新人美版六年级美术下册第10课《戏曲人物》同步微课视频
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教学设计
一、 教材分析：
本节课是“造型· 表现” 领域的一个内容， 也是国画系列中的一部分。中国的传统京剧是中华民族艺术殿堂里不可或缺的明珠。京剧艺术所表现的内容来源于现实生活， 但又不是完全按照生活的原貌来表现， 而是经过艺术提炼、 加工， 使所表现的内容更具有典型意义， 其充分体现出了艺术创作“源于生活， 高于生活” 的原则。
京剧是我国的国粹， 是流行于北方地区的重要戏剧之一， 至今已有两百多年的历史了， 它从各种戏曲形式中演变而成， 太仓、 昆山的昆曲被称为百戏之祖， 它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打， 是一种极具观赏性的舞台艺术。通过本节课的学习， 可以使学生了解传统京剧人物造型、 服饰特点及其相关知识， 感悟其中丰富的文化内涵， 体验我国民族艺术的美感， 激发对民族艺术的热爱之情。
二、 教学内容与目标：
1、 显性内容与目标：
通过学习， 了解我国传统京剧人物服饰、 造型、 表演的相关知识， 学习水墨戏曲人物的表现方法， 能利用国画形式表现一幅京剧人物的作品。
2、 隐性内容与目标：
①指导学生在小组学习氛围中相互交流， 培养学生的合作、 探究意识和团体的协作精神；
②通过学习活动， 培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。
三、 教学重点与难点：
重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
难点：如何用墨的干湿、 浓淡及用笔方法表现传统京剧人物的特点。
四、 教学准备：
教师：课件、 京剧脸谱、 宣纸、 笔、 墨、 颜料等。
学生：宣纸、 笔、 墨、 颜料等绘画工具。
五、 教学进程：
(一) 学生表演， 创设情境；
1、 视频播放《说唱脸谱》， 请几位学生戴上京剧脸谱跟着音乐表演， 其他同学欣赏， 跟着哼唱。
师：“你们喜欢京剧吗？对于京剧你们了解多少？”
学生回答(根据课前了解搜集到的知识)。
2、 课件展示京剧行当——生旦净丑， 学生欣赏， 师生共同来模仿不同行当的表情和动作。
(设计意图：通过欣赏视频和表演， 使学生了解京剧艺术的特点， 培养学生热爱民族传统文化的情感。)
(二) 介绍大师， 引 出名家。
1、 师：“有一位家喻户晓的京剧大师梅兰芳是表演什么行当的？” 学生回答。
课件展示两幅梅兰芳大师的旦角剧照， 学生欣赏。
师：“看到这两幅旦角的剧照， 你想用一个什么词来形容它？” 学生思考回答。
2、 师：“因为京剧人物这么美， 所以有很多的国画大师喜欢表现他们。关良先生是我国老一辈的水墨人物画家， 擅长戏剧人物描写， 人物造型推拙淳朴， 线条的勾勒，墨色的分布， 色彩的运用， 无处不透出浓浓的文人气息和金石趣味。”
师：“叶浅予对舞蹈动作观察体悟细致， 这得力于他平日里大量的速写， 在笔墨的表现形式上充分发挥线条的表现力， 颜色简洁明快。”
(设计意图：让学生用词语对图片进行描述能和语文学科相渗透， 通过欣赏大师的作品， 培养学生的欣赏评述能力， 了 解国画京剧人物的特点和京剧人物的表现方法。)
(三) 教师示范， 学生试笔：
1、 揭示课题——戏曲人物(板书)。
2、 教师讲解中国画的用笔方法：在宣纸上示范中锋、 侧锋的画法， 请学生在自己的宣纸上试一试。
3、 教师讲解中国画的用墨方法：用墨讲究干湿浓淡和墨分五色， 浓破淡、 淡破浓等方法， 其实就是水分的控制。教师在宣纸上边讲解边示范， 学生在宣纸上尝试各种方法。
4、 教师用上面的方法去表现一个京剧人物， 请学生猜一猜， 她是哪个行当的？
课件展示绘画步骤：
A、 中锋勾勒大致轮廓， 注意动作、 表情。
B、 刻画人物的细节部分。
C、 上色调整。
5、 学生分组作业：选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象， 分析他的动作、 表情、服装等方面的特征。教师巡视、 指导。
要点：a、 抓住人物的服饰、 动作特点来画；b、 表现出一定的神态。
(设计意图：挖掘本课教学深度， 开拓写意人物表现视野， 激发学生对写意人物的学习兴趣， 传承中国传统文化， 学习人物造型方法。)
(四) 作业展评。
1、 展示学生的作业， 请学生互相介绍， 并说出自己喜欢的理由。
2、 师总结：我们用中国画的表现方法画了我们喜欢的京剧人物， 有了你们， 相信我们的国粹艺术——京剧、 国画都能很好地一代一代往下传。
3、 课后延伸：介绍京剧人物网站， 有兴趣的同学可以上网学唱京剧。
(设计意图：通过作业展示及学生用自己的语言评价， 培养学生的观察分析能力、造型表现能力和评价能力， 形成学生的自主学习意识。)
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