花城版六年级音乐上册5.1《海鸥》同步微课视频
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教学设计
《海鸥》
教学目标：1、 引导学生以坚定、 热烈的情绪， 清晰饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《海鸥》， 赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。
2、 通过理解和掌握 2/4 拍的含义和强弱规律， 并学会 2/4 拍的指挥图示。
教学重点：指导学生用饱满自然而富有弹性的声音准确的演唱歌曲《海鸥》， 认知 2/4 拍的含义及强弱关系。
教学难点：指导学生能够准确的演唱含有休止符的乐句， 轻松灵活的咬字， 用生动的演唱表现歌曲。
教学准备：多媒体 电子琴
教学过程：
一、 创设情境 导入新课
1、 播放伴有海鸥叫声的录音， 教师用手模仿海鸥飞翔的动作， 让学生跟着做并猜一猜这是什么动物？
2、 播放图片， 师：在苍茫的大海上， 有一艘军舰， 上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥， 它们迎着惊涛骇浪， 在风浪里和少先队员们一起遨游大海， 去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友， 一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。
二、 感受欣赏 学唱歌曲
1、 初听全曲， 感受情绪
师：请同学说一说， 这首歌曲的情绪是怎样的？听了以后有什么感受？
2、 复听歌曲， 掌握节奏
（指导学生随音乐用“gu” 音轻声哼唱）
师：请同学们说一说这首歌曲是几拍子的？
讲解 2/4 拍的相关知识（表示含义、 强弱关系、 拍打节拍的方式）
3、 品读歌词， 感悟内涵
播放歌曲伴奏， 学生用拍手拍肩的方法按节奏读歌词， 注意读出感情来。
4、 体验模仿， 探索新知
①再听歌曲， 学生跟唱， 把自己听到的唱一唱， 学生提出难唱的句子， 大家学习。
②师：这首歌欢快活泼， 表现了海鸥不怕风浪， 坚强勇敢。你们觉得用什么声音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？
教师示范后， 学生选择随音乐演唱
师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？
学生简单讨论并选择
按照速度来演唱。
师：这首歌曲里出现了很多的休止符， 现在老师唱两种唱法， 一种是没有休止符的， 另外一种是有休止符的， 请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。
（唱两种唱法）
生：第二种有休止符的效果好。
师：为什么？
生：因为这样声音听起来更有弹性， 才能够表现歌曲欢快、 快乐的情绪„. . .
师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪， 也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么， 我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。
③放歌曲录音， 学生跟唱， 随伴奏演唱歌曲。
④纠正问题， 鼓励学生思考：为了完美的表达歌曲内容， 想一想， 哪几句应唱的欢快坚定， 哪几句应唱的深情舒展。
⑤指导学生用清晰的吐字、 饱满流畅而有弹性的声音跟伴奏有感情的完整演唱歌曲。
⑦出示 2/4 拍指挥图示， 教师教授后， 学生边唱边指挥有感情的表现歌曲。
5、 完成演唱， 识读乐谱
教师弹琴一句一句教唱乐谱。
三、 探索实践 表现作品
播放音乐， 给学生一定的时间， 以小组为单位利用自己喜欢的方式表现歌曲， 如：绘画， 舞蹈， 变换演唱形式（表演唱、 领唱与齐唱、 轮唱） 等， 教师随机指导。
四、 拓展延伸 总结反思
小结：经过这么长的海上旅行， 我们知道大海是我们的朋友， 海鸥是我们的
朋友那么， 我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海， 给海上的生物们一个好的生活环境， 我想大海会变得更美丽， 你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？
（和海道别， 在音乐《海鸥》 的伴奏中离开教室）
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