孙娜：站在讲台上的感觉，真好！
BEIJING 101 MIDDLE SCHOOL
正高故事 孙娜老师
孙娜，英语正高级教师，北京市英语学科带头人，北京一零一中英语教研组组长，海淀区“优秀四有教师”，海淀区优秀种子教师工作站实践指导教师。省级“优秀教师”，曾获全国英语教师教学基本功大赛一等奖，全国优质教育科研成果一等奖。编著《高中英语教学实践创新研究》、《英语学科核心素养视域下的高中英语课堂教学策略研究》等多部书籍。
“36年前，我带着一颗虔诚的初心，选择了教育事业，立志成为一名优秀的人民教师。回顾36年教育教学生涯，我至今无悔，且不忘初心。展望未来，我常常抚心自问，到底是一种什么力量牵引着我走到现在？就是那颗对教育痴迷与爱恋的初心。”
——孙娜
01
“我的老师，
点亮我的教师梦”
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“为什么选择当老师？”
这个问题似乎已经不太重要。孙娜老师执教生涯已经长达36年，她在教师岗位上兢兢业业的付出，获得了成长，也获得了成就。当老师的初心，一直都潜移默化地影响着她——
“从小就发自内心的喜欢，就想当老师！”
上小学时，孙娜的语文老师让他们在周末观察某一类事物，然后在语文课上，像老师一样站在讲台上将观察心得讲给全班同学。
轮到孙娜上台发言时，她既不紧张胆怯，也不磕磕巴巴，而是神态自若，完整清晰地讲完了自己的观察故事。台下的同学们都投来赞许的目光，老师也毫不吝啬地表扬她“讲得很好，大家要向她学习！”
课后，语文老师鼓励孙娜：“你好像天生适合站在讲台上，希望你能发挥自己的天赋，用爱心、知识、素质帮助更多学生！”老师的话在孙娜心中燃起了一个小火苗，“教师梦”的种子从此种下。
“站在讲台上的感觉，真好！”无论是小时候还是现在的孙娜，热爱让她对教师这个职业充满了干劲和热情。
02
“怎样上好一堂课？”
反思推动成长
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“只要把知识传授给学生，我的任务就圆满完成了。”刚当老师时，孙娜认为，只要在课堂上把课教好、课堂纪律好、学生不捣乱、一堂课能够顺利讲完，教学任务就完成了。
“那学生们都能听懂么？”孙娜的教学师父问道。作为年轻老师，她幸运地跟随一位经验丰富的老教师学习。这位老教师是50年代的大学生，对英语教学钻研极深。
孙娜发现，真正站上讲台之后，在实际课堂上面对个性鲜明的学生时，讲课不仅是讲完知识，而是要让每一个学生真正参与学习的过程，让学习真实地发生。
“怎样上好一堂课？”孙娜开始反思。师父告诉她，每堂课应该从三个方面来完善：
每节课后要问学生反馈，尤其是不同水平的学生，更清楚地知道是否实现了教学目标；
一堂40分钟的课，必须要花好几个40分钟来备课，仔细研读教材、做好充分准备；
坚持做好课堂反思，找出自己的感觉和学生反馈的差距，不断进行调整。
师父的话让孙娜意识到，讲台上的视角固然重要，但讲台下学生的视角更重要。从此以后，她养成了不断反思、不断调整的习惯，积极备课、学会从学生角度思考如何上好一堂课，不断提升教学水平。
03
一零一的包容大气
让个人风格得以生长
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“走进校门，这里就是一个包容大气、自由生长的世界。”在一零一中的日子，孙娜逐渐确立了自己的教学风格。
在师生共同体中作为导师
英语语言的学习就是英语文化的学习，要让学生在学习语言的同时去了解和感受不同的文化，学会用英语去思维去表达。所以，她注重英语基础与英语能力的双重提升，提倡在丰富多样的综合实践活动和国际校际文化交流中，让学生体验“浸入式”英语学习。
“以学生为本，以学情为基”，孙娜的课堂总会兼顾不同层次的学生，让每一个学生真正参与学习的过程。她提倡“项目式教学法”，把课堂内容整合成一些小项目让学生去完成，学生们通过讨论和团队合作，最后以自己独创的作品和成果来展示。这种方式让学生不仅学习语言，还可以提高团队意识和自主学习的能力，提高语言表达水平和思维能力。
“老师都不爱读书，那怎么要求学生爱读书呢？”孙娜特别重视阅读教学，因为阅读不仅是学会学习的基本方法，也是培养学生学科核心素养的根本路径。
文学圈阅读、SSR持续静默阅读、翻转课堂……这些创新的方法，都是她在课堂上的大胆尝试，并取得非常好的效果。她给学生补充了大量的课文阅读资源，经典小说阅读、报纸阅读、时文阅读等，灵活多样的阅读方法，层层深入的问题设置，异彩纷呈的小组活动，大大提高了学生的学习热情，师生创造了许多令人惊喜的学习成果！
“在一零一中宽松自由、兼容并包的氛围中，其实老师们很容易形成自己独特的教学风格。”孙娜认为，一零一中英语教研组在她的个人成长中，给予了极大帮助，尤其是组里自由宽松、相互关心和帮助的良好氛围，让她找到自由发展和实现自我的平台。
“和优秀的人在一起，才能变得优秀，最终成为优秀的人。”孙娜说。几年前，学校安排她和南方的三所中学开展同课异构公开课展示，当时她感到了非常大的压力。因为不了解其他学校学生的水平，备课需要大量准备。
这时，教研组给了她很多帮助，同事们一起帮她“磨课”、提建议和修改意见，组里每个人都给了她不少帮助。“你绝不是一个人在战斗！”这是孙娜最深的感受，在一零一中，大家总是团队作战、共同成长。
04
做一名能走进
学生内心的好老师
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作为一名老师，教书是路径，育人才是终极目的。
毕业生回母校看望孙娜老师
似乎每个班里都会有一两位“特立独行”的学生。有一年，孙娜刚接了一个班，作为班主任，一位喜欢“独来独往”的女生引起了她的注意。这个同学性格内向，但她特别爱看小说。孙娜决定从读书入手，试图找到能和这名学生产生共鸣的东西，让她能够敞开心扉，不在孤僻的道路上越行越远。
最开始，孙娜主动和这个学生组成了读书小组，从每周一本中文书，到每个月一本英文原著阅读，读完相互交流心得。渐渐地，这个同学开始向孙娜敞开心扉，变成了一个想表达的人。无论是学习还是生活，她都会主动找孙娜说一说自己内心的想法，从最开始的自我封闭逐渐变得乐于表达和沟通。
“当老师真的不只是教知识。”孙娜说，她将一个班的学生比作植物园，里面有鲜花、绿树、小草等丰富物种，但不管是哪一类，她都希望能将学生们培养为健康、有能力、思想健全、对社会有贡献的人。
05
给青年教师的建议
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高中办公楼一层的大厅里，总能看到孙娜老师步履匆忙地奔波在教室和办公室之间，还能经常看到她给学生答疑的场景。
每天给学生上课是开心的……
每天为学生答疑是开心的……
每天和同事们的交流是开心的……
这个学期孙娜是高三毕业班的老师，每天忙得没有时间休息，但无论什么时候见到她，她的脸上总挂着发自内心的笑容。
忙碌的背后，她始终保持工作热情的秘诀是什么？
“热爱！”孙娜笑着说，“我每天都能感觉到满满的幸福。”
作为一名资深教师，她建议年轻老师们：唯有热爱，才能克服教师的职业倦怠，收获幸福感。
对于刚站上讲台的年轻教师，孙娜老师建议从这三方面入手：“立心”，坚定信念；“立行”，无私奉献；“立功”，厚积薄发。
此外，身为英语教师的孙娜，用“A、B、C”三个字母总结了自己的教育教学经验：A——态度（attitude），即对事业、对人、对环境要保持积极的态度；B——平衡（balance），即事业与家庭都要兼顾；C ——爱心关怀（caring），即对身边所有人都关心关爱。
她是这样说的，也是这样做的。在学生和同事眼中，她是最美的“娜姐”，积极乐观的态度让她每天都容光焕发。她也总是能平衡好工作和生活，即使再忙，也能保持优雅的形象。和蔼可亲的她，就像她的姓氏SUN（太阳），让周围的人感到如春风般和煦。
三十多年的英语教学生涯如白驹过隙，对孙娜老师而言，这三十多年具有非凡意义。其中不仅倾注了她的心血和汗水，还贯穿着不改初心的坚守，洋溢着融入生命的热爱。
END
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审核：田利华
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