王文生：毕生唯奋斗 ——学习郭绍虞老师的治学精神

无论是晨光熹微的黎明，还是风雨如晦的黄昏；无论是挥汗如雨的炎夏，还是冰凝雪飞的严冬；无论是红烛高烧的除夕，还是爆竹声喧的元旦；无论时局多么动荡变化，还是个人处境多么艰难；只要时间有可能属于郭老师支配，他总是那样凝神贯注地坐在书桌旁。这样的姿态支配了他漫长的人生岁月，写出了几百万字蜚声中外的著作。有人也许认为，对人生采取这样的态度是容易的、平静的、幸福的。然而熟悉郭老师的人都知道，只有一种平凡而伟大的精神才能铸成这样的形象。这精神，就是郭老师给《上海青年》的题词：奋斗。

郭老师少年只在苏州一家中等工业学校读过一年书，在工作中自学成才，二十八岁走上大学讲坛。在以后的六十余年中，郭老师先后在中州大学、中山大学、同济大学、复旦大学任教，为祖国和人民培养了大批专业人才。他在工作、教学的同时致力于学术研究，从二十几岁开始出版《战国策详注》、《中国体育史》，后来又撰写了《中国文学批评史》、《沧浪诗话校释》、《宋诗话考》、《语文通论》、《语文通论续编》、《汉语语法修辞新探》等二十几部著作，主编了《中国历代文论选》、《中国古典文学理论批评专著选辑》及《清诗话续编》等书籍，真可谓著作等身。郭老师研究的领域，遍及中国古典文学、中国文学批评史、汉语语法修辞、书法理论等方面，并曾从事文学创作、文学运动和翻译工作。他刻苦自励，由一个中学生而成为系统研究中国古代文论的奠基人之一，成为国内外享有崇高声誉的教育家、古典文学家、语言学家、书法家。其中经历的艰难困苦是不难想象的。而他之所以能克服困难取得成功，关键就在于韧性地奋斗。

郭老师自己说，他奉行“狂狷的人生哲学”。“狂者，乃治学之积极进取精神；狷者，为人之有所为而有所不为也。”他的奋斗精神还表现在他从不满足于已有的成就，而总是不断地注意知识的更新和运用新方法开拓新领域。他在三十年代写作批评史时，就运用了各学科综合研究、比较研究的方法，广泛地阅读了哲学、史学、语言、文字、音乐、美术、书法等许多方面的著作。为了研究语言，他认真研究了文字、音韵、训诂、修辞等边缘学科的学问。他总是在“宏观”基础上作“微观”的研究。为了对一个问题作周密的考察，而采用“纵向研究”、“横向研究”交叉反复进行的方法。郭老师取《文心雕龙》“各照隅隙，鲜观衢路”的意思，自谦地以“照隙堂”名其读书室，以示其治学范围之窄，成就之微。其实，郭老师是最善于把“博”与“精”统一起来的学者。由于他的“精”建立在“博”的基础上，故能“阐幽发微”，“钩玄探赜”，由于他的“博”是在对每个具体问题进行深入研究的基础上形成的，故能取精用宏，博而不疏。“博”与“精”的统一，“纵向研究”、“横向研究”相结合，这是郭老师的治学特点。这种特点是他在不断发展、不断总结的治学过程中形成的，是他穷毕生精力呕心沥血的结晶。

奋斗，表现为治学之积极进取精神，也表现为和自己作不懈的斗争。郭老师由于争分夺秒，努力治学，很少参加娱乐活动，从没有安排过休假旅行。虽然积劳成疾，但郭老师从未在疾病面前低头屈服，而是在张方行师母的帮助和照顾下，注意接受治疗，过着严格规律化的生活，既没有放弃研究工作，又得享九十一岁的高龄。在粉碎“四人帮”后，他不顾年老体衰，以惊人的毅力，写了大量学术著作，并整理、编订了《郭绍虞文集》，表示对党的十一届三中全会路线政策的竭诚拥护和以学术为“四化”服务的无比热情。郭老师的“狂”与“狷”，“有所为而有所不为”是象红与黑那样色彩分明的。而无论是积极进取，还是狷介自持，都表现出惊人的顽强奋斗精神。

来源：人民日报1985年8月19日 第7版