自己找的队友，所以相对来说过程很顺利。我主要负责的是方案概念的生成以及空间设计的主要部分。我的队友主要负责的是技术的模拟与分析，我们各有侧重，思路很清楚。

  我们之前已经合作过很多很多次了，每天都会聊一聊方案，对设计的想法也比较相似，而且各自在各自的部分都比较权威，话语权比较强，都尊重彼此的意见，所以基本意见没有什么分歧。如果有的话会找老师沟通，根据老师的意见再下定论。

12Q：课外是如何学习设计的？

12A：我先说说我的队友吧。他一直是我学习的榜样，他计划出国，所以对自己的专业方面的知识要求很高，范围也很广。在课余时间，经常能在院里的图书阅览室看到他，他也经常看一些大师的线上讲座，喜欢钻研新的软件和技术。

  对我来说，经常以参观建筑以及艺术展（还有看电影等…）的形式来陶冶一下情操，感觉美感都是相通的，身体力行地参观和体验往往效果更深刻。

一等奖 《“流动”的美术学院》

获奖团队：邹雨薇、张弛

图片：邹雨薇 张弛

采编：杨成蹊  钟雪纯

本文转自：DUT营造学社
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