人教版六年级音乐上册4.2《两颗小星星》同步微课视频
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教学设计
《两颗小星星》 教案
教学目标：
1、 能感受歌曲的情绪, 分辨乐段的情绪变化。
2、 用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》 , 唱出歌中主人公的自豪。
3、 了解影视音乐及相关文化, 理解影视音乐在电影中的作用。
重点难点：
教学重点: 用嘹亮歌声随音乐哼唱歌曲, 感受歌曲中自
豪的情绪。
教学难点: 体会“XXX X. X. X. ” 的节奏型表现的坚定
情感。
教学过程：
一、 导入
1、 参观影音博览园, 参加“听音乐猜片名” 的游戏。
分别聆听《黑猫警长》 、 《机器猫》 、 《西游记》 的主题曲或配乐。
2、 介绍影视音乐。影视音乐主要由配乐和歌曲两部分组成。
3、 聆听歌曲《小小少年》 , 引出影片《英俊少年》 。
【设计意图】 通过学生熟悉的影视音乐, 激发学习兴趣, 导入主题。
二、 初赏歌曲《两颗小星星》
初识海因切：
1、 介绍影片《英俊少年》 中的小主人公海因切的身世, 影片中第一次出现《两颗小星星》 , 是因为海因切要与父亲一同离开居住的城市, 去往加拿大, 开始新生活。
2、 观看电影片段, 主人公在游乐场第一次演唱《两颗小星星》 的情景, 想象海因切是个怎样的少年, 体会他对于新生活的憧憬之情。
【设计意图】 结合影片欣赏歌曲, 理解音乐在影片中的作用, 并使学生对海因切建立直观印象。
三、 分析歌曲：
走近海因切, 欣赏 A 段。
1、 聆听 A 段, 感受歌曲情绪。
2、 用 XXX X. X. X. 的节奏型为海因切鼓掌。
3、 辨听节奏重音, 理解弱起节奏的含义, 体会弱起节奏对音乐的驱动作用。
4、 感受 XXX X. X. X. 节奏型所表现的坚定、 一往直前, 用拍手、 挥舞拳等动作表现。
5、 寻找 A 段中出现的 XXX X. X. X. 节奏型。
6、 随琴跟唱乐谱, 并找一找旋律的规律。
a、 多次使用同音重复, 体现了主人公自豪、 自信的性格。
b、 这几句旋律相邻的音大多都是二度关系, 平稳上行或下行。
7、 创编旋律。用 XXX X. X. X. 节奏型即兴创编旋律,小组成员交流演唱创编的旋律。
8、 学唱 A 段。教师引导学生用高位置的声音演唱歌曲, 表现出主人公自信、 坚定、 乐观的心情。
9、 教师担任导演, 邀请一部分同学担任主演演唱歌曲,其他同学扮演电影中的观众, 共同表演。教师用打板作为开始的道具, 体会电影的拍摄情境。
【设计意图】 以“XXX X. X. X. ” 节奏型作为 A 段欣赏的重点, 使学生在这个鲜明且不断重复的节奏中感受音乐所要表现的情感。歌曲采用 12/8 拍, 这个节奏学生很陌生,所以通过模仿、 寻找规律等方式使学生建立节奏感, 再进行体会和创编, 在反复聆听中熟悉音乐, 最后通过模拟拍摄电影的形式鼓励学生表演, 提高学生的表演热情。
了解海因切, 欣赏 B 段：
1、 聆听 B 段, 感受情绪的变化。
2、 为 B 段画旋律线, B 段音乐音调较低且多作下行, 通过旋律线的直观体现, 明确旋律走向。
3、 设计台词。结合剧情讨论 B 段中情绪变化的原因。
B 段可以说是主人公内心最深处的情感流露, 在宁静、 柔和的夜境, 他会有怎样的独白?
4、 用哼鸣的方式哼唱 B 段。用柔和、 连绵的歌声轻声哼唱。
5、 伴随着音乐, 内心念台词, 用神态、 动作进行特写表演。
【设计意图】 通过设计内心台词, 进一步了解主人公的内心世界, 也使学生能更加理解细腻的音乐情愫。
学习海因切, 欣赏 A’ 段：
1、 完整聆听, 用字母标注歌曲的结构为 ABA’
2、 辨听 A’ 段的后半部分有何变化, 体会第三段音乐整体提高三度后音乐情绪的升华。
3、 用“LA” 哼唱 A' 段。感受没有歌词的演唱能更加自由、 奔放。
4、 学习海因切的乐观、 无畏, 像海因切一样地真挚歌唱, 完整演绎《两颗小星星》
A 段演唱歌歌词, B 段用眼神、 动作表现音乐, A’ 段用“啦” 哼唱歌曲。
【设计意图】 通过完整聆听音乐, 建立基本的曲式结构。并用不同的形式表现音乐, 充分感受音乐表现的内容。
四、 拓展欣赏
1、 观看影片中第二次出现《两颗小星星》 的片段。结合剧情, 感受情绪的变化。
2、 介绍扮演者海因切及电影中的其他经典插曲。
【设计意图】 影视音乐与电影的内容往往关联紧密, 这首曲子在剧中两次出现, 但寓意不同, 通过对比欣赏, 更了解了音乐在电影中的作用。拓展欣赏, 开阔视野, 增进对电影的了解和对影视音乐的兴趣。
五、 总结提升
1、 著名电影作曲家王黎光说:“音乐, 让电影飞翔” 。希望同学们能多聆听经典的影视音乐, 相信你能在影音博览园收货更多。
2、 哼唱着《两颗小星星》 离开音乐教室。
【设计意图】 音乐能唤起很多美好的回忆, 许多影视音乐也让观众记住了电影, 哼唱着旋律, 使美好的旋律萦绕在学生的心中。
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