浙江大学宁波校区真的要来了！过去10年，不知不觉我国本科高校竟增长7成多……

近年来宁波高等教育基础相对薄弱，与宁波的城市经济实力和地位明显不匹配，成为制约宁波经济社会可持续提升发展的重要瓶颈。

很快，宁波将补足这一缺憾！

浙江大学宁波校区要成立啦！

据宁波相关媒体报道，早在2016年，浙江大学就与宁波市人民政府签订第二轮战略合作协议，双方共建浙江大学宁波“五位一体”校区，建成后的浙江大学宁波校区总占地面积将达到1650亩。

日前，浙江大学宁波校区的神秘面纱被逐渐揭开。

9月底

浙江大学宁波校区(筹)已召开了筹备会议，宣布了相关领导任命

10月

一个全新的微信公众号诞生——该公号认证主体为浙江大学，名称为浙江大学宁波校区，功能为发布浙江大学宁波校区的相关信息

10月13日

浙大宁波校区筹委会在宁波召开第一次扩大会议，筹委会全体委员参加会议，筹委会各工作组副组长、其他工作人员，宁波理工学院党政办主任等列席会议

10月24日起

微信公众号浙江大学宁波校区陆续发布了多条信息，多为软件学院、工程师学院宁波分院招生以及开学典礼等相关消息

宁波校区(筹)将依托浙江大学优质办学资源，立足宁波经济社会发展需求，为区域发展提供智力支持和人才支撑。

校区建设初期规划包括浙江大学宁波研究院、浙江大学软件学院、浙江大学工程师学院宁波分院、浙江大学宁波理工学院和浙江大学宁波国际合作学院等科研教学单位。

校区内各个“单体”既按照浙江大学的标准实行统一管理，又按照各自的办学定位和资源禀赋特色发展，快速提升办学水平。

宁波校区(筹)的建设，包括“四大任务”：

1

建成浙江大学在宁波相对完整的科学研究、人才培养、产学研成果转化体系

2

建设若干个一流学科，为浙江大学建成世界一流大学“做增量”、“添亮点”

3

进一步提升宁波理工学院和软件学院的办学水平

4

面向宁波，服务、支撑和引领宁波经济社会发展

宁波校区未来以发展研究生和留学生教育为主，预计到2020年，在校研究生规模达到1500人左右，远期达到4000人左右；在校本科生规模控制在10000人以内。

那么“校区”、“分校”、“独立学院”有何差异呢？

先说“校区”和“分校”的差别吧：

各高校“校区”(又称“分校区”)大多是指与“本部(主校区)”除地理区位不同外其余方面皆保持一致的“本校分部”。这类分校区在各方面都直接受统一领导，学科专业也互不冲突，不存在独立运行的状况，除就学位置外其余待遇与本部的学生一致。

一般情况下，大学的“校区”没有独立招生的权力，其生源主要依靠校本部统招，再根据专业和年级分配到各个校区，因而生源质量有所保证。

与“校区”相比，“分校”大多是与“本校”在教学管理方面相独立的办学机构。通常，“分校”的招生工作基本独立于校本部，招录分数线也较低。但二者并没有特别明确区分标准。

例如，复旦大学在上海主要分为邯郸路校区(本部)、江湾校区、枫林校区、张江校区，四个校区的学生除就学位置外待遇一致。

但“校区”独立招生的例子也有，官方资料显示，1985年，经原航天工业部批准，哈尔滨工业大学威海分校成立，2002年正式更名为哈尔滨工业大学(威海)，即哈工大威海校区。

另外，“分校”大致分为如下几类：

一是大学合并潮的产物。主要是将专业性较强的大学与有实力的综合性大学合并，合并后就转化为了实际上的“类分校区”(部)。此类合并学校的“分校”一般独立性较强，在招生以及学制、行政管理方面都拥有极大的自主权。

二是由学校本部与地方政府合作开办的“分校”。例如，北京师范大学珠海分校(原北京师范大学珠海教育园区)即是教育部批准设立、由北京师范大学和珠海市人民政府合作举办、进行本科层次教育的全日制普通高等学校。

至于“独立学院”，指的是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

据《人民日报》2011年7月报道，独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，具有独立法人资格。独立学院的概念被正式确立，始于2003年的教育部8号文件。

不知大家是否有感觉，现在的高校越来越多。其实过去10年，本科高校增长七成多。

日前，教育部高等教育教学评估中心首次发布的《中国本科教育质量报告》显示：21世纪以来，我国一大批新大学应运而生……新建本科院校678所，占全国普通本科高校1219所的55.6%。

过去十年，普通本科高校从701所增长到1219所，增长率73.9%。

本科高校与专科高校占比从39.1%与60.9%分别调整至47.6%与52.4%，普通本科高校数量已逼近专科高校，占到全国普通高校的半壁江山。

到2015年，新建本科院校已广泛分布于全国29个省市自治区，实现了对196个地级市及计划单列市的覆盖。对于一些地级市甚至县级市而言，新建本科院校的建立结束了当地没有本科教育的历史，并成为了当地一张亮丽的文化名片。

另外，我国还已成为名副其实的高等教育大国。

目前，全国普通本科高校招生规模405万，在校生规模突破1613万，普通本科毕业生规模突破374万，本科生规模已经超过专科生，成为我国实现高等教育大众化进程最为重要的一支力量。

总体而言，本科毕业生已经成为我国新增人力资源的最重要发动机，为经济社会健康发展提供了持续的智力支持和人力资源保障。

在人才素质越来越高的今天，大家是否感受到了压力呢？学习要加油了哦！

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