线上本科教学侧记 | 以“四力”推动线上教学守正创新

线上教学

XIAN SHANG JIAO XUE

为做好疫情防控工作期间

本科线上教学工作

教务处严格落实学校疫情防控工作部署

坚定为党育人为国育才初心

坚守教育教学主阵地

以“四力”推动线上教学守正创新

全力保障本科线上教学质量

领导重视  注入动力
校领导多次深入职能部门、学院检查指导线上教学工作。校党委书记潘玉腾深入学生宿舍，了解学生线上学习情况，鼓励积极应对疫情，高质量完成线上学习任务。他强调，要进一步完善线上教学应急管理，做好线上教学预案，确保学校教学活动平稳有序开展。校长王长平在看望学生自习时，勉励大家注重身心健康发展，做到防疫和学习两不误。副校长郑家建亲自指导线上教学运行和推进，要求加强线上教学质量监控，强化教学内容监督和过程管理，持续提升本科教学质量。线上教学期间，校领导分别进入线上课堂听课。



协同育人 凝聚合力
教务处多措并举，与各学院紧密联系，强化协同，凝聚育人合力。

01

组建线上巡课小组

教务处全体成员分别对接学院，做好巡查的同时帮助学院解决急难问题。

02

组织督导线上听课

加强线上教学质量督导。

03

实行线上教学运行日报告

分享各学院在线上教学组织、课程教学方面的典型案例，推进线上教学改革与创新。
校督导团认真进行线上听课
各学院迅速行动，结合工作实际完善线上教学组织与管理工作细则，并有力有效运行。在总结线上教学经验的基础上，学院更加注重线上教学组织管理，更加强调线上教学模式的创新，更加关注教与学的相互促进。
图3海外教育学院党政领导线上听课  图4法学院党政领导深入宿舍查看线上学习情况

创新改革  提升效力

教师们始终以高度的责任心和使命感，秉承“以学生为中心”的理念，持续探索线上课堂的改革创新。

——不断丰富思政课程。马克思主义学院坚持开展云端集体备课，将时政热点、党的最新理论成果有机融入课堂教学，组织课程组收听收看教育部“周末理论大讲堂”。提升思政课堂教学亲和力。依托“数字学院”线上资源优势，全面打造立体鲜活的信息化思政教学体系。运用信息化手段不断增强思政线上教学的灵活性和趣味性。打造优秀线上示范课堂，发挥优质课程资源补充平台的重要作用。“周末理论大讲堂”集体备课活动省级一流线上线下混合课程——积极探索课程思政。旅游学院《管理学原理》将红军五次反“围剿”案例引入“科学决策及其过程”章节，让学生既能体验革命战争的艰苦，又能深入感悟科学决策的魅力。文学院《古代汉语》《现代汉语》从提高学生汉语运用的准确性、规范性出发，引导深刻理解作为中华文明重要载体的中国语言文字之美。

——充分发挥学科特色。体育科学学院运动战“疫”系列直播课程，鼓励全校师生一起“直播健康，运动战‘疫’”。传播学院“技术战‘疫’”助力学校重大会议直播，携手体育科学学院线上直播课，实现师生抗疫、实践两不误。美术学院“艺”起向未来系列美术作品征集活动，用画笔致敬战疫一线的师大人。

——突出专业课程特点。教师注重结合课程特点“各显神通”。数学与统计学院采用双机位线上教学方式实现了“板书”和PPT的线上结合；公共管理学院王昉荔教师的《城市数字化管理》，采用项目化教学模式，让学生学习更有目标；教育学院《人工智能与机器人》，采用AI场景化教学方案，虚实结合、线上线下一体的教学模式, 有效解决了知识技能学习与现实教学实践的衔接问题。

双机位助力数学线上课堂

机器人远程实景调试和演示

——主动探索“云端见习”。社会历史学院历史学专业开展云端见习周活动，让学生在一线教学见习中厘清成长目标，在教学展示中磨炼专业技能。

 见习周活动安排 学生见习体会
反响热烈  显现活力
6725份学生问卷、524份教师问卷，让传授知识的教师和认真听课的学生从屏幕后走到我们的眼前。

01教得更有温度
——课堂管理有方。63.7%的教师采用受学生欢迎程度最高的全程直播教学方式。从使用直播方式教学的老师年龄层次看，36-45岁占比为71%，45岁以上有64.6%，55岁以上的老师超过半数；从职称比例看，高级职称和中级职称均有超过60%的老师使用全程直播教学的方式。不同年龄段、不同职称的教师均能够从教学手段上与学生共同营造良好的课堂氛围。绝大部分教师会进行课前点名和课中点名。

——课堂互动良好。近40%的教师在课堂上会开启教师位摄像头，98.5%的教师在线上课堂以连麦、文字等形式与学生进行互动交流。95%的教师上课时，学生出勤率较高；超75%的学生能积极回答教师的提问，具有较高的课堂参与度。各年龄段教师课堂互动较好，不同职称的差距不明显，教师普遍重视与学生进行课堂互动。



——教学成效明显。一是教师的自我评价较高。80%以上的教师给予了“好”的自我评价，64.8%的教师认为线上教学达到预期的效果，16.6%的教师认为超过预期效果。二是学生对线上各类课程满意度较高。在通识课和专业课的满意度调查中，学生的满意率达99%。

不同职称类别对教学效果的比对

——教学反思深刻。在线上教学的收获方面，62%的教师认为是对信息化平台和教学手段的熟练应用，39.9%的教师更加注重对教学资源的收集与推广，超过30%的教师关注如何更好把握教学节奏进行有效备课。在探索线上教学有效性方面，66%的教师认为应提高学生的参与度，超半数的教师认为激发学生兴趣和引导学生进行自主学习同样重要。

调查同时显示，不同年龄段教师在提高线上教学有效性上对指标的重视程度有所差异。35岁以下的教师更加注重以风趣的语言、精彩的视频来激发学生的学习兴趣，36-45岁的教师更倾向于提高学生的参与度来提高课堂质量，46岁以上的教师认为引导学生自主学习、思考问题更有利于教学。

线上教学收获   

如何提高线上教学的有效性

——信息化手段应用熟练。86.7%的老师表示可以熟练应用线上教学平台、设备开展线上教学。78.6%的老师在线上教学时对出现的技术问题可以自己解决或者迅速切换平台继续上课。调查显示，不同年龄层熟练应用信息化手段的比例基本呈正态分布。

02学得更有态度

——出勤情况良好。97.1%的学生认为自己可以做到准时准点上网课，在对教师的问卷中95%的教师认为自己的课堂学生出勤率高。从各年级出勤情况来看，大一新生出勤率更高。

——学习氛围良好。超过85%的学生认为班级的学习氛围和宿舍的学习氛围浓郁，其中77%的学生认为自己可以在线上课堂专心听讲，84.4%的学生认为自己在网课时能够积极与教师进行互动。对男女生的分析中发现一个比较有意思的现象，不论是在线专心听讲还是与教师互动，男生都比女生更为积极。从宿舍的整体学习氛围上看，女生的比例更高一点。男生女生对线上课堂均有较大的热情。

各学年学习效果调查

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来源：教务处

编辑：张兆月

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