【每日讀本書•刻意练习:如何从新手到大师 】人生中值得去做的每一件事情，都需要练习及《练习的心态》

查看原文

其他

【每日讀本書•刻意练习:如何从新手到大师】人生中值得去做的每一件事情，都需要练习及《练习的心态》

2016-12-21 讀書君 每日读本书

这是 每日讀本書 的第163本书

刻意练习

豆瓣评分7.8

5000+人评价

杰出不是一种天赋，

而是一种人人都可以学会的技巧！

迄今发现的*强大学习法，

成为任何领域杰出人物的黄金法则！

——题记

【每早七点　15分钟　阅读一本书】

内容简介

　　4岁就会弹奏小提琴，童年时代写出多部名曲，只用一根弦也能弹完一首曲子，

　　瞬间记住几百个随机数字，开平方比计算器还快，一秒内说出某个日子是周几，

　　入行1年就获得世界跳高冠军，同时和26人下盲棋，14岁即成为世界象棋大师

　　所有人都以为"杰出"源于"天赋"，

　　"天才"却说：我的成就源于"正确的练习"！

　　著名心理学家艾利克森在"专业特长科学"领域潜心几十年，研究了一系列行业或领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶*小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等。

　　他发现，不论在什么行业或领域，提高技能与能力的*有效方法全都遵循一系列普遍原则，他将这种通用方法命名为"刻意练习"。

　　对于在任何行业或领域中希望提升自己的每个人，刻意练习是黄金标准，是迄今为止发现的*强大的学习方法。

作者简介

　　安德斯艾利克森博士，

　　（Anders Ericsson, Phd）

　　"刻意练习"法则研创者，佛罗里达州立大学心理学教授，康拉迪杰出学者。他专注于研究体育、音乐、国际象棋、医学、军事等不同领域中的杰出人物如何获得杰出表现，以及"刻意练习"法则在其中的作用。他是该领域世界顶*研究者之一。

　　艾利克森博士曾出版过这一主题的几部学术专著：《从平凡到卓越：前景与局限》《通向卓越之路》《剑桥专业特长与杰出表现指南》等。《刻意练习：如何从新手到大师》是他于2016年出版的畅销书，首次向大众读者普及"刻意练习"法则，这也是他首次出版的中文书。

精彩书评

　　没有勤奋就没有一切！至于天才，我将其理解为一种无限的伸展性，也许一个人只要具备一丁点儿天才，就可以扩展成很大。

　　——郎朗（国际著名钢琴家）

　　女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。那不是靠讲故事或者喝鸡汤得来的，关键是"平时的训练"。

　　——郎平（中国女排教练）

　　杰出不是一种天赋，而是一种技巧；这种技巧，你我都可以掌握。

　　——姬十三（分答&在行、果壳网创始人）

　　1万小时定律是有帮助的，但真正实现，还需要坚持不懈，并练习上很多个周期。

　　——比尔·盖茨（微软创始人）

　　比1万小时理论更合理！想要成为任何一个行业的专家，你都需要刻意练习！

　　——樊登（樊登读书会创办人）

　　古人倡导"学而时习之""知行合一"，就是要求去实践，学以致用。在我采访过的包括马云等上百位卓越企业家中，我发现每个人都有自己独特的学习方法和习惯，其中有目的的学习，在工作和生活中去刻意地练习与实践，都与本书有深度的契合之处。

　　——刘世英（财经作家、总裁读书会发起人）

　　在中国互联网上流传着一个错误概念：1万小时定律。它是如此深入人心，然而，它真的错了！"刻意练习"概念的原创者、心理学家艾利克森首部中文图书问世，告诉你如何从新手到卓越专家。

　　——阳志平（安人心智科学总监&开智文库出品人）

　　*近几年1万小时这个概念非常热门，但实际1万小时并非是一条放之四海皆准的真理，有很多的限定条件，大多数人都不知道，"刻意练习"下的1万小时才有用。但对如何进行刻意练习，一直缺少系统的阐述，很多书籍都说得比较简单，而本书就是专注于这个话题的。刻意练习是一种更高阶的学习方式，能让你在*短的时间内提高学习效果并缩短学习时间，让你走向通往卓越之路。

　　——战隼（知名自媒体"warfalcon"、100天行动发起人）

　　把现在的日常事务努力重复1000天，并不能让你成为专家，只会让你在现状中陷得更深。心理学家安德斯·艾利克森熔铸心血研究的"刻意练习"原则，让我们刷新了对学习与练习、知识与技能、1万小时与成功……的认知。更宝贵的是，书中着力阐释了如何在我们的工作和生活中实践"刻意练习"，只要加以应用，必可锻炼出1000天后杰出的自己。

　　——赵周（拆书帮创始人）

　　如何进行高效的学习？我认为需要好的方法，坚持刻意练习，保证足够的强度，加上有效的教练为学习提供反馈。这本《刻意练习》为你提供了有效的指南。

　　——秋叶（秋叶PPT创始人、知识型IP训练营创始人）

　　对于每一个教育领域，*有益的学习目标是那些帮助学员创建有效心理表征的目标，这也是刻意练习方法比传统学习方法有效的地方。本书以多个真实人物的成长案例阐释了刻意练习的前景，让人耳目一新。

　　——邓斌（书享界发起人）

　　"比你优秀的人比你还努力。"阅读《刻意练习》，你会发现提升努力效果的秘诀，让同样努力的你走出事倍功半的泥潭。

　　——郭成（众阅读书会发起人）

　　我发现身边的高人，他们有两项高于常人的本领：一是洞察问题的本领，二是解决问题的本领。对于大多数人，很努力，却得不到希望的结果；很多事，有态度，却茫然于拿不出解决问题的具体方法。在这个社会大发展、信息大爆炸的移动互联网时代，能够通过一些碎片化的信息点迅速构建起有效的知识体系，更是摆在我们当代人面前一个绕不开的竞争技能。《刻意练习》和《学习之道》是我们提升练习效果的不错的两本书籍。

　　——王海龙（吴晓波苏州书友会）

书评：刻意练习可以练习

这本书指出"异类"中提出的一万小时原理是不完美的，有缺陷的，不具备普适性。作者试图讲述什么样的练习才能称为刻意练习，以及是否天赋真的存在等问题。但，提前说一点，这本书理论性较强，不是那种能够给你直接指导如何去做的书。

它的意义在于，告诉我们那些我们认为很厉害的人并不是生来就拥有超人的能力，而是一点一滴的积累，我们过于高估天赋在其中的作用；还提醒我们，成功学讲的"只要你足够努力，足够勤奋，就能够达到你的目标"只是片面的，我们还需掌握科学的进步方法，不然你可能只是原地踏步甚至是退步。

有目的的练习
可以这样说，我们所做的各种练习都可能有效，但肯定有的更高效有的效果比较慢。

我们可能都认为学会了一样东西之后，一直在做的话这样就是一种练习了。但事实上并不是这样，比如开车，比如一般家庭主妇做菜等。研究表明，一般而言，一旦某个人的表现达到了"可接受"的水平，并且可以做到自动化，那么，再多"练习"几年，也不会有什么进步。我们可以将这种机械性的重复称为"天真练习"，因为我们指望这样反复做某件事情可以带来技能的提高。

区别于"天真练习"之外的一种练习方法称为有目的的练习。有目的练习意味着要比天真的练习更有目的性，考虑更周全，而且更为专注。有目的的练习是刻意练习的基础。

有目的的练习具有四个特点——1有目的的练习有明确的目标
有目的的练习，主要是"积小胜为大胜""积跬步以至千里"，最终达到长期目标。如果目标过大就把目标分解成小目标一个个击破，如果不知道自己潜力多大难以设置长远目标，那就就设定短期目标——今天读它10页书怎么样？可以轻松做到吧？再依据实际情况进行调整。

有目的的练习具有四个特点——2有目的的练习是专注的
书中提到一个实验，他们找了一位志愿者，为了测试他的记忆能力对他进行训练。在此之前人们对记忆的认知都停留在那7个记忆元上，他们想通过练习来验证刻意练习是否可以提高他这方面的极限。实验最开始确实这位史蒂夫表现一般，以一秒念出一个数字的速度，他大概是只能记住7位左右。但是经过几个月的练习之后，他能够记住的数字令他自己和实验者都大为惊讶。这其中他们首先获得一个重要的洞见：要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。

有目的的练习具有四个特点——3有目的的练习包含反馈
还是史蒂夫的例子，在上面开展的记忆研究中，每次尝试之后，史蒂夫便会得到简单而直接的反馈，如对还是错，成功还是失败。他总能够知道自己在哪个位置犯了错，该如何作调整。一般而言，不论你在努力做什么事情，都需要反馈来准确辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。如果没有反馈（要么是你自己给自己提出的，要么是局外人给你提出的），你不可能搞清楚你在哪些方面还需提高，或者你现在离实现你的目标有多远。

有目的的练习具有四个特点——4有目的的练习需要走出舒适区
对于任何类型的练习，这是一条基本的真理：如果你从来不迫使自己走出舒适区，便永远无法进步。这也是我们一直说要逃离舒适区的原因，过于安逸舒适的练习不是一个好的进步方式。但记住，别把自己推得太远，如果长时间过分地逼迫自己，可能会导致倦怠和学习的低效。所以我们只需要发起处在舒适区之外又离得不太远的挑战，这种改变最为有效。

正面反馈很重要
这是史蒂夫记数字训练的一个过程：首先取得进步，然后到了一个瓶颈，被困住了，寻找不同的方法来克服障碍，最后找到了这种方法，然后又稳定地提高，直到下一个障碍出现。不管什么障碍，越过它的最好办法是从不同方向去想办法，这也是这种方法需要导师或教练的一个原因。经验丰富的教练能够轻易知道你在什么地方会遇到障碍，于是可以为你提供克服障碍的方法。

尽管我们已经列出有目的练习的几大特点，但要想做到，并不见得那么简单。保持专注并继续努力，是很难做到的，而且通常没有趣味。因此，动机的问题不可避免地浮现出来。有意义的正面反馈是保持动机的关键要素之一。这种反馈可能是内部反馈，比如满足于看到你自己在某件事上的水平提高，也可能是由其他人提出的外部反馈，但它们对某个人是否能够在有目的的练习过程中坚持不懈地努力以提高自己的水平十分重要。

我们在这里简单地总结有目的的练习：走出你的舒适区，但要以专注的方式制订明确的目标，为达到那些目标制订一个计划，并且有一套检验你进步的方法。对了，还要同时想办法保持你的动机。

大脑就像肌肉，越练越大
这个概念在之前看过有关于意志力的书和李笑来老师都有提到过，人类大脑中有些回路，就像肌肉一样，越练越大。经常性的训练会使大脑中受到训练挑战的区域发生改变。大脑通过自身重新布线的方式来适应这些挑战，增强其执行那些挑战所需功能的能力。

科学家曾对失明研究对象的大脑可塑性研究，以及对失聪研究对象的大脑可塑性的研究，其结果表明，大脑的结构和功能并不是固定不变的。它们会根据你对它们的运用而改变。因此，通过清醒的、刻意的练习，以我们期望的方式来塑造大脑，是完全有可能的。

拿乐器学习来说，音乐训练能够以各种不同方式改变大脑的结构与运行，使人们的音乐演奏能力进一步增强。换句话讲，最有效的训练形式其实不只是帮助你学会某种乐器的那些训练，而且是更深入和更高级的训练，这些训练确实增强了你演奏乐器的能力。当你演奏音乐时，这些训练改变了你大脑中的部位，从某种程度上提升了你自己的音乐"天赋"。

心理表征
提到这本书不得不提这个重要概念，心理表征在此书被重复提到，对于我来说却是一个新的知识点。书中对心理表征的定义：

心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。
这么说可能有些抽象，举个栗子可以帮助我们理解。例如一提起蒙娜丽莎，很多人脑海中便能够"看到"这幅名画的形象，这个形象就是蒙娜丽莎在他们脑中的心理表征。当然，每个人对这幅名画所创建的心理表征不一样，有些人模糊，有些人能够很清晰地"看"到很多细节。

这个区别就表现在这里。普通人与杰出人物之间的差距，正是前者心理表征的质量与数量优于后者。通过多年的练习，他们对本行业或领域中自己可能遇到的各种不同局面，创建了高度复杂和精密的表征，这些心理表征反过来使得令人难以置信的记忆、规律的识别、问题的解决等成为可能，也使得他们能够培养和发展各种高级的能力，以便能够更快地做出决策来应对来自这个领域的挑战。

在音乐表演领域，学生与学生之间的差别，在很大程度上最有可能取决于他们能多敏锐地察觉自己所犯的错误，也就是说，他们对音乐作品的心理表征有多么有效。在任何一个行业或领域，不只是音乐表演领域，技能与心理表征之间的关系是一个良性循环：你的技能越娴熟，创建的心理表征就越好；而心理表征越好，就越能有效地练习，以磨炼技能。也即是说，磨砺了技能，可以改善心理表征；而改变心理表征，也有助于磨砺技能。

最杰出的人练习最长
这次是从音乐领域的小提琴入手，此研究对30位音乐学生每天的时间分配进行统计。他们最终变成了三个组：优秀、优异和最杰出。由于他们平时一起练琴时间是一定的，最重要的差别就是，学生们专心致志的进行独奏练习所花的时间总和。

有两个因素格外清晰：首先，要变成杰出的小提琴家，需要进行几千个小时的练习。我们并没有发现什么捷径，也看不出哪个学生是几乎不需要怎么练习，就能达到专家水平的"神童"。其次，即使是在那些有天赋的音乐家中，也就是能进入德国最好的音乐学院深造的那些学生之中，明显花了更长时间来磨炼技艺的学生，总体而言比那些练习时间较短的学生成就更为突出。我们在这些学生小提琴家中发现的规律，与在其他行业或领域的从业者中发现的规律完全一样。也就是，最杰出的人是那些在各种有目的的练习中花了最多时间的人。

什么是刻意练习
上面我们提到有目的的练习，刻意练习正是在这个基础上，再加上两个条件。

一个是刻意练习发生在特定行业，这个行业领域最杰出的从业者达到一定的表现水平，使得他们与刚进入该领域的人们区别开来。这些活动包括音乐表演，舞蹈，国际象棋等体育项目，特别是依据打分来评判运动员表现水平的体育项目如花样滑冰，跳水和体操等。不适用的领域就是不存在或很少存在直接竞争的行业领域，如园艺爱好，企业经理，教师，电工等等。这些领域很难用客观的标准来评价卓越的绩效，你可能无法再刻意练习中累积知识。

另外一个就是刻意练习需要一位能够不知练习作业的导师，以帮助他们的学生提高水平。导师的经验很重要，他必须达到一定的水平，知道如何正确引导学生。

刻意练习的特点
刻意练习发生在舒适区之外，而且要求学生持续不断地尝试那些刚好超出他当前能力范围的事物。因此，它需要人们付出近乎最大限度的努力。一般来讲，这并不令人心情愉快。

刻意练习包含确定不含糊的特定目标，通常还包括目标表现的某些方面；它并非只是单纯指向某些模糊的总体改进。

刻意练习是有意而为的，也就是说，它需要人们完全的关注和有意识的行动。简单地遵照导师或教练的指示去做是不够的。学生必须紧跟他的练习的特定目标，以便能做出适当的调整，控制练习。

刻意练习包含反馈，以及为应对那些反馈而进行调整的努力。在练习过程的早期，大量的反馈来自导师或教练，他们将监测学生的进步、指出存在的问题，并且提供解决这些问题的方法。随着时间的推移，学生必须学会自己监测自己、自己发现错误，并做出相应调整。这种自我监测，需要高效的心理表征。

刻意练习既产生有效的心理表征，又依靠有效的心理表征。提高水平与改进心理表征是相辅相成的，两者不可偏废；随着人们水平的提升，表征也变得更加详尽和有效，反过来使得人们可能实现更大程度的改进。心理表征使人们能监测在练习中和实际的工作中做得怎么样。它们表明了做某件事的正确方法，并使得人们注意到什么时候做得不对，以及怎样来纠正。

刻意练习总是构建或修改那些过去已经获取的技能；随着时间的推移，这种逐步的改进最终将造就卓越的表现。由于新技能的学习是建立在现有技能基础上的，因此，导师会为初学者提供正确的基本技能，使学生后来能在更高层面上重新学习那些基本的技能。

刻意练习原则
尽可能地进行刻意练习，是在任何一项事业的追求中变得更加杰出的基本路线。如果在你所处的行业或领域之中，刻意练习可以实行，那么，你应当采用刻意练习。如果不是，那就要尽最大的可能应用刻意练习的原则。

在实践中，这往往归结为带有几个额外步骤的有目的的练习：首先辨别杰出人物，然后推测是什么使他们变得如此杰出，接着再提出训练方法，这些方法使你也能像他们那样表现卓越。

一旦你已经找到这个领域的出杰出人物，那么，找出是什么使得这个人和其他人表现不同，这些差别造就了现在的他。

在绝大多数需要人类付出努力的行业或领域，只要以正确的方式训练，人们提高自身绩效和表现的能力将是巨大无比的。如果你练习做某件事情几百个小时，几乎可以肯定，你能看到巨大的进步，但那还只是"万里长征迈出的第一步"。你可以坚持、坚持、再坚持，使你自己变得卓越、卓越、更卓越。你的进步有多大，取决于你自己。

在这里我们要提出一个人类的普遍错误思想，即认为某人的能力通常受到基因特征的限制。这种思想常常表现为各种各样"我不能"或者"我不是"之类的表述："我不是很有创造力的人。""我不能管理好别人。""我不擅长和数字打交道。""我做不到比这更好。"但是，如我们已经了解的那样，在任何一个人们选择着重发展的行业或领域之中，人人都可以通过正确的训练来帮助自己大幅度地提高。我们可以塑造自己的潜力。

刻意练习的心态提供了截然不同的观察视角：任何人都可以进步，但需要正确的方法。如果你没有进步，并不是因为你缺少天赋，而是因为你没有用正确的方法练习。一旦你理解了这一点，进步就只取决于你能不能够找到"正确的进步方式"了。

对于商业世界中任何一个着眼于寻找有效改进方法的人，作者的基本建议是找寻一种与刻意练习原则相一致的方法，问自己以下这些问题：这种方法，是不是逼着我走出舒适区，迫使我去尝试做一些对目前的我来说并不容易的事情？它有没有提供关于绩效和表现的即时反馈，以及关于可以做些什么事情来提高绩效和表现的反馈？那些制订了这种方法的人，有没有辨别出他们所处的特定行业或领域之中的最杰出人物？有没有确定是什么因素将杰出人物与其他人区分开来？训练是不是被设计用来提高行业或领域内的杰出人物所拥有的那些特定技能？如果对所有问题的回答全都是肯定的，尽管也许不能保证那种方法有效，至少可以肯定，它是有效方法的可能性大得多。

开始刻意练习
刻意练习不只是针对那些很早就开始训练的孩子，那些追求长大后成为国际象棋特级大师、奥林匹克运动员或者世界级音乐家的孩子。每个人都可以对特定领域进行刻意练习。它适用于每个想学习怎样画画、编程、变魔术、拉小提琴、写出"伟大的小说"的人。它适用于所有那些想掌控自己的人生、塑造自己的潜力、不向命运低头、不甘心于现状的人。

关于刻意练习还有两个忠告：第一个是一般的身体保养：保证充足的睡眠并保持健康。如果你疲倦了或者生病了，就更难保持专注，更易分心走神。如上面提到的研究，那些优秀的小提琴学生全都注意让自己每天晚上保持高质量的睡眠，他们中的很多人还会在上午的练习结束之后午休一会儿。第二个是将练习课的时间限制在1小时左右。如果比那个时间长得多，你将无法保持长时间的高度专注。而且，你刚开始练习的时候，可能还要将时间压缩一些。如果你的练习时间超过1小时，过1小时就休息一下。

专注和投入至关重要，因此，制订明确的目标，把练习课程的时间缩得更短，是更加迅速地提升新的技能水平的最佳方式。在较短的时间内投入百分之百的努力来练习，比起在更长时间内只投入70%的努力来练习，效果更好。一旦你发现自己再也无法有效地专注于练习了，那便停下来。一定要确保每天都保持足够的睡眠，以便能够最大限度地集中精力练习。
刻意练习是痛苦的，尽管你可能刚开始学得很快，但一段时间之后便会感到疲惫。你会怀疑自己当初定的目标是否可以达到。如果你不再相信自己可以实现某个目标，要么是因为你的水平已经倒退了，要么是因为你陷入了停滞阶段，此时，千万不要半途而废。这个时候需要在连续不停的专注练习中保持自己的动机。最好的建议是精心设置目标，以便你能持续不断地看到进步的实质性信号，尽管并不会总是出现重大的进步。将漫长的旅程分解成一系列可控的目标，并且每次只关注它们中的一个，也可以在每次达到一个目标时，给自己小小的奖励。

最后
刻意练习没有那么神秘，它揭示了一个现实：从长远来看，占上风的是那些练习更勤奋的人，而不是那些一开始在智商或者其他才华方面稍有优势的人。正是基于有效的刻意练习，有些人实现了从平庸到卓越的过程。最后，本书最广泛的意义在于，它介绍了一种关于人类潜力的新思考方式，提醒着我们：我们拥有更大的力量来掌控自己的人生，但我们以前却从来没有意识到。（文/popoo）

前言/序言

　　推荐序

　　在提升自己技能、不断精进的道路上，没有人能否认练习的作用。但1万小时定律有一些什么样的问题？作者艾利克森的本意是什么？人们如何更好地学习？

　　超越1万小时定律

　　如何习得专业技能，没有人能否认熟能生巧的意义。生性懒惰的我们总在寻找借口，试图回避练习。有一天，畅销书《异类》作者格拉德威尔告诉你："人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。"

　　只要练习1万小时，就有了成为领域内领先者的希望，无论天赋、无论出身。你是不是怦然心动—平凡的人生终于可以开始逆袭：立即购买格拉德威尔的图书，并且报名参加各类1万小时练习小组。

　　然而，真相是，从来不存在1万小时定律，它仅仅是畅销书作家对心理科学研究的一次不太严谨的演绎而已。

　　1万小时定律，它的来龙去脉是什么？让我们回到诺奖得主西蒙那里。

　　1973年，即将在 1978 年拿到诺贝尔奖的赫伯特 "西蒙（Herbert Simon）与合作者威廉 "蔡斯（William Chase）发表了一篇关于国际象棋大师与新手的比较论文。在这篇论文中，西蒙他们发现，通过长期训练，虽然工作记忆容量相差不大，但是国际象棋大师在摆盘、复盘等实验上都显著强于一级棋手和新手。其中，国际象棋大师、一级棋手、新手三类人能记忆的组块分别是：7.7、5.7 与 5.3。

　　西蒙在文中首次提出专业技能习得的十年定律（10 years rule），西蒙推测，国际象棋大师能够在长时记忆系统中存储5万～10万个棋局组块，获得这些专业知识大概需要10年。

　　这就是西蒙的十年定律。当时间来到1976年，一位瑞典心理学家移民美国，他就是本书作者艾利克森。艾利克森参考西蒙论文的十年定律，两人在国际象棋的专业技能习得领域再次合作发表论文。

　　随着西蒙老去，艾利克森在专业技能习得领域积累的证据越来越多。1993 年，他发表论文，阐释了对一个音乐学院三组学生的研究结果。这就是被格拉德威尔引用，以演绎出1万小时定律的实验。

　　把学院学习小提琴演奏的学生分成三个组。第一组是学生中的明星人物，具有成为世界级小提琴演奏家的潜力，第二组的学生只被大家认为"比较优秀"，第三组学生的小提琴演奏水平被认为永远不可能达到专业水准，他们将来的目标只是成为一名公立学校的音乐教师……实际上，到 20岁的时候，这些卓越的演奏者已经练习了1万小时，与这些卓越者相比，那些比较优秀的学生练习的时间是8000小时，而那些未来的音乐教师练习的时间只有4000小时。

　　有趣的是，格拉德威尔丝毫没有提及西蒙的贡献，是故意忽视还是真的没有读到？从论文标题到实际内容，艾利克森的研究报告强调的也仅仅是刻意练习（deliberate practice）而已，而非1万小时这个魔术数字。心理科学史上从来不存在一个所谓的1万小时定律。2012年10月，艾利克森在捍卫刻意练习观念时，提到了格拉德威尔的演绎，这一错误的演绎使得自己的研究经常被当作一个稻草人，遭受心理学界的批评。对于格拉德威尔没有提及刻意练习，他也略有微词。

　　1万小时定律究竟有哪些问题呢？

　　首先，不同专业领域的技能习得时间与练习时间并不存在一个1万小时的最低阈值。例如，优秀专业演员的专业技能习得往往是 3500 小时；记忆类专家技能的习得也并不需要1万小时，而是数百小时。

　　Hacker News网站的读者们已经整理出的证据表明，不少互联网公司创始人专业技能的习得同样不是1万小时。在本书中，艾利克森使用的数据也非1万小时定律，从事音乐教育的学生在18岁之前，花在小提琴上的训练时间平均为3420小时，而优异的小提琴学生平均练习了5301小时，最杰出的小提琴学生则平均练习了7401小时。

　　其次，成功与练习时间并不完全成正比，天赋虽然在其中不起决定性作用，却也会是一大影响因子。如心理学家史蒂芬·平克（Steven Pinker）指出，优秀科学家的平均智商在125以上。同样，1997 年一篇研究报告表明，医生、律师、会计的智商多数位于中上水平。一些体育项目更是会对身高和身材有要求，这类身体特点上的差异，更不是时间和简单的练习可以弥补的。

　　再次，练习的成果并不与时间呈正相关，这一点，也取决于练习方法。艾利克森就在书中举到很多例子，我们身边也不乏一些看似努力、其实没有成就的人。练习时，我们是采取阶段性进步，随时间和效果调整策略，有针对性和技巧性，还是机械地每日花上几小时，只为达成"1万"这个目标，却始终没能发现更为有效的训练方法，不能辨别并弥补练习中的漏洞，以取得进步？其间的差别，最终便是"高级新手"、胜任者和专家的区别。

　　最后，驳斥1万小时定律可以玩一个巧妙的思想游戏，这就是古希腊哲学家欧布里德（Eubulides）提出的沙堆悖论（Sorites paradox）：

　　1粒沙子不是堆。如果1粒沙子不是堆，那么2粒沙子也不是堆；如果2粒沙子不是堆，那么3粒沙子也不是堆；以此类推，9999粒沙子也不是堆；因此，1万粒沙子还不是堆。

　　"破解"沙堆悖论时，我们经常不得不设定一个固定的边界。如果我们说"1万粒沙粒是一堆沙"，那么少于1万粒沙粒组成的就不能称之为一堆沙。那么这样区分9999粒沙和10 001粒沙就有点不合理。这样不得不设定一个可变的边界，但是这个边界是多少呢？我们现在并不知道。那么最初设定的"1万粒沙粒是一堆沙"作为知识的价值就被削减了。

　　同样，在沙堆悖论的视野下，1万小时定律的价值也就这样被消解了。正如真实的心理科学研究表明，成为专家的时间往往随着不同的专业技能领域而变化。

　　刻意练习的本质

　　熟悉写作技巧的畅销书作者常常会用一个清晰的行动规则，如"练习1万小时成为专家""21天养成好习惯"等来激发你的行动。但是对于究竟有多少人能够坚持1万小时，1万小时是否真的引向成功，坚持1万小时的关键节点，以及1万小时练习的本质是什么却置之不理。这些畅销书作者略过不谈的细节，恰恰是科学着墨最多，也是对人们提升自我最有帮助的地方。

　　事实上，艾利克森的刻意练习的核心观点是，那些处于中上水平的人们，拥有一种较强的记忆能力：长时记忆。长时记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力，它才是刻意练习的指向与本质。

　　那些卓越的专家，能够将工作记忆与长时记忆对接起来，在进行钢琴、象棋等自身熟悉的专业活动时，能够调用更大容量的工作记忆。如同西蒙等在 1973 年那篇开创性研究报告中所指出的那样：国际象棋大师在长时记忆这款硬盘中存储了5万～10万个关于棋局的组块。

　　如果说专家和准专家们已将自己的大脑升级了，工作记忆内存条可以同时调用一块SSD硬盘来当虚拟内存用，那么那些专业领域的新手们往往还是在使用小内存跑。

　　幸运的是，进化给一般人留了条路。这种长时记忆能力，艾利克森认为是与具体领域相关的，并且通过他所说的刻意练习可以习得。只要你努力，经过几十小时到成千上万小时不等的艰苦努力，就能买来那款可以被工作记忆内存条调用、当虚拟内存使唤的SSD硬盘，即长时记忆。

　　一般人怎样才能买得起那块硬盘？刻意练习的任务难度要适中，能收到反馈，有足够的次数重复练习，学习者能够纠正自己的错误。

　　其中，多数不靠谱的成功学选择了错误的练习方式，虽说喊的口号是刻意练习，但实质并不是刻意练习，因为它们没有激活长时记忆能力。比如，下象棋的次数毫无作用，10个1万小时，也成不了国手。但是，如果看着已经发表的棋谱，然后推测国手下法，这种刻意练习方式，就是往长时记忆硬盘里面攒 SSD 硬盘：存储关于象棋棋谱的组块。

　　在本书中，艾利克森在辩驳1万小时定律时同样提到：

　　随着训练方法的改进和人类的成就达到了全新的高度，在任何一个人类付出努力的行业或领域，都在持续不断地出现变得更加卓越的办法，以抬高人们认为可以做到的"门槛"，而且，并没有迹象表明这样的"门槛"将不能再抬高。每当人类发展至新的一代，潜力的界限也随之扩张和提高。

　　长时记忆的培养要点主要有以下几个。

　　◆ 赋予意义，精细编码：（准）专家们能非常快地明白自己领域的单词与术语，在存储信息的时候，可以有意识地采取元认知的各项加工策略。

　　◆ 提取结构或模式：往往需要将专业领域的知识、提取结构或者模式以更好的方式存储。比如，专家级的开发者善用设计模式。

　　◆ 加快速度、增加连接：通过大量重复的刻意练习，专家在编码与提取过程方面比新手都快很多，增加了长时记忆与工作记忆之间的各种通路。

　　所以，刻意练习的本质是去买 SSD 硬盘，而不是纯粹卖苦力，更不是帮畅销书作者们营销，喊喊热血口号：1万小时，今天，你坚持了吗？

　　隐性知识

　　目前对刻意练习最大的批评是，艾利克森关于刻意练习的证据多是来自"认知复杂性"较低的活动，如象棋、钢琴、篮球、出租车驾驶、拼写，但是，对于"认知复杂性"较高的活动，如销售、管理等作用有限。怎样通过刻意练习成为一名卓越销售或卓越CEO，从哪里练起？怎么练？练什么？认知复杂性高与认知复杂性低的学习活动的差异在很大程度上表现为隐性知识的多少与比重。隐性知识需要在情境中去寻。

　　认知复杂度（cognitive complexity）是指你建构"客观"世界的能力。认知复杂度高的人具有高度复杂化的思维能力，更善于同时使用互补与互不相容的概念来理解客观世界。真实世界中，黑白对错并非截然分明。

　　仍然是西蒙，他认为人的"有限理性"体现在学习中就是"情境理性"—在哪里用，就在哪里学。人的学习受到情境的制约或促进。你要学习的东西将实际应用在什么情境中，那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。比如，你要学习编程，就应该在GitHub里学习，因为你以后编程就是通过GitHub。又如，你要学习讨价还价的技巧，就应该在实际的销售场合学习，因为这一技巧最终是用在销售场合中的。

　　刻意练习并没有否认情境的重要性，但是在一些畅销书中，那些已经被学习科学证实的主流方式被放在一个不起眼的角落。与学习密切相关的隐性知识被忽略了。学习科学大量研究表明，成人的最佳学习方式并非独自练习，而是在情境中学习。有效学习是进入相关情境，找到自己的"学习共同体"，学习者最开始时围绕重要成员转，做一些外围的工作，随着技能增长，进入学习共同体圈子的核心，逐步做更重要的工作，最终成为专家。

　　这就是学习科学日益主流的观念：从"情境学习"出发，当一名"认知学徒"，它的要点有以下几个。

　　◆ 找到学习共同体：因为大量知识存在于学习共同体的实践中，不是在书本中，所以有效的学习不是关门苦练，而是找到属于自己的学习小团体。如程序员在类似于GitHub这样的网站练习编程。

　　◆ 隐性知识显性化：隐性知识是使人们有能力利用概念、事实以及程序来解决现实问题的知识。一般也被称为策略知识。

　　◆ 模仿榜样：榜样可以是现实生活中的导师，也可以是网上的导师。

　　◆ 培养多样性：在多种情境中实践，以此强调学习广阔的应用范围。例如，裁缝出师并不是已经练习了1万小时，而是能够缝制出足够好的衣服。

　　小结

　　图灵奖得主理查德·哈明（Richard Hamming）谈到如何变得卓越时认为，练习时间并没有那么重要，也无法精确和明示，他写道：

　　在许多领域，通往卓越的道路不是精确计算时间的结果，而是模糊与含糊不清的。没有简单的模型通向伟大。

　　即使是格拉德威尔拿来当作1万小时定律例子的比尔 "盖茨也谦虚地谈道：

　　1万小时定律是有帮助的，但真正实现，还需要坚持不懈，并练习上很多个周期。（The 10000 hour rule helps. But to be achieved, it needs persistence and passing through a lot of cycles.）

　　这或许才是西蒙的十年定律对我们真正的启发：耐心地、谦虚地保持大时间周期的刻意练习。

　　安人心智科学总监&开智文库出品人

　　阳志平

　　{作者声明}

　　本书是两位作者合作撰写的，一位是心理学家，另一位是科学作家。10多年前，我们开始经常探讨杰出人物和"刻意练习"这个主题，并在5年前开始认真地围绕这个主题写书。在那段时间，本书在我们两人的思想碰撞中慢慢成形，以至于我们现在都难以分辨，书中的哪一部分观点由谁提出。我们只知道，本书由我们两人合写，比由我们单独去写要好得多，也完全不同。

　　不过，尽管本书是合写的，但其中讲述的故事，只是我们中一个人（艾利克森）的故事，他长大后一直在潜心研究杰出人物。因此，我们选择从他的视角来写这本书，书中出现的"我"这个人称，应当指的是他。但不管怎样，本书是我们描述这个十分重要的主题及其含义的共同努力的结晶。

　　安德斯艾利克森（Anders Ericsson）

　　罗伯特普尔（Robert Pool）

　　2015年10月

《练习的心态》

人生中值得去做的每一件事情，都需要练习。事实上，人生本身只不过是一个漫长的练习过程，一种永无止境的优化各种行为的努力

反向激励，在加速这个社会的黑化

平安信托深陷“爆雷”旋涡：终于尝到“偏爱”房地产的苦果

刀片电池存设计缺陷，或将导致几十万比亚迪车主自费更换or召回？

专家一会说要过“紧日子”，一会说“认为没坏就能用”是不对的

芒果TV十年：源自如日中天时的“诺亚方舟”计划