辅导员——你的内在驱动力是什么？

2017-03-22 高校辅导员在线

高校辅导员在线

前不久，看到了朋友圈里的一句话，写道：“当激情与理想相伴时，凡人也能变成英雄；当激情消退时，翅膀也会变成累赘。”回顾自己十年辅导员职业生涯，有一种情怀和坚守，叫做不忘初心；有一种信仰和动力，叫做始终热爱。当自己疲惫修整后重新出发，遇到挫折后感怀越挫越勇，在遵循日常繁杂事务性工作的行为模式下，不断从“心”出发，在平凡的工作岗位上乐于探寻、自我激发，追求和向往更好的工作状态，愿意并付出更多的精力去投入工作。我想，这或许便是我们值得追寻探索的辅导员“内在驱动力”吧。

辅导员为什么要找寻内在驱动力？

——多元价值取向容易导致辅导员自身的心理冲突，需要学会摆脱困扰和迷茫，坚定职业方向；

——忙碌而繁杂的事务性工作容易导致辅导员的职业疲倦，需要理清头绪，保持思想的“专注度”，体会职业幸福感；

——辅导员的职业化和专业化发展需要不断激发自身潜能，具备创新性思维模式，保持工作热情；

——辅导员的角色功能趋于社会化，需要与时俱进的知识储备、不断强化的服务意识，以及工作中的个人主动性和工作创造性。

认可辅导员事业——增强职业幸福感

调查显示，九成以上的职业人都曾出现过职业倦怠现象。作为高校基层岗位上的辅导员老师，如何在平凡的岗位中使自身潜能得到发挥、使职业能力得以增长，并从中获得持续的快乐体验，便是我们所要去追寻的内在驱动力要素之一——“职业幸福感”。职业幸福感来源于自我成长和自我价值的实现，其所呈现的是一种和谐、可持续的良性发展模式，也是我们在平凡工作中的最终奋斗目标。

辅导员工作虽然细而琐碎，但也不乏给我们营造幸福感的诸多瞬间:当我们送一届一届的学生毕业离开，收到真诚的拥抱和感恩，以及节假日的问候短信，这是一种职业幸福感的体现；当我们为学生撑起一片天，陪伴在他们生病或者失落的时刻，教会他们乐观而坚强的生活，在心与心之间架起沟通的桥梁，这份快乐也是一种职业幸福感的体现；当我们把辅导员工作延续成自己生命的一部分，虽然疲惫却感受着快乐，虽然感慨岁月流逝但又发现青春被无限延长，这也是发自于内心的真挚幸福感。当我们用爱与坚持，关心与包容，为了学生的成长成才不断地思索、不停地创造与超越，用实际行动与工作智慧，赋予“辅导员”这份职业最温馨、最丰富的内涵诠释，这就是我们对于辅导员职业最好的认可，也是这份平凡工作的幸福源泉。

当前的辅导员角色，从辅导员职业能力标准的角度来看，需要胜任思想引路人、心理咨询师、职业规划师、学业辅导师、创业咨询师等多重身份角色，呈现出多元化的特征。角色胜任理论认为：“胜任需求源自个体的自我认同需要。对胜任需求的满足是个体获得自信、进一步发挥自身才能的基本前提，它能引导个体去挑战，调节行为的驱动力并挑战更艰难的任务。”简言之，胜任力是一种认知、情感、动力和意志的特征表现，这种来源于内在驱动的力量，在很大程度上影响着个人的外在行为模式。在胜任需求的不同维度中，辅导员需要不断增强自身的能力认同，精准地进行职业角色定位，肯定自身工作的价值和意义，增强职业归属感，这样才能更好的从工作效度推进工作进展，从而得到自我认同和社会认同。

在具体的工作实践中，辅导员需要为同学们答疑解惑，启迪智慧，开发潜能；也需要引导同学们认识自我，完善人格，服务社会；还需要严格自律、为人师表、以身作则；更需要保持热爱、善于研究、乐于精进。辅导员职业丰富而纵深的内涵也让我们给自己以另外的角度审视自己的空间，也让我们看到自身的无限可能。胜任力和责任心并非工作中用来束缚的枷锁，而是让人快马加鞭的内在驱动力，这些观念，就如同运动能促进血液循环一样，可以让我们在忙碌的工作中忘却疲劳，增强对生活的热情和目标感。

多元化的自我塑造——打造多面辅导员形象

从一名新手辅导员成长为一名优秀辅导员，需要不断打破内心的界限，激发自己不可预计的能量，力求成为更好的自己。一次偶然的机会，我听到上海一位年轻的创业者彭晓懿的演讲分享，她说到：“行走在随机和偶然之间，才是最好的生活状态。正是这种随机和未知的可能性，才让万事万物有了亿万种不局限于自身的可能性。” 这种年轻而自由的能量，激发着她的创业热情，这种热情也在鼓励着每一个自我打破内心的边界, 使生命的宽度和广度得到延展, 一切新的可能性也因此油然而生。

在辅导员追求不断自我完善的职业路径中，需要我们不断认识自己的长处和优势，在工作中发挥出创造力和主动性，开拓出值得实践的新领域，体会内在驱动力的核心要素——自主、专精和目的，这样才能使辅导员的职业能力在创新中不断得以提升。

自主的职业行为模式可以借鉴“自我决定理论”的代表人物——美国心理学家Deci Edward L.的论断。他认为人类有三种内在需求：能力需求、自主性需求和归属需求，如果这些需求得到了满足，我们就会行动积极、工作高效、心情愉悦。诸多行为科学研究也表明，自主而非被动地开展工作可以促进思维发展、提高理解力，减少能量消耗，改善心理健康状况。这些效应在辅导员职业领域同样适用。

当前，很多高校都在进行“自主服务型”的辅导员队伍建设，建立主动积极的工作模式，建设良好的心态环境，善于从自我成长的需求开展工作，才是当前辅导员工作现代化与规范化相融合的大势所趋。学会把辅导员岗位上的每一件小事做的越来越好，学会把平凡变成不平凡，学会由自主带来投入，由投入带来专精，学会在事务处理过程中历练更加优秀而强大的自我。说到底，辅导员内在驱动力的追寻也是辅导员自我管理的内在诉求。

要想成为一名在平凡岗位上体会职业幸福感的辅导员，就需要不断寻找自己的内在驱动力，真正认可这份事业的价值感，在工作中延展我们的职业能力，让创新来主导我们的工作，从而来丰富我们的生活意义。只有将这种深层次的欲望抵满内心，才能让我们消除职业中的倦怠感，才能时刻用强大的自我管理模式开启我们的每一天，才能让我们更投入、更自主、更专精，用强大的精神动力来抵抗工作中的精神压力。

各位亲爱的辅导员同仁，让我们一起来探寻不竭的内在驱动力，成为平凡岗位上永葆热情的“永动机”，这份源自于内心的力量终究会成就不平凡的你我！

作者简介

聂娜，女，汉族，中共党员，国家二级心理咨询师，国家二级创业咨询师。2003年7月，聂娜曾参加团中央第五届研究生支教团赴甘肃省清水县第三中学支教一年；2009年至2016年，连续八年被评为“郑州大学优秀辅导员”；2010年10月，被评为“郑州市首届道德模范”；2011年5月，荣获“第十五届河南省五四青年奖章”；2015年3月，被评为“河南省首届辅导员年度人物”；2015年，获第四届“全国辅导员职业能力大赛”三等奖，第五赛区复赛第一名，河南省辅导员职业能力大赛一等奖。