技巧 | 如何评论一本书
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这一期分享一篇介绍如何评论一本书的文章，文中提到，评论前要先理解，“不读懂，不妄评”；评论时要有“有理有据，求同存异”；评论还需要表达出来，“说出来，写下来”。小编补充了艾德勒《如何阅读一本书》中相关的两段文字，作为阅读参考。在许多读书会、读书小组等活动中，评论书中的内容都是非常重要的项目，希望本期的内容对你参与读书活动有所帮助。
如何评论一本书
作者：轻阅读编写组
[摘自《如何阅读一本书》，民主与建设出版社，2017.01]
被动型的阅读者往往在了解一本书的内容、从中获取知识或思想之后就停下来了。事实上，读完、读懂一本书并不是阅读的终点。在读懂之后，还有一项重要的工作要做，那就是评论。
评论是阅读的必要步骤，或正面或负面，都是对作者最基本的尊重，也是对阅读效果的一次检验。有时候无法对读过的书籍进行评论，比否定一本书还要糟糕，因为那样相当于白白浪费了阅读的时间。“读书四问”中的第三个问题正是要对书籍进行评论，这是一项严肃的工作，需要认真对待。
主动阅读的四个问题
作者：莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦
[摘自摘自《如何阅读一本书》，商务印书馆，2004.01]
主动阅读是比较好的阅读，而且是需要努力，而非毫不费力的阅读。但是我们还没有将主动阅读的核心作个简要的说明，那就是：你在阅读时要提出问题来——在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题。
有问题吗？没有。只要是超越基础阅读的阅读层次，阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。
✎ （1）整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找
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45 32903 45 14939 0 0 1448 0 0:00:22 0:00:10 0:00:12 3276这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
✎ （2）作者细部说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
✎ （3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。
✎ （4）这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。
这四个问题，总结了身为读者应尽的义务。前三个，与人类语言的沟通天性有关。如果沟通并不复杂，就用不着做出大纲来。如果语言是完美的沟通媒介，而不是有点不透明，就用不着诠释彼此的想法了。如果错误与无知不会局限真实或知识，我们也根本用不着批评。第四个间题区别讯息（information）与理解（understanding）之间的差异。如果你阅读的读物是以传递讯息为主，你就要自己更进一步，找出其中的启发性来。即使你被自己阅读的东西所启发了，你也还要继续往前探索其中的意义。
■ 不读懂，不妄评
有一本名为《真的不用读完一本书》（亨利·希金斯著）的书，书的原名直译为“怎样真的谈论你没读过的书”。这本书事实上是一本文学评论性质的书，介绍了许多容易成为话题的文学作品，作者的意图是引导读者阅读和理解这些作品。可是，书名这句话却引出很多关于“谈论没读过的书的技巧”的讨论，已然成为关于社交技巧的讨论了。
未读而评，与撒谎有何区别？我们可以为了话题而进行有针对性的阅读，却不该为了话题而对一本书妄加评论。如此自欺欺人的态度，在阅读中是不可取的。
在没读完一本书时，不可轻易评论这本书。如果这样做了，就像和人对话时忽然打断对方的话一样不礼貌，而且会影响对话、沟通的效果。如果只是走马观花看过一遍，尚不能讲出书中大意，也不宜对书籍进行评论。因为这样做就好比本应是两人对话，却有一人自说自话，难免驴唇不对马嘴，最后不欢而散。
所以，评论一本书应有的基本态度是：不读懂，不妄评；读懂了，必须评。
在此，如何确认自己是否读懂也是一个重要的问题，可以通过回答“读书四问”中的前两问来判断。就像最初学习怎样评论一篇文章时，老师让我们先说主要内容，也就是“讲了什么”，再说中心思想，也就是“作者的主旨”，之后才谈自己的感想，就是这个道理。
■ 有理有据，求同存异
无论赞同或是反对，评论书中的观点时，都要有理有据。自己的论点，要有充分的论据支撑，才能完整成立，才能说服他人。比如要想说这本书好，就要说清好在哪里，是逻辑严密，还是语言优美，都要说清楚；说自己得到了启发，就要说明得到了什么启发，是从书中哪些内容得到的。
如果是批评性的评论，就要指出存在什么问题，是作者知识有误、知识不足、不合逻辑，还是论据不够充分。批评并非全盘否定，也不是无礼谩骂，这种消极的评论对自己没有任何好处，对作者也不公正。如果要进行批评，就要提出改善的建议，这样既是对作者的积极回应，又可以提升自己的认识。
评论时一定要区分什么是错误，什么是差异。评论知识正误需要依据通用的准则或是进行严密的逻辑推理，而观点的差异更为主观，二者不能混为一谈。
如果不认同作者的观点，可以将自己的观点表达出来，进行比较，不必强辩谁是谁非。强辩的结果通常是将别人的注意力引到态度和言辞上来，反而掩盖了自己的观点，使之失去说服力。
如果存在争议，应该求同存异，化解争议。因为我们需要通过评论来强化阅读的效果，而不是证明自己的见解完全正确。
评价一本书的思维礼节
作者：莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦
[摘自摘自《如何阅读一本书》，商务印书馆，2004.01]
作者要说的已经说完了，现在该读者开口了。读者有义务，也有机会回话。一本好书值得主动地阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书在说些什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。
没有自我期许的读者没法达到这个要求，也不可能作到分析或诊释一本书。他不但没花心力去理解一本书，甚至根本将书搁在一边，忘个一干二净。这比不会赞赏一本书还糟，因为他对这本书根本无可奉告。读者必须懂得如何评断一本书，就像他必须懂得如何才能了解一本书的内容。这组关于评价一本书的阅读规则，也是在引导读者训练自己受教的能力。
✎ 在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评论”之前，你一定要能肯定地说：“我了解了。”读者需要先完整地了解一本书，不要急着开始批评。
✎ 当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。恳请读者不要争强好辩或盲目反对。
✎ 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题，尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
这三个规则在一起所说明的是批评式阅读的条件，而在这样的阅读中，读者应该能够与作者“辩论”。在一般的交谈中，必须双方都很有礼貌才能进行得很好。我们所想的礼貌却并不是一般社交礼仪上的礼貌。那样的礼貌其实并不重要。真正重要的是遵守思维的礼节。一本书的作者与读者之间的对话，就跟平常的对话没有两样。
■ 说出来，写下来
评论一定要用语言或文字表达出来，没有表达出来，只存在于大脑中的是想法，不是评论。
口头评论常见于社交场合，也就是和别人谈论某一本书，或者谈论某一个话题时提到这本书。“说出来”的评论通常要精简，直击要害，表达自己最想要说的一点。听取别人的评论，也可以帮助自己更全面地理解一本书。
“写下来”的方式，和读书笔记有些类似，不过，写书评和写读书笔记也有不少差别。读书笔记的重点是“记”，虽然会有自己的感悟，却不以“评”为目的。而书评的重点是“评”，可看为写一篇关于一本书的议论文，要明确论题，提出论点，摆出论据。书评和读后感也不同，书评的重点是评说，而不是感想。
与口头评论相比，文字形式的评论可以不受篇幅限制，所以可以完整表达自己的观点，也需要更有条理，合乎逻辑。书评文章可以给别的读者提供更多信息，有助于传播。
分享和传播是阅读的重要效用，所以，评论一本书也是回答第四个问题“有什么用”的前提。经过获取知识、学习思维方式、评论的过程，我们就可以深入思考一本书与自己的关系，它有何作用又有何意义。
来源：本期文章出处见内文标题下，由“生命之光读书汇”编辑整理。
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