云开课 | 川音新人“主播”初体验！
2020年2月24日
川音2020春季学期线上教学的第一天
上课铃声响起
老师和同学们相约进入线上课堂
用新技术、新手段、新媒体
架设起“课堂”的桥梁
凝聚起学习的动力和期望
对于“云”课堂
川音老师作为新人“主播”
他们这样说
美术学院动画系教师 张盛
面对疫情，线上教学是这个特殊时期最好的选择。2月24号第一天线上教学是一门创作课，学生们积极互动，课程在愉快的气氛中进行的很顺利。我比较喜欢雨课堂课程回放功能，能大大减少学生课后问我讲过的问题，让我的课堂有更多的时间更深入的讨论。
音乐基础教育部教师 扈滨
要做好教学环节设计，课前、课中与课后是一个有机的教学环链。课前，教师推荐相关慕课资源或网络资源供学生提前自学；教师自制视频教程或语音课件（雨课堂自带功能）供学生预习。课中，教师采用语音直播或视频直播的方式进行实时授课，同时要准备好预案以防止突然停电或网络拥堵造成的教学中断现象。课后，教师推送含有习题的课后学习课件或制作本节课内重要知识点的试卷，以确保能学以致用，温故而知新。
钢琴系教师 徐懿
线上教学的前期准备工作非常重要。不仅要参加教学培训，认真阅读和学习直播实操手册，而且要与兄弟院校的教师分享在线教学经典案例，进行互动交流，还要结合自己的专业课特点，认真研究线上课堂的各项功能，以提高自身技能水平，力争达到示范课的要求。要不断汲取经验，认真钻研专业理论，坚持演奏实践，以实践促教学，形成新的教学理念，重构教学设计，改进教学方法，以点带面，实现以线上教学带动线下学习。
民乐系教师 张国亮
我在使用雨课堂音频直播二胡教学时，同时开启同学生的微信通话功能，这样在保证一对一互动交流的同时，可以实现运用ppt图文以及随时对网络资料调用的功能。相当于实现了ppt讲课和演奏一对一授课的双效果。更重要的，是对于课堂中没有记住的内容，学生可以反复的通过雨课堂回放来复习。教师也可以通过调用课堂回放来节省了许多相同内容的重复讲课。使每一次雨课堂授课都形成了一次资料的档案记录。
美术学院环艺系教师 蒋莉
“线上教学”，急迫、紧张、惨烈，说是战役，我觉得一点也不夸张。既有短时间内就要掌握直播教学软件的窘迫，还有一点或许会成为“直播网红”的兴奋，再伴随着对现有教学内容重新设计的焦虑，各种情绪交织在一起，终于完成了首次授课。线上教学手段的丰富程度远远超过了“线下教学”。从首次上课的效果来看，是能够非常有效地调动同学上课积极性的混合教学模式。
舞蹈学院教师 黄卓
开学第一天，90分钟雨课堂+腾讯会议全程顺利完成《中国古典舞基本功技术技巧》，32人同时在线。线上一堂舞蹈课程的完成，对于任教17年的我，第一次有一种如释重负的感觉。同时通过雨课堂进行的《中国古典舞身韵教学法》，从学生线上和线下的交流中得到了对课程的认同和较好的反馈。
戏剧影视文学系教师 周昊
开学第一天，《影视摄影》线上教学的形式不但给同学们提供了新的学习视角，也考验着教师们对新技能适应能力。通过线上示范课的讲解，打消了我的疑虑。全程参与线上教学课的制作，使我见到了线上教学的优势。我领悟到新时代的教师群体要顺应形势，抓住每一个新的教学模式充实自己。
基础部教师 李青霜
这是一堂很普通的大学语文课，我们同往常一样，品读经典，沉浸于书香之中；这也是一堂不普通的大学语文课，我们从来没有这样，咫尺天涯，被分隔在千里之外。然而窗外的寒冬始终会过去，没有人是一座孤岛，盎然春意在这堂平凡的语文课上默默流转，文学的力量，求知的欲望，从来都不会缺席。岂曰无衣？与子同袍！岂曰无衣？与子偕行！也许我们每一个人都只是点点的萤火，但微光聚在一起，总能点亮希望的炬火。
流行音乐学院教师 闫磊
线上教学课堂是基于PPT的操作平台，简单，上手快。在流行和声理论课中非常好的能以PPT和手写白板的方式进行讲课，效率很高，配合简单的选择题操作模式可以很高效的与学生进行及时的互动，实时掌握学生的认知状况。我用了该课堂的投稿功能，可以让点到名字的同学以投稿的形式进行视唱练习。建议各位老师一定要提早进入课堂直播间，避免卡着上课的时间进入，导致网络不佳。
歌剧合唱系教师 欧冉
通过使用线上教学课堂平台，我感觉这款软件操作性还是比较强，它采用的是ppt为基础附加在线直播的功能，能够实现板书和ppt分享及弹幕反馈，后台能够点到、听课人数统计、问卷调查、试题在线回答等多重功能，能够满足基本教学功能。通过这样的在线教学同学们在家也能静心学习，不被疫情所影响，打赢这场战役，静待春暖花开！
疫情阻挡了师生们新学期返校的脚步
却不能阻止同学们的求知欲望
更阻挡不了老师们授业解惑
面对特殊情况
我们云端相见
“隔空”展开艺术与灵魂的碰撞
待繁花盛开我们相遇川音
你一定会成为更好的自己！
供稿：教务处
编辑：杨焕充
投稿邮箱：chuanyinbao@126.com
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