两性两型：听听刘明贵校长谈学校的办学定位

2017-11-03 新媒体中心 岭南师范学院

“两性两型”：即师范性，教学型；地方性，应用型。

为什么如此定位？

师范性：

决定了办学目标是建设特色鲜明的高水平师范大学。从历史上讲，岭南师范学院肇始于师范，发展于师范，成名于师范。学校从1904年雷州中学堂始办师范教育，已有一百多年的办学历史，我们的初心就是师范，走了上百年的路不能忘了自己的来路和出身。2000年，学校是全国第一所接受教育部本科教学工作合格评估并顺利通过的师范院校，受到教育部的好评，在全国高校引起很大的反响。90年代，学校的后勤改革在全国高校中也是有名的。从现实讲，今天的岭南师范学院，师范仍然是学校的最大优势。65个本科专业，33个师范专业，50%以上的学生是师范生，最好的学科是师范学科，办学历史最长的是师范专业，师范专业出身的老师最多，师范就是我们办学的优势。放开二胎政策，广东一年增加了四十万婴儿，小孩的教育成长，这是师范院校面临的新形势、新机遇。对于基础教育的教师，量上有需求，质上更要提高，广东需要更多的优质教师。从空间上讲，我们学校地处湛江，在粤西这一块近三千万人口的土地上，只有我们这一所师范院校。扎根粤西，服务粤西的基础教育，为粤西地区培养优秀教师是我们的使命、责任和担当。这也体现出我们学校在广东省高等教育布局中所处的位置，放在湛江就是搞师范，为粤西、为广东培养大量优质的基础教育人才。

教学型：

说我们是教学型高校，这是相对于研究型、教学研究型或研究教学型高校而言的。教学型高校的唯一中心就是教学工作，科研工作和管理工作是为教学服务的。人才培养是我们的根本任务，教学是教师的第一天职第一使命，学校在社会上的地位是由我们所培养的学生在社会上的地位所决定的，以教学为中心，就是要把学生的成长成才为一切工作的出发点落脚点，教学工作是经常性的中心工作，任何时候都不能冲击、影响教学工作。

地方性：

这是学校服务面向定位，学校立足粤西、扎根粤西、研究粤西、服务粤西，是新思想、新理论的起源地、策源地，是地方科技创新中心，是地方人才培养中心，是湛江地区的首善之区和文明高地。学校不仅是社会主义核心价值观的践行者，更是社会主义核心价值观的引领者，我们在这里有引领者的责任。我们就是为地方、为湛江、为粤西的经济社会发展提供智力支持和人才支撑。

应用型：

这是我们人才培养目标总的定位，培养高素质的应用型人才。对接湛江、粤西经济社会发展需求培养各类高素质应用型人才。从知识、能力、素质三个方面上来明确具体的人才培养规格。

一是在知识结构上，围绕生产第一线的实际需要，注重基础、成熟和实用的知识，不要求学生掌握知识体系的强大背景，不追求知识体系的绝对的完整性、严密性，关注已知的体系，基础知识，成熟的知识，应用实用的知识。我们传授学生的知识，不是像研究型大学那样非常深厚，但也不像高职高专那样够用为止。我们传授的基础知识就是两个字，一个“坚”一个“实”，要求学生学了知识后，能够熟练掌握，说清楚讲明白，能与应用相结合，这是我们最基本的要求。

二是在能力结构上，注重对知识和技术的实际应用能力，培养的学生具有由基础理论向应用转化的能力。简单地说，就是掌握了知识要学会应用，有转化能力，把知识转化成技术、把技术转化成应用的能力。这个能力不同于研究型大学，研究型人才，注重的是知识的创新的能力。也跟高职高专不一样，高职高专学生注重的是知识迁移的能力，没有基础理论向应用转化的综合能力。

三是在素质结构上，培养的学生要具有科学精神、人文素养、创新精神和职业素质。科学精神，在应用型人才身上的求实、踏实、务实精神；人文素养，培养学生具有沟通、合作、诚信、文明的品质；创新精神，培养学生具有批判怀疑、善于思考的习惯；职业素质，培养的学生具有很强的职业针对性，干什么爱什么、干什么成什么。如果我们培养的学生都能够这样子，那我们培养的学生就成功了。

（本文根据刘明贵校长在11月1日学校审核评估工作布置会上的讲话整理）

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来源|学校新闻中心

图片|罗宝苑 官微图库

编辑|黎小娜