兰考试点|我们的农耕课程

        春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”伴随着布谷鸟儿的叫声，在初夏的五月，我们迎来了二十四节气的“小满”。“小满前后，种瓜种豆”。

        现代孩子生活的周边环境是钢筋、水泥筑成的盒子天地，生活的精神环境是电视、电脑、手机组成的电子天地。对于生活中的粮食、蔬菜、水果从哪里来，只知道是用钱买来的，但是是生长在土里还是长在树上都分不清。

        中国几千年的农耕文化，蕴含着中国人对天地人的深邃思考和智慧，也是我们先民在与自己、他人和环境的共生中的智慧积淀。同时我们在多年的教育实践中发现，大自然始终是孩子想象、乐趣和自我教育实现的最好平台，土地、花朵、一朵花开、一滴雨水的滑落等，无不吸引着每位孩子内心世界的深邃发展。为此我们在幼儿园里建立起了微型农耕园，开始了我们的农耕生活，与自然生活息息相关。尊重了自然节律和规律，与孩子的发展阶段和特点相向契合，给孩子全面、科学、均衡的自然生活教育。

 

认识农具篇

        大家对于这些农具还熟悉吗？今天，老师就带着小朋友一起来认识认识吧。我们先来数一下有好多齿的农具，1、2、3、4、5、6、7、8，真棒，这个的名称叫铁耙子。

         圆形尖口的是铁锹，平口的是铁锨。

         老师手里面的铁筒子，孩子们有的说像枪，还有的说像火箭头，其实这个是一个非常简单的农作物播种器。

         当小朋友看到老师背上这个农具的时候，小朋友们炸开了锅，激动的大叫着，老师，这是锄头，锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

 

拔草篇

     农耕地上有许多嫩嫩的小草，小朋友主动开始动手干起了活，拔小草。看孩子们拔的多认真，多专注啊！

 

翻地松土篇

       昨天刚刚下了一场雨，土地湿湿的，天凉凉的，在这样新鲜舒适的空气中，老师们开始了翻地工作，小朋友认真的观看着，目不转睛的盯着老师的铁锹，看怎样翻土。

      大班的郭浩然小朋友积极的加入到翻土的行列中，老师手把手的教，“那个前腿弓，那个后腿蹬把脚步放稳劲使匀，那个草死苗好土发松，嘚儿哟得儿哟土发松，你前腿弓你后腿蹬，心不要慌来手不要猛”。乡土风味十足，豫剧《朝阳沟》赞赞赞！

        这个时候铁耙子有了大用处，把刚刚翻好的土地，一搂一推，成块的土被打散了，土里的砖头块、小木棍、小树根就被搂了出来，这样地平平的，土松松的，就利于我们的耕种了。

      今天我们种的农作物有：花生、黄豆。要求每个小朋友从家里带两颗种子过来。下午播种。

 

播种之种花生篇

       每个小朋友都带来了好多的种子，看着孩子们美美的笑容，期待播种的表情，老师心里也乐开了花。

       大班的晨晨小朋友带来了两颗带皮的花生，花生种子就是从壳里来的。

       下午，家长和小朋友早早的就来到了幼儿园，来到了农耕地，自主的围成了一个圈，准备大干一场。

       家长用脚整了一条直直的线，方便整齐的播种！

       家长带着自家的宝贝共同播下希望的种子，小朋友仔细看了以后，自己播下了自己带来的种子，自己的希望！

        老师跟小朋友说：“马上我们要用我们的播种器种花生了”，小朋友们纷纷来到跟前，小心翼翼的保护好自己的种子，生怕掉了似的，一个一个的播下自己的种子。相信孩子们这么虔诚的心一定会有满满的收获！

       我和奶奶一起种花生

 

播种之种黄豆篇

“

       为了让我们的农耕园更加美丽，花生外围的一圈种上了营养价值很高的黄豆。每个坑里面要放上4、5个哦，以防出苗不良。

”

 

花花草草篇

 

感谢小班紫曼妈妈给我们提供了多种花草，使我们的幼儿园更加的美观。有指甲草、假马蜂菜、假樱桃、鸟笼。

 

修剪篇

         老师们在精心修剪、捆绑。

      我们的开心农场

     花生绘画

       自然的环境最适合儿童的发展，自然的节奏最滋养儿童的身心，自然的抚触最滋养儿童的感官，自然的生活最涵养儿童的性情，自然的游戏最能激发儿童的创造性，自然的锻炼最能促进儿童的健康的成长。

我们的理念

三亲根性教育

亲情：以亲情为根的孝道教育——培养儿童感恩之心，扎下做人之根。

亲自然：以亲自然为道的开慧教育——培养儿童好奇之心，开发全脑智慧，为未来培养有德之才。

亲乡土：以亲乡土为本的厚德教育——培养儿童仁爱之心，种下爱国爱家的种子。

愿景

愿景一：

让乡村儿童得到礼乐启蒙的幸福教育

让乡村儿童得到到成本最低的平民教育

让乡村儿童得到面向未来的全脑教育

愿景二

让乡村教育成为乡村文明复兴之魂，让乡村文明复兴获得精气神。

让乡村教育成为连接城乡、通向未来之桥，让古老的乡村成为生态、文明、幸福、诗意栖居的精神家园。

教育模式

四结合：

师教与家教相结合：形成“上所施，下所效”的德育环境。

学校与社区教育相结合：形成仁爱礼仪的教育合作机制。

课堂与自然教育相结合：创造传道授业的开慧教育条件。

乡村与城市教育相结合：实现传统与现代对接的教育创新。

五教：

天教-开慧

地教-厚德

社教-仁爱

家教-孝道

师教-传道

六启蒙：

道德养正教育：在幼儿学习期间完成以《三字经》等蒙学读物和《弟子规》等经典的中华孝道的行为养正教育，培养儿童安身立命之本。

开慧启蒙教育：三年幼儿学习期间完成对中国4000常用汉字的认读学习，形成对中国经典的阅读能力，奠定终身受益之基。

礼乐养心教育：充分发挥音乐、艺术、绘画、礼仪等的教化功能，重点开发乡土音乐、乡土艺术、乡土文化、乡土风俗等对儿童的全方位的熏陶教育功能，让礼乐开慧成为终身滋养。

心灵手巧教育：秉承陶行知“知行合一”的教学理念，围绕手脑并用、身心合一的原则，开展手工艺术、农耕劳作、舞蹈游戏、健身习武等课程，让儿童德智体全面发展。

自然开慧教育：根据24个节气安排四季自然教学内容，使儿童在与自然节律的吻合中感知自然、认识自然、在天人合一中实现启智开慧，身心灵一体的健康成长。

西方经典教育：在幼儿大班开启西方经典文化教育。通过诵读英文经典、欣赏西方经典音乐等内容，形成对西方文化的感知，实现中西教育的结合。

感谢北京永青农村发展基金会的支持！