一零一学生将拥有数字画像
近日，《面向大中学智慧衔接的动态学生画像和智能学业规划》（以下简称《数字画像》）启动会在一零一中召开。
海淀区教育科学研究院吴颖惠院长以及北京一零一中陆云泉校长、熊永昌书记、刘子森副校长、程丽副校长、陈德收副校长等领导出席参加，会议由陈德收副校长主持。陆校长对本项目做了深入的专业解读。
01
《数字画像》关键词解读
《数字画像》研究内容主要分为：学生画像的个性化、学习资源的定制化、衔接课程的专业化、学业规划的智能化。其中，“衔接”“动态学生画像”“智能学业规划”是主要关键词。
01
衔接
衔接即对标，智慧衔接即对标高中育人模式的改革。《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布，“强基计划”紧跟其后。一零一中积极探索如何进行育人模式变革，同时深入思考“一零一中‘智慧校园’建设如何在‘双减’背景下做好初高中智慧衔接”。
02
学生动态画像
就是要精准捕捉学生的学习过程。这个过程就像是“体检”，要有“检查指标”、有“检查结果”、有评估并针对性的给学生“开处方”。大数据是实现精准捕捉的重要手段之一。
03
智能学业规划
智能学业规划能根据大数据分析更好地帮助学生找到未来发展方向、树立长远目标。这可以解决中学阶段大多数学生无法科学进行个人长远发展规划的问题。
02
《数字画像》研究什么
课题的研究主要针对师生在教与学、学生未来发展中存在的真实问题，如大中学老师如何准确了解学生个性，如何将依赖经验的教学转变为依靠数据分析的教学，中学生如何长远地规划个人发展。
针对这些研究问题，本项目提出了4个研究方向：
1 | 保护性、隐蔽性数字画像 |
2 | 个性化学习资源推荐系统 |
3 | 大、中衔接课程沉浸式平台 |
4 | 学业智能规划系统 |
本研究旨在实现“学生画像个性化、学习资源定制化、衔接课程专业化以及学业规划智能化”的目标，为大中学协同培养创新人才提供多赢模式。研究的主要内容包含：
保护性、隐蔽性数据收集
动态学生画像的获得必须建立在数据分析的基础上，而如何选择显性、隐性测量指标，选择哪些指标可以真实反映学生画像，这些问题是研究组在项目开展中着力解决的。
研究个性化学习资源推荐技术
如何让学有余力的学生在海量网络教育资源中，快速发现最适合自己的学习资源？本课题将研究个性化资源推荐技术和自适应导学技术，利用知识图谱、数据挖掘、深度学习模型等技术，为每位学生量身定做学习资源，设计学习进程，构造个性化的学习资源体系结构，可视化呈现资源关系，提高中学生获取资源的速度，实现因材施教。
建立衔接课程体验式平台
利用虚拟现实 (VR）技术建立“大中学衔接课程沉浸式体验平台”，建立平台反馈体系，架构中学和大学沟通的智慧桥梁。平台为中学生提供学习大学先导课程的机会，提前感受真实的大学授课环境，帮助中学生提前接触和适应大学学习生活。
平台将记录并跟踪中学生在平台上的用户行为轨迹，将中学生的学习情况、课程体验情况反馈给大学，帮助大学改善课程规划，全面了解学生发展情况，避免唯成绩论，更好地实现“大学—中学”接轨。
研究学业智能规划平台
根据动态画像结果，借助基于深度学习推荐的算法处理复杂数据，制定学生动态的学业规划。提前帮助中学生了解大学相关专业，借助专家和综合评估系统客观、直接地了解自身所长，有效融合学术性和社会性要素，推动中学生提前理解专业与职业的关联性，帮助中学生更好地将专业学习与社会接轨。
03
智能时代作业的变革
构建动态学生画像，最关键的是显性、隐性数据的采集工作。而评价学生的重要指标之一就是作业的完成度及水平。传统的作业形式无法满足智慧课堂的要求，智能时代作业变革随之而来。
作业变革的最终目的是指导师生精准教与学，基本分为以下五块内容：
布置作业
提交作业
批改作业
查看数据
精准教与学
在智能终端布置、提交、批改作业
未来作业的布置、提交、批改将全部在终端设备（PAD）上完成，支持个性化分层布置作业；支持通过语音或文字快捷布置作业；支持学生纸质书写作业后通过手机拍照、教室高拍仪提交作业；主观题部分教师可以语音批改，节省时间。
作业数据支撑个性化教与学
作业批改完成后，分别针对教师、学生产出作业报告分析，精准定位到班级个体间的差异及学生个人情况，让班级和学生的学情更客观、真实，真正做到老师差异性地教，学生个性化地学。
打造集团校本精品试题库
一零一中学教育集团致力于打造跨校区、跨学年的教学评一体化平台，打造集团校本精品试题库。对学生、教师、班级、年级描绘知识画像、能力画像，建立学情库，让原本依赖于经验式的教学更加科学和智能。
实现智能作业平台搭建路径
对于智能作业平台的搭建，陆校长提出了三点希望：
01
融合
不论大数据还是人工智能，对于教育教学都只是一种手段，未来几年要真正将技术融合到教育教学中，让技术为教育教学服务。
02
明确目标
智能作业平台的搭建是为了“精准教学”，因此要将散点的、不系统的数据转化为系统的、规律的、科学的教学数据。
03
真正应用于教学
智能作业平台可以真正应用于教育教学，让教育教学更科学、更精准。
04
《数字画像》推进部署
熊永昌书记在动员中表示，通过大数据的采集、分析与应用，不仅真实地反应学生学习情况、帮助教师改进课堂教学，还能为大中学联动培养人才提供科学支持。他希望，各位老师认真研究，改变传统思维、行为范式，将研究与教学相结合，向人才培养方式创新、育人模式变革迈出关键性的一步。
英才学院陈争院长对项目进行了详细的部署与分工。英才学院已成功搭建五个平台，分别是脑科学生物方向、心理学经济学社会学方向、计算机人工智能方向、设计创意建筑方向、工程设计人工智造方向，在这些平台的基础上，一零一中建立起与大学、企业的联系，学校在探索中寻找育人新模式，学生在实验中挖掘兴趣，让学习更高效、更智能。
随后，陈德收副校长重申本项目的研究重点指出，我校已进入高质量发展的关键时期，项目组成员要以科研的心态投入到日常工作中，边研究边思考，边反思边创造。借助信息技术与人工智能，在大数据时代背景下赋能教育教学，不断推动教育教学向生态智慧教育的目标奋进。
05
专家点评
吴颖惠院长对《数字画像》给出极高的评价：“‘动态学生画像’既是在记录历史、又是为未来做准备，是一件意义重大的事情。”
她认为，动态画像的刻画对象除了学生之外，还应包括教师、家长、学校（课堂、教师、学生），构建一个可持续循环的、全面的生态学校。描述学生画像过程中最重要也是最困难的地方，就是对数据的收集。
吴院长提出，搭建的平台应包含以下基础特性：
01
包容性
平台可以涵盖一零一中所有学生的发展内容，并可以适用于更多的学校。
02
动态性
平台可以跟踪学生毕业后的发展情况，实时更新数据。
03
记录性
动态学生画像承载了学校为每个人的成长提供的养分与支持。
END
▻▻▻
撰稿：孙 婕
审核：陈德收
编辑：冬 雪
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