初中生发现历史教材错误！“火眼金睛”是怎样炼成的？

宋徽宗的“宣和通宝”

怎么“穿越”到了北魏？

近日

上海一初中生指出历史教科书钱币错误

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上海初中生发现

历史教科书钱币错误

暑假时，顾则行翻看《中国历史地图册》（第一册）第41页时，看到引用了两枚古钱币照片，文字标注为“北魏孝文帝时期的铜钱太和五铢和宣和通宝”。

在他的记忆里，宣和通宝的“宣和”不是北魏孝文帝的年号，他立即上网查了宋徽宗、北魏孝文帝的年号，同时查阅其他古钱币书籍，确认“宣和通宝”是宋徽宗时期所造。

为此，他向上海历史博物馆研究员、中国钱币学会第七届理事傅为群求证。

傅为群直言“这是硬伤”：“如果具备一些钱币学方面的知识，就能发现这个明显的错误。‘宣和通宝’不是北魏孝文帝时期的货币，书中配图和说明都错了，中小学教材更需要科学严谨。”

教科书责任编辑回应：

确有不妥，将考虑明年删掉

为此，中华地图学社《中国历史地图册》（第一册）责任编辑张怀表示，将“宣和通宝”这枚古钱币放在孝文帝时期确实有一点不妥。

他在收集资料编辑教材过程中发现，宣和通宝钱币在孝文帝时期存在过，只是时间很短。“宋徽宗时期的宣和通宝给大家的印象很深，是公认的，而孝文帝时期的宣和通宝可能存在争议。”

张怀表示

作为教材内容应该是

权威的、公认的

接下来，他会考虑

在明年修改教材时将这一处图文删掉

看到这里，不禁感慨：真是“火眼金睛”的大神啊！当同龄人还在被教材虐的时候，他已经开始虐教材了！

那么，“火眼金睛”是怎样炼成的呢？

首先，应广泛阅读，注重积累。顾同学发现教材错误，看似偶然，实则是一种必然，由于肚子里有知识打底而产生的必然——若非有用来比对的知识，怎么会有因觉得不大对而进一步核实的行动呢？

其次，要能独立思考，敢质疑权威。通常，当我们发现自己想的和教材说的不一样时，第一反应就是自己错了，毕竟后者更权威。但顾同学不是，他在产生质疑后，没有按“常理”去说服自己，而是立即查阅资料，向专业人士求证。如此，才有了找到答案的可能。

最后，要有寻找答案的能力。信息时代，知道怎样寻找答案比知道答案本身更重要。将海量信息都存储在脑子里，既无可能也没必要，但若掌握了查阅信息、寻找答案的路径，就相当于拿到了通往宝藏的钥匙。

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