在教室之外，在课堂之中…

今日恢复线下课堂回顾近一段时间的线上教学老师们的“花式授课”给同学们留下了深刻的印象虽然不在教室的物理空间但老师们的“用心用情”让同学们感受到云上课堂满满的魅力

为总结经验、表彰先进、宣传典型，教务处根据教师线上教学情况以及学院推荐意见，评选了一批线上教学优秀教师，名单如下：

教室之外，课堂之中关于教与学的故事充满爱与智慧官微选取了十位老师的课堂让我们一同来感受吧

教学特点：重视将课堂内与课堂外的学习有机融合。教学方法：课前通过教学云平台发布微课讲座视频、拓展阅读材料和主题讨论，支持学生进行理论原理的自主学习，促进学生的积极思考；指导学生利用教学云平台的“分组任务（PBL）”进行小组讨论，形成小组设计方案；上课时采取“小组分享——全班交流——师生总结”的方式，通过对小组设计成果的评价与反思，强化教学设计原理、方法在实际工作中的应用能力。教学效果：课程充分调动了学生的主体性、参与性，提高学生将课程理论知识转化为教学实践性知识的能力，学生们从杨老师的言传身教中也习得了学习应有的态度和正确方法。

教学特点：课堂全程开启摄像头，创造身临其境的真实课堂体验；师生互评，促进教学相长。教学方法：张小锋老师充分应用各种工具展开线上教学。结合小学数学教学名师的课堂教学实录片段，给学生良好的示范，并培养学生正确的情感态度和价值观；应用平台上的互动功能，让学生进行小学数学片段教学，由学生点评，教师总结，提高师范生的实践教学与教学评价的能力；每节课后精心设计作业，学生将作业提交到学习通平台，老师认真批改并及时一对一反馈。教学效果：同学们参与面广，互动积极，现场感强。

教学特点：综合运用多种学习方法贯穿课堂全阶段，增加课程的互动性。教学方法：课前，运用翻转式研读。白华老师将相关视频、论文等资料发给学生，让学生形成对课程内容的初步认识；课中，采用启发式讲授。经常使用提问、讨论等启发方式引导学生回顾研读内容和历史知识点，建立理论框架，调动课堂气氛；课后，鼓励研讨式学习。通过师生在线研究讨论，实现教学相长。教学效果：课程互动性强，使学生对马克思主义政治经济学“真信、真学、真研、真行”。

教学特点：注重在线学习与线下课堂教学同质等效，重视学生的课堂参与和独立思维。教学方法：杨晶老师发挥线上连线互动、小组讨论分享等师生空中课堂互动优势，注重调动学生作为学习主体的积极性，关注专业知识的系统建构，以及问题的生成和专业层面的思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。比如设置在线讨论，通过列举与现实生活中相关的例子作为课堂导入，使学生对问题产生好奇心与兴趣，并通过历史梳理和逻辑分析的方式，加深对马克思主义唯物史观等内容的理解，进而深入思考。教学效果：引导学生坚持马克思主义基本原理，又不拘泥于当时个别结论，与时俱进，守正创新，学会用马克思主义唯物辩证思维分析现实问题。

教学特点：深入融合课程思政；科学调整教学计划；综合运用教学手段发挥不同教学优点。教学方法：黄涛老师在教学中精选语言引例，使用正能量词句营造积极向上的氛围，特别注意思想引导，引领学生体会汉语之美和中华文化之美；在课程设置上，线上教学侧重理论学习，线下开展实践环节，使线上线下教学各自发挥优势；使用直播授课强化师生交流，复杂问题连麦加强互动引导，简单问题使用聊天框进行集体交流，课外提供在线资源，合理布置作业巩固所学，及时答疑解惑，全方位保证学习效果。教学效果：有效促进学生对教学知识的传授与理解，帮助学生进行情绪疏导，并提升文化自信。

教学特点：以学生为中心，开展个性化教学，以评促学。教学方法：李斌老师的线上理论课主要教学内容为足球课程大纲中现代足球的部分。他利用球场图片进行球员角色模拟，根据所带班学生的实际情况，发挥每一名学生的长处，分析解说学生在实际球场中可采用的球员站位和对应战术，并对学生进行一一点评。授课过程注重信息技术和典型案例的融入，教学内容有深度和广度，教学重难点能与学科研究新进展相结合。注重学生自我探索、反思等思维训练，积极引导学生主动学习。教学效果：课堂内容丰富、师生互动气氛和谐。

教学特点：致力于“让数学变得更简单”，将抽象课程具体化、生动化。教学方法：陈兰清老师采用“腾讯会议+学习通+QQ群”组合模式，搭建线上教学平台。在腾讯会议平台进行授课直播，利用学习通开展考勤、课堂互动、作业评分、随堂小测和答疑等教学活动，在QQ群上进行课后反馈交流；课件增加更细致的推理过程设计和更直观生动的动画效果，加入讲解配图、口诀、点评、动作等直观元素和创意设计；实行“签到把头+小测把尾”的课堂教学模式。临上课时在学习通发布签到活动，临下课时发布随堂小测；在学习通上发布作业，引入作业评分机制。通过对作业评分促进学生课后及时复习巩固直播内容，努力提交高质量的作业。教学效果：学生整堂课的参与度与专注度较高，思路更清晰，重点更突出，缓解了课程抽象难懂与线上交流面受限的矛盾。

教学特点：实时关注学生学习状态，适时加入思政元素。教学方法：陈水源老师备课充分，提前设置即时知识点问题、讨论题及用于不定时线上回答，不定时请一些同学开启腾讯会议视频、利用学习通不定时发布签到，使学生跟上教师讲解步伐；通过播放短视频、电子白板板书、动画展示等让学生处于听、写、思考、回答等任务中，提高课堂注意力；课前课后通过线上资源及交流平台引导学生自主学习，进一步保证线上学习的质量；充分运用启发式教学，强调解决问题的逻辑性和思维过程，致力于培养学生解决问题能力和创新思维；教学过程中结合专业知识的讲解，适时加入家国情怀、工匠精神、孜孜不倦的探索精神等思政元素，潜移黙化提升学生综合素养。教学效果：学生课堂注意力集中度高，课后学习自主性强。

教学特点：既有课堂集体教学，也有一对一个性化指导。教学方法：《服装设计与创作实践》含有大量的设计实践训练。肖立志老师在教学过程中，应用腾讯会议进行理论讲解，在班级课程微信群和设计小组微信群进行设计实践指导、技法示范和设计稿修改，并且根据课程进度需要，对大部分学生进行针对性的单一指导。线上教学中，肖老师根据实际商业实践、团队协作及建立职业代入感的需要，将学生分成5个设计小组，在完成线上品牌调研实践之后，通过每一轮小组群内讨论和投票的形式确立服装品牌设计服务对象、产品规划、设计主题及小组分工，使学生在设计实践的过程中形成强烈的职业责任感和团队协作意识。教学效果：师生配合默契，学生获得感强。
教学特点：用成长中的问题启发学生，用课堂激情感染学生，用丰富的线上资源充实学生，积极参与学生互动。教学方法：刘建榕老师发现同学们对线上分享参与的主动性更强，可以随时就分享内容和问题在聊天窗口写下自己的观点。她特别注意用学生熟悉又感兴趣的日常生活问题去启发他们思考，更注重线上教学的形象性与生动性。例如，在教授婴儿言语发展这部分内容时，先给学生播放不同月龄婴儿的音频，孩子们可爱的咿呀学语首先给学生们留下深刻的印象，让学生对婴儿言语有了一个感性认识，而后启发学生思考问题，并以生活中的案例、实验研究作为佐证启发帮助学生理解前言语阶段的特点以及言语获得理论，结合学生生活中熟悉的如方言经验、二语学习等问题鼓励学生课后进一步查阅文献展开讨论，同时也根据心理学研究的前沿在学习通上为学生提供课外阅读文献，在学习通上给学生提供一些关于婴儿言语发展的视频资料，鼓励学生进一步阅读观看延伸学习。教学效果：课上有启发、课下有延伸，与生活经验相结合，学生兴趣度高。

无论是线上课堂还是线下课堂

每一个精心的教学举措

都充满着老师们对事业的无限热爱与执着

这一份润物细无声的关爱

将成为学生们成长成才的阳光雨露

扫码查看

关于公布2022-2023学年第一学期线上教学优秀教师名单的通知

-推荐阅读-

-  fjnu1907 -

校党委宣传部官方微信工作室出品

来源：教务处

文字：何宇凡

制图：李正琼

编辑：祝建彬 刘洋

转载需私信后台 并注明来源「福建师范大学官方微信」

欢迎投稿至邮箱：[e-mail]