如何学好初中历史？（三）

如何学好初中历史？（三）
                 ——谈谈“做历史课堂笔记”

通过近段时间的教学，我为我们的课堂深感担忧，也为老师们一节课的辛勤付出感到悲哀。我发现老师们认真背了一节自认为相当精彩的课，结果课后发现学生们的书上仍是白板一片，就如同我们还没学这节课一样。为此我很伤心，于是就有了跟大家谈谈“做历史课堂笔记”的这篇习作，希望对老师和同学都能有所帮助。

一、做历史课堂笔记的重要性

作为一名学生，做课堂笔记应该始终伴随着学习的整个过程。它可以帮助我们理清课堂教学的思路、抓住听课的重点难点，并且为日后的复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解老师所讲的内容，从而提高课堂学习的效率。

二、历史课堂笔记“记”什么、如何记

作为历史这门科目，依据中招考试要求，我们一般把笔记做在课本上就行，不需要准备专门的笔记本了。

那么，历史课堂笔记都要记什么、如何记呢？

1、记基础知识。

这是学生自学课文时自主能够做到的。我们一般要求学生依据导学案来自学课文，在自学完成导学案的同时，要将导学案中的相关语句从课本中找出来并画出横线，这句话中需要填空的那个词语在导学案中填出来，但同时要在课本中用括号括出来。如果导学案中有小标题，那么也需要同学在课本相应位置标出小标题来。

2、记补充知识点。

在课堂教学中，老师们还会依据中招考试要求对课本中的知识进行适度的拓展延伸，那么此时就需要同学在课本相关知识点旁边做出补充批注。比如在讲三民主义的内容时，老师会给大家分析出三民主义的核心是民权主义，而未完成的是民生主义；在三民主义中涉及土地问题的是民生主义。在讲二战后西欧日本经济恢复和发展的共同原因时也需要学生在课本上做出补充。在讲一战、二战性质时都需要同学在课本上作出补充批注的。类似于这样的知识在我们历史课堂教学中是很普遍的，所以同学们一定要养成做补充批注的良好的学习习惯。

3、记图解、表解或者提纲。

图解往往是历史发展的线索或者知识脉络，它是灵活掌握历史知识的必要能力。一旦老师在黑板上板书这样的内容时，同学们务必要工整的在课本一个显眼的地方记录下来了。比如在讲人教版九下第三、第四课时，我就连续为同学板书了两个图解，以帮助他们把握这一阶段的历史发展线索。

第3课的课堂小结:

第4课的知识脉络:

      表解是对知识的整合或者是对知识进行纵向或横向的比较，是在培养学生归纳总结知识的能力。一篇课文一个单元或者一个主题均可用这种形式总结知识，使学生一目了然，易于理解记忆 ,比如在学习九上第19课时,我为学生设计了下面的表格进行对比学习,效果很好．

俄国1861年改革与日本明治维新比较

八上第一单元知识归纳

提纲是一节课的灵魂，学完一节课，同学首先得知道这节课学到了什么，提纲就显得很重要了。找到了提纲所有的知识点都可以串出来了。下面是一战的学习提纲:

最后,著名心理学家赤瑞特拉实验表明：学生获取信息的来源，83%来自于视觉，11%来自于听觉，人们一般记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能看得见,又能听得见，还能用手操作,通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。祝愿老师和同学都能学得轻松、学得快乐！