【教学感悟】孩子是治愈我们心灵的老师

心灵的老师

——永济试点赵一帆老师的教学感悟

在幼儿园带孩子是一份很辛苦的工作，它是体力、脑力的双重考验，甚至磨练一个人的性格，但在这样的工作中，你可以时时看到孩子最纯真的笑容，那些有能量的笑容。

每天放学回来都会瘫坐在椅子上，终于结束了一天的劳累和紧张，没有了哭闹声、敲打声，好像世界顿时安静了。休息的同时回想今天孩子的孩子都做了些什么，看看孩子们的视频照片，每每看到喜处不禁莞尔一笑，他们就像自己的孩子一样。有时第二天清晨带着前一天的疲惫到新乐庄，但看到孩子们满脸笑容的入园跑过来让老师抱的那一刻，好像所有的疲惫早已被这些笑容冲刷殆尽。每次我蹲下来的时候，总会有孩子在我身后突然抱住或搂住脖子让我猜猜是谁，等我回头那孩子又笑着跑开了，这样的举动可以让我们幸福，甚至还可以洗礼我们的内心。

跟孩子们相处了六个月，每天都是快乐的。时间越长，越发赞叹发生在孩子身上的奇迹，在他们身边无法不去崇拜生命，孩子就像没有被乌云遮蔽的太阳，总在试图沐浴着你，凝望他们的眼神时，我们身上的乌云不知何时消散了。孩子是纯真的，没有任何问题，所有我们为之担心的问题可能都是因为乌云已经遮蔽了你的双眼无法看清真正的孩子，也看不清真正的生命，在孩子那里没有过去和未来，只有一个无法言喻的当下。

通过半年多的亦学亦教发现，孩子在最初的几年，我们根本不用“教授”他们任何事情，我们能做的仅仅是为他安排一个健康的环境，以及在孩子面前有正确的行为举止。孩子会模仿各种他们看到或感受到的一切，在孩子模仿力面前，大人在各个方面都是孩子的榜样，不论行为还是态度，甚至还会模仿我们的为人，或善或恶。孩子与大人之间的连接越紧密，对孩子的影响越强烈，比如爸妈闯红灯对孩子的印象可能比十个陌生人对孩子的印象还深刻。郑老师讲三岁之前的孩子都是佛，有看穿我们的能力，他们能看清我们是什么样的人，所以真的不能谈论我们怎么去教育孩子，而是通过在孩子面前的诸多不当行为反思自己。

带孩子的这段时间里，不论在对孩子的关心程度上还是教学上，我这个“老师”是失职的，相反，孩子们却让我能正视自己的言行举止，反观自己的状态。这些治愈系的孩子不仅每天治愈着我们的心情，还治愈了我们的心灵，他们才是我们的老师。

赵一帆老师是永济试点新乐庄学堂的一位年轻男老师，从2016年的9月份至今，在永济试点半年多的教学工作，使其对幼儿教师、对儿童、对三亲理念、对教育都有了更深的认识，他曾这样表达对项目的理解：

我是从小在城里长大的孩子，所以对自然不是特别的亲切，但是来到永济这边，对我最大的感受就是自然教育，咱们项目的自然教育对我有比较大的感触，我个人对这个自然教育有两层理解。

第一层意思就是，顾名思义就是接触大自然，把孩子带到自然中去，田间地头，鱼塘果园，甚至是大山丛林当中，从这里面可以让孩子们体会到很多的东西，那么我们可以把自然中一切的事物当做孩子们的教具，比如说我们看到的一草一木，或者是看到的各种小动物，都可以作为一个契机来教育孩子，所以在自然中真的是与城市的儿童乐园绝对不相同的，我们可以以我们成人的状态去感受，与在大山里相比，在商场里待一天和在大山里待一天的感觉的对比，在商场里在购物中心待一天，除了身心疲惫，更重要的是精神上感到很疲惫，但是在大山中，身心确实也会疲惫，但是精神状态几饱满的愉悦的，所以从这点出发，我认为一个良好的精神状态比学到各种知识技能要重要的多，这是自然教育的重要性。

我在带孩子田间观察的时候，会有一个很重要的感受，以我们新乐庄为例，村周围有很多上下不平的土路，小土坡，而且还嵌着很多石头，大人走起来都会很硌脚，对于孩子来讲，会有各种各样的大人给我们老师说不要带孩子走这样的路，危险不安全，而且会弄脏衣服，但整个学期下来我们发现，我们机会每天带孩子走这样的路，没有孩子摔坏的，有摔倒的孩子自己爬起来，拍拍身上的土继续跑，没有影响，没有哭闹，不会说摔疼了让老师抱抱，他们都是很坚强的。我们认为孩子从这条土路上可以学到很多东西，第一个是通过这条土路对脚的触觉有深刻的印象，这是对两三岁这个阶段的孩子很重要的触觉感受，华德福教育强调孩子最重要的四种人体感觉：触觉、生命觉、平衡觉、运动觉，走土路就是触觉的深刻体验，第二个是因为路不平，孩子走起来对格外小心，与他们相比城里的孩子如果走这样的路难免会有哭闹，因为他们天天走的是水泥路，是平坦的，偶尔遇到一点挫折可能不习惯，这是从走土路可以学习到的。还有经常有家长会质疑天天带孩子到自然中能学到什么，其实我们知道刚才有老师也讲，我们古人最重要的无位老师“天地君亲师”，前两位天和地都是大自然，我们古人很多重要的发明和经典的创造都是在自然的领悟下做出来的，我们天天在屋子里待着，肯定不会有发现。

还有就是在自然中，以“嘟嘟”这个孩子为例，我们在田里经常看到放羊的老农，他们在跟放羊的整个过程接触的时候，孩子会说羊是什么颜色的，有几条腿，还知道头上有角的羊生不出羊宝宝，他们没有公母这个概念，只知道有角的羊生不出宝宝，还有羊拉的粑粑也会去观察，当时老农就阻止孩子说脏，但我们当时就说其实羊拉出的粑粑是干净的，让孩子去体会去观察能学到很多东西，孩子就知道粑粑是黑色的，特别小特别圆，整个学习过程都是在自然中完成的，自己去体会的，所以这学期不管对孩子还是对我个人自然观察中收获颇多，这是对自然的第一层理解。

第二层意思，除了身心回归自然，我们的饮食也要回归自然，不提倡三岁一下甚至是六岁以下的孩子吃肉，多吃有机食品，我们让孩子洗碗都不会用洗洁精，用的都是茶籽粉，环保而且对手也有保护。

玩具也回归自然，提倡多用自然材料做玩具，比如木头，比如沙土可以和泥巴，最典型的玩具就是沙土，我们知道沙子是一种流动的固体，在潮湿的状态下可以根据人的想象力变成任何形状，这对孩子的想象力有极大的帮助，而且沙子五行属土，对人的脾胃有好处，孩子年龄小，脾胃不是特别健康比较脆弱，这是沙子。

还有一点就是孩子的成长规律也要回归自然，我们现在都知道七岁以下是孩子身体发育最重要的阶段而不是脑力发育，他们需要的是大量的运动，而不是脑力活动，在这个阶段不提倡不建议脑力开发，就好比村里建房子，外部轮廓还没有建完就进行内部装修，即使装修的再奢华，整个房子也是残缺的，所以在适当的年龄做适当的事情是很重要的，如果在脑力开发还没有完全成熟的就去使用他，这个孩子也是一个不完整的状态，所以孩子的成长规律也好回归自然。

最后我想引用一位华德福老师的话，一个孩子认识自然，绝对不是从课本上，从图片上认识春夏秋冬，而是亲自体会，那么等他长大后会把这种体会，自然变化的这种状态结合自己人生的体验，比如他遇到困难挫折，他会想我现在这种状况就好比自然中的冬天，虽然寒冷，但春天早晚会到来。

亲情 亲自然 亲乡土

亲情：以亲情为根的孝道教育——培养儿童感恩之心，扎下做人之根。

亲自然：以亲自然为道的开慧教育——培养儿童好奇之心，开发全脑智慧，为未来培养有德之才。

亲乡土：以亲乡土为本的厚德教育——培养儿童仁爱之心，种下爱国爱家的种子。