Biu~小绿豆们发来爱的红心
语文综合实践活动
读爱国作品，
诵爱国诗歌，
明爱国之心！
“小绿豆”们在“天下国家”
语文综合实践学习活动中，
闪亮登场！
“双减”背景下，
语文作业优化、增效，
让同学们以自己喜欢的方式，
体悟“家国情怀”的内涵，
提高语文的综合素养。
看，同学们学得多开心！
01
听！是慷慨激昂的声音
在诵读中“明家国志”
“明家国志”活动通过爱国诗歌朗诵会的形式展开。同学们共同敲定备赛篇目，自行进行朗诵、配乐、编排、剪辑等分工，最终以班级为单位，推选出最佳朗诵作品进行展示。
窗外的风在凛冽地吹着，同学们却依旧热情高涨。“大家现在一起分下词吧。”刘炫萱同学招了招手，把大家聚集过来。
李虹希同学非常认真：“开头挺重要的，大家都试试，看谁的声音更合适。”朗诵的过程中，大家相互提出建议：“我觉得这小段适合焦子轩，他声音更激昂。”“后面这一段给子菲吧？”“可以啊！”……
大家你一言我一语，有时为了一个观点不同而争论不休，有时也为了达成共识而击掌言欢。
在准备《黄河颂》朗诵的过程中，同学们对课文进行了数次批注和集体研讨，不仅理解了诗歌内容，还通过诵读逐步掌握语言规律，形成自己的特色。
少年湖畔的柳树冒出了新芽，对着河水梳理新生的枝条，微风拂过，湖对岸的“小绿豆”们讨论的欢笑声顺着春风飘来。
“山丹丹这段我认为可以活泼俏皮一点，有小姑娘的感觉。”“我同意！”说完，这名同学抬起手，向右边指，笑眼盈盈地看向手指尖，仿佛身临黄土坡旁，手指的方向就是山丹丹！
这次集体活动使同学们火花迸射、观点积极碰撞，如果你最近漫步在校园，看到“绿校服”拿着书本在排练队型，听到他们慷慨激昂的诵读声，这就是他们在为活动彩排呢！
用“零零后”的方式展现作品
经过前期的诵读练习、小组排练，同学们完成了“说”的部分，下面，大家要考虑“看”的问题——将自己的作品呈现出来。
作为“网络原住民”，网络和视频是“零零后”们最擅长的表现方式。于是，同学们在学校里选择一处风景优美的地方，将小组的朗诵录制下来，再剪辑制作成视频。
宋涵云同学负责视频的后期制作。她首先观看了全年级17个班级提交的视频素材，发现很多班级都是集体朗诵，如何能让每个参与其中的同学，在浓缩到3-4分钟的视频里都能出现，成为了一大难题。
这时，她突然想起了剪辑软件“画中画”的功能，这一功能可以展示出更多同学，只是需要手动调整每个画面的大小尺寸和位置布局，比较麻烦。就在她犹豫不决之时，妈妈及时提供了一个新思路——“分屏”功能。
宋涵云如获至宝，立刻开始动手。“分屏”功能提供了多种数量、多种形式的分屏模板工具，可以根据某个班级参加朗诵的同学人数，选择对应的分屏形式，再对应插入各自朗诵的视频片段，就可以在屏幕上同时出现每个同学的画面，大大节省了时间，也丰富了视觉效果！
想法得以实现的成就感，和技能的进一步锻炼，在此次活动的剪辑过程中，宋涵云可以说是收获满满。
02
与爱国志士“隔空对话”
“传家国情”活动需要学生自主设计，完成爱国小报制作，这大大激发了学生们的热情与创造能力。仅用了一个周末的时间，各班的软板上就出现了许多优秀作品。
同学们在手绘过程中进入故事情境、走近人物形象，用文字、插画和书法展示学习成果——黄河边上，投射着中华儿女千年不屈的身影；越城岭下，留下了红军万里跋涉的足迹……
赵书祺同学说：“‘百尺竿头 更进一步’，作为一零一学子，我在绘制过程中领悟到校训中‘进一步’的力量与要求，深刻体会到中华民族的雄伟与壮阔、纯洁与热烈、温暖与热血！”
还有家长反映，孩子查阅了抗美援朝的资料，表示自己被志愿军的精神深深感动。完成主题活动作业的过程，加深了他们对“家国情怀”的理解。一张张手抄报，是同学们与爱国志士隔空对话的媒介与渠道。
03
赋予“家国情怀”新内涵
被“家国情怀”深深感染，同学们收获了对社会人生的有益启示。初一年级注重学生责任心与公德心的培养，组织实践活动，践行家国情怀，不断赋予“家国情怀”新的历史内涵。
活动布置以来，班级内部自发组织观看爱国电影和爱国主题征文活动，“成长共同体”的组员也相约紧随时代热点，宣传奥运知识，积极践行防疫，为祖国的和平安定贡献自己的力量。
“正所谓‘少年强则国强’，我们华夏儿女将传承中华文化，延续民族精神。” 李秋妤同学在完成作业后，有了更明确的学习目标。
爱国并不抽象，也并不遥远，它不仅体现在国家安危、民族存亡时刻的奋不顾身，也体现在日常生活中的一言一行。在一零一的校园里，大家正从身边的小事做起，把爱国之心、报国之志转化为具体、实在的行动，在点滴的生活细节中彰显爱国情怀，成为“中国梦”真正的践行者。
”双减“后，
学生时间和精力更充裕，
落实素质教育，
学科育人获得契机。
设计学生喜爱的作业，
推动学生积极自主地
开展语文实践活动，
激发同学们的学习热情，
点燃心中的爱国情怀，
爱上学语文，做好中国人！
END
▻▻▻
撰稿：董新宁
审核：石宇
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