这不是劳技班，这是“鲁班”

绘图、割锯、拼接组装，

几块普普通通的木板，

在高二同学手中“摇身一变”，

成为美观、实用兼具的书桌置物架。

这就是同学们劳技课上

GET到的“神技”！

不仅要做“木工活儿”，

同学们还要对接“客户”、按需设计——

根据老师的需求订制柜子。

经过几个月的忙活，

交货时间到，

来看看各位“能工巧匠”

完成得怎么样吧——

Chapter 01

叮咚，“特约”设计师上线

“置物架做得不错！手感特别好，摸上去很丝滑～”

张萌老师一边摸着学生给的架子，一边夸奖道。最近，老师们陆陆续续收到了同学们亲手制作的置物架。

这个学期刚开学，高二的同学们收到了劳技课的项目任务——“为我最喜爱的老师量身订制桌面置物架”。这门课不仅要学习图纸绘制——绘制草图、两点透视图、轴测图、构件图，从技术标准的角度标注好尺寸，还要再学习木工制作的一系列技巧，最后才能领木料开始动手制作。

而且，柜子也不能随随便便地制作，需要把老师当作客户，进行有针对性的贴心订制服务。从前期与“客户”的沟通，了解客户需求，到分组画图、测量数据和动手制作，都由学生自己负责，学生通过项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“架子很实用，能放下练习册和常用的书，还可以放茶具，桌子看上去也整齐了。”赵海蓉老师对学生订制的柜子很满意，基本满足了她“预定”时的需求，开放式设计可以容纳更多物件。

柜子上还有“小乙方”贴心的祝福：“祝您身体健康，工作顺利，祝您的学生桃李天下！”

面对如此温馨、精致的置物架，大部分“客户”收到“产品”时，都给出了满意的评价。因为这些不仅仅是普通的架子，还是高二同学满怀爱心、纯手工打造！

Chapter 02

在传统技艺学习中感受工匠精神

 很多人都听说过榫卯，但对于榫卯文化及其具体技术并不清楚。同学们都表示很少有机会接触这方面的知识，燕尾榫这种榫接方式更是没有机会了解。

基于这样的情况，技术课老师在产品的设计与制作项目上提出了一个限定要求：构件间的连接方式必须用燕尾榫。希望通过此内容的学习让同学们加深对中华民族传统工艺的了解，学习和掌握传统技艺。同时，燕尾榫的制作工艺相对复杂，对于高中的同学们充满了挑战。

很多没有上过劳技课的同学可能会有很多疑问：什么是燕尾榫？燕尾榫为什么这么牢固？燕尾榫怎么做？

燕尾榫由较纤细的头榫与像鸽尾一样张开的尾榫彼此嵌合。它通过头榫与尾榫的相互锁合，无需额外加固即可实现工件角部的高强度接合。燕尾榫头、尾榫间距以及头榫的截面锥形角度，会直接影像接合部的强度和美观度。

Chapter 03

锯割、锉削姿势大赏

学习完绘制技术图样这些必备技能之后，就可以开始同学们最期待的环节——动手制作了。同学们撸起袖子加油干，每个人对于面前的一堆木板，都抱有极高的热情，课上做不完的，中午休息、晚上放学都要跑到劳技教室“加班加点”地工作。

陈思妤同学和王怡瞳同学认为，锯割部分是每个小组制作速度的“分水岭”。恰当地选择工具是关键，正确的选择比盲目的用力更重要。“尽量多用电锯，迫不得已在锯割斜边的时候才用手工锯。”劳技课修金鹏老师常常教导学生要善用工具。

下面是劳技课锯割、锉削姿势大放送，看看小“鲁班”们是不是有模有样？

Chapter 04

怎么办？我的木板断了

“咔嚓！”一声巨响，手中的板子断成了两截！

宁同学和吴同学愣了两秒，都忍不住笑了起来。这块从老师那里领回来的板子，不知道什么原因中间弯了一块。任凭两位同学怎么用书、重物压都无济于事。

于是，宁同学将板子一半放在桌子，然后一屁股坐了上去，想将板子压直，没想到板子就这样断裂了。

要完成“为我最喜爱的老师量身订制桌面置物架”项目，两人组的团队合作非常重要。在实际测量、图纸绘制、工艺制作的每个环节，都需要两人配合完成，如果一个环节失误，将导致柜子的制作无法完成，宁同学和吴同学的小组就曾经历了一系列波折。

一开始，他们俩打算给邹老师设计一款精致的收纳柜：呈一半抽屉式，另一半开关门式的收纳柜。但是画好的图纸怎么也通不过技术课老师的审核，龙飞凤舞的设计图不停地被打回，每次都会被霍老师勾勾画画出不同的问题：尺寸标注、数字方向、比例问题、描线不够粗.......

在经历两位“小设计”反复修改后，设计图纸终于完工，并投入到生产中。好在最终的产品得到了“用户”邹老师的认可。

柜子交付的第二天，邹老师就往里填满了书本和杂物。去办公室的时候，邹老师还特别开心地给两位同学展示柜子的开关门设计，原来办公室角落的杂物都完美地搁置在了这里，邹老师轻轻把柜门合上，桌面一下子就变整洁了。

Chapter 05

糟糕，我的设计惨遭“退货”了

经过一个多月的悉心制作，芊越同学怀着喜悦的心情，抱着她们小组制作的电脑增高架向王老师“交货”。但是增高架上“摇摇欲坠”的电脑让办公室中一时陷入了尴尬的氛围。被客户“退货”竟然真实发生了！

在前期准备工作阶段，万芊越的小组就出现了很多问题：测量不准确、与老师的沟通不到位等，诸多问题导致增高架的宽度不足以支撑电脑。万芊越及时调整了心态：“尽管当时觉得很遗憾，但还是想给老师补做一个更好的架子。”

重制过程中芊越吸取了之前的教训。例如板与板连接的地方锉得不平整，导致柜子不牢固，以及测量不精准导致榫与卯无法契合。在制作第二个架子的过程中改进了这些缺点，也让她们做得更快了。

“其实技术课老师建议我们在第一个架子后面接一块，但是我们觉得这样架子就不美观了，我们还是想精益求精。”最终成品也不负众望，王老师对她们第二次的作品感到很满意。

芊越的搭档潇予同学说，上劳技课虽然被设计和制作难到“崩溃”，但是依然对中国传统的榫卯结构保持着浓厚的兴趣：“初中研学学习过故宫房梁是如何通过榫卯结构拼接的，自己制作过燕尾榫后更切身地体会到了中国匠人的智慧。”

Chapter 06

手太巧了，你是下一个“鲁班”吧

虽然在“为我最喜爱的老师量身订制桌面置物架”项目中，“客户”们对于书桌柜的要求都是大同小异的，但是“小乙方”们也会将自己的的创作灵感和对老师的爱融入到产品当中，最终让一个只是用于收纳的书桌柜，变得更加有设计感。

很多同学都为自己喜爱的老师做出了独一无二的书桌柜。接下来让我们一起欣赏一下这些亮眼又充满爱的“产品”吧。

Chapter 07

被没收的“副产品”，也很有创意！

劳技课上同学们在学习榫卯结构后，就开始分组实操做置物架。在做置物架的过程中，老师们一再强调，不要做与课堂无关的小物件，专心制作自己的“产品”。

但这种情况下，总有一些“发明家”想要实现自己天马行空的创意，将创造力发挥在不用的边角料上，制作了各式各样的“刀枪剑戟”。就连已经被清华大学提前录取的侯宇轩同学，也忍不住手痒，用劳技课上的废料做了乒乓球拍，结果被老师以制作“违禁品”为由没收了。

一起来看看劳技课上的“副产品”吧，也是大洞大开、令人称奇！

技术课老师说，看到这么有创意的作品，也在思考将后期劳技课“升级”，让同学们设计、制作他们喜欢的创意产品，引导他们更好地发挥创造性。

劳技课上，每个同学的项目产品都找到了相应的“归宿”。生活离不开动手制作，无论做什么之前，都需要同学们沉下心来思考、总结，再动手做出完美的物件。

希望同学们在劳技课上除了增强动手能力以外，还能够学会沉淀和思考，不辜负这几个月的“辛勤忙碌”～

END

▻▻▻

撰稿：朱博涵 宁佳珺 

马志鹏 李冬雪

审核：田利华

编辑：冬   雪

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