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教育最大错觉:花钱可以买眼界

我是黛西 天赋一饼 2021-09-15

文 | 黛西

985废物、小镇做题家、内卷化竞争、廉价的努力、考试赢家人生loser,当我在键盘敲下这些词,我自己都觉得紧张。
这些词不仅扎心,而且刺眼,随便揪出一个都可以轻松引来攻击。
当我把上篇文章推送出去,我倒吸一口气。

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没想到,留言板几百条都是共鸣和讨论,以及分享自己的five(废物)经历和反思,没有一条是偏激的,没有,一条都没有。
我之前跟其他博主朋友吹牛说,别看我文笔沙雕,但其实阅读门槛很高,吸引来的读者素质也高,即使观点不同,也更多是碰撞思想,求同存异,极少遇到键盘侠。
为你们感到骄傲。
以上是充满求生欲的前言,下面开始正文。


  

有人说,小镇做题家怎么了?我们单位的领导,领域内的业务精英,都是小镇出来的做题家。
没错,70,80后的学生时代,人人都是做题家,几乎所有人的努力都是低效和内卷的。
刷题,应试,分数是一切,把所有教育路线毫无意外地走一遍,然后寄全部希望于一次考试,是我们这代人不约而同的选择,或者叫别无选择的选择。
水落船低,做题家的结局也不会太差,毕竟还有很多连做题家都不是的在垫背。
但今天的时代不同了。
相当一部分人开始意识到,未来不属于做题家。
廉价的努力在失去市场,努力的质量越来越有权重,内卷化竞争带来的消耗,将比任何一个时代都大。
无论在小镇还是大城,都可能成为做题家,他们埋头苦读,擅长考试,但没有丰富的精神资源,缺乏一定视野。
然而,精神资源丰富与否,视野开不开阔,孩子几乎没有自己选择的权利。
做题家的问题,变成了一个教育问题。
我们作为家长的教育眼界,很大程度决定了孩子未来的人生视野。
我知道一定会有人说,何不食肉糜?谁不想给孩子拓宽视野?视野不用花钱啊?
我不同意。
精英教育和“有眼界的教育”是两码事。
买下学区房,跨上铂金包,混入太太圈,你的教育就拥有眼界了吗?你的孩子就一定视野宽广吗?

眼界之所以稀缺,是因为多数人以为眼界可以靠钱砸出来,力气用错了地方。
精英教育不见得是有眼界的教育,但有眼界的教育下成长的孩子,不会比精英差。
现在终极问题来了,什么是“有眼界的教育”?
我没权利也没本事下定义。
我喜欢的作者尼古拉斯·塔勒布在《反脆弱》中说,如果定义“xxx是什么”很困难,我们可以尝试讨论“xxx不是什么”。
那么,有眼界的教育不是什么?


  

1. 有眼界的教育

不是“成王败寇”

“中国的教育整个把人脑子搞坏了,因为评价标准就一条——成王败寇。”
这句话不是我说的,是易中天老师对中国教育的痛心批判。
他说,这种标准的结果就是,不把学生当人,望子成龙,望子成材,望子成器。
龙是什么?怪兽。
材是什么?木头。
器是什么?东西。
就是说,你要成怪兽,你要成木头,你要成东西,就是不要成人。
现在事事都提倡“以人为本”, 可是在中国,最应该以人为本的领域,最不把人当人。
把这些话写下来的勇气,全部是易中天老师给的,他是教书匠,是中国教育前线的亲历者,有足够的发言权。

如果换我这么说,一定有人会有人跳起来反驳:
“你别去了国外就酸中国!既然中国教育有这么多问题,我就问你一句,中国强不强大?中国学生的PISA测试牛不牛B?
问题是,中国强大,强到您身上了吗?
中国学生PISA测试成绩第一,他们幸福吗?
为什么PISA测试还要调查学生的幸福感?一个能力评估考试,干嘛搞得这么文艺?
因为,幸福感决定内驱力。
成绩代表现在,内驱力代表未来。
退一万步讲,拿“PISA成绩牛不牛”作为教育方式好不好的评判标准,这本身就是成王败寇的思想,是教育出现严重问题的表现。
PISA成绩好,高歌礼赞的是这波人,回头哪年PISA成绩下滑了,批判怒斥的还是这波人。
成王败寇的思想用在教育上,这就不叫“有眼界的教育”。


  
2. 有眼界的教育

不是“官钱本位”

我们如何定义成功,反应了我们的教育眼界有多广。
我出生在山东,官本位思想最严重的省份,没有之一。
在山东,尤其二线城市以下,很少有人在乎你的能力,热情,情怀。
他们认为什么是成功?
有编制的比没编制的成功,考上公务员的比进企业的成功,进国企的比进民营的成功,单位给配车的比自己买车的成功。
你做你喜欢的事业,创造再多价值,你也只是个“干个体的”,“没啥意思”,不受人待见。
我在德国毕业找工作那会,我妈提得最多的是xx阿姨的孩子,人家也是在德国上的学,也是学的经济,学校还不如你呢,但毕业回国进了新华社啊!
满眼羡慕。
后来我在投行做金融,我妈打听了一番,听说没编制,不稳定,不是国企,签合同的,说解雇就解雇,说倒闭就倒闭... ... 唉。
一声叹息。
除了官本位,对成功最普遍的思想是钱本位。
能快速赚到钱就是成功,能快速回本教育的就是成功的教育。
他们舍得投入,追求精英教育,希望每一分投入都能带来两分回报。
他们不关心你学到了什么,热不热爱,是否快乐,他们对“有前途”的理解就是“有钱途”,衡量人生价值的单位是人民币。
把人生当作一张profit and loss statement,这也不叫“有眼界的教育”。


  
3. 有眼界的教育

不是“任务式兴趣”

说到拓宽孩子视野,很多人第一联想到的是兴趣班
一个不行就两个,两个还不行就三个,琴棋书画诗词歌赋样样会,你总不能说我视野狭窄了吧?
不一定,取决于你给孩子报班的初衷是什么。
考级?表演?升学加分?成为钢琴家?完成你年轻时的梦想?还是看到别人都报了?
虽然报了兴趣班,脱离了埋头刷题,但结果也只是把“做题家心态”复制到了兴趣班上。
如果孩子在兴趣上义无反顾,一切还都好说。
但更常见的情况是,孩子想中途想放弃,兴趣班就成了一场新的拉锯。
如果孩子有幸赢了拉锯,做题家心态的父母就崩了,因为他们看待兴趣班跟看待学习一样,不出成绩,一切都是白忙活。
如果父母不幸赢了拉锯,兴趣班就跟兴趣没什么关系了,更谈不上什么精神资源和视野。
孩子只是从做题家变成了会舞蹈的做题家、会画画的做题家、会吹萨克斯管的做题家。
时间的沉没成本无可估量,钱也不是大风吹来的,孩子要中途放弃,心态不崩真的很难。
我也希望女儿将来在兴趣班上可以坚持,生活中有一两个值得热爱的东西,是件非常幸福的事。
但如果她坚持不下去呢?
我也只能劝自己多过劝她。
如果劝不动自己呢?
想想自己这个反例。
我小时候,国画书法弹琴舞蹈兴趣班一个没落下,但一个都没坚持下来,什么爱好都没有。
直到上初中,我才找到了自己热爱的东西,并且做到了今天。
我不会用“坚持到了今天”这样的词,因为我根本没有觉得自己在坚持什么。
做真正热爱的东西,无需坚持,只有向往和按耐不住,这才叫兴趣。
兴趣是兴趣 ,兴趣班是兴趣班,坚持兴趣班不见得有兴趣,有兴趣不见得需要兴趣班。
有眼界的教育跟报不报兴趣班无关,跟为什么报班有关。
兴趣是为了让孩子拥有更多探索机会,更丰富人生选择可能性,成年后多一个与自己相处的方式。
说白了,跟别人无关,跟孩子自己有关。


  
4. 有眼界的教育

不是“流水线学习”

上周末,我把《three idiots》又看了一遍,这是一部被名字耽误的印度好片(中文译名“三傻大闹宝莱坞”)。
机械专业的兰彻被教授赶出课堂前,有段对话特别值得我们细品,虽然电影背景是印度学校,但... ... 你懂。
教授:什么是机械装置?你来下个定义!兰彻:机械装置让工作变得简单化,也能节省时间。今天很热,按下开关,阵阵凉风来了,风扇,这就是个机械装置。跟远方的朋友说话,电话,也是机械装置。我们周围很多机械装置,从钢笔头到裤子拉链,都是机械装置。(一边拉裤子拉链一边说)快速上下上下上下... ...教授(扔了一块粉笔):定义是什么?!兰彻:我刚说了,老师。教授:考试你也这样?机械装置是上下上下?白痴!还有人发言吗?

(擅长应试的“好学生”查图尔举手)查图尔:老师,机械装置是实物构件的组合,各部分有确定的相对运动,借此,能量和动量相互转换,就像螺丝钉和螺帽,或者杠杆围绕支点转动,还有滑轮的枢纽,之类的。尤其是构造,多少有点复杂,包括活动部件的组成,或者简单的机械零件,比如滚轮,杠杆,凸轮等等。教授:太棒了!好极了!!!兰彻:可是老师,我用简单的语言表达了同样的意思。教授:如果你喜欢简单表达,去工艺美术学院!兰彻:但是老师,我们必须理解它的含义,不能做死记硬背的书呆子。教授:你认为你比教科书聪明?写书上的定义,如果你想及格的话。兰彻:可还有别的书呢!教授:滚出去。

(走了一半,兰彻又回来了)教授:你回来干吗?兰彻:我忘了点东西。教授:什么?兰彻:记录,分析,总结,整理的工具,讨论并解释知识,有图片的和没图片的,硬皮的,软装订的,护封的,没护封的,有前言,简介,目录,索引,用于人类大脑的启示,理解,改进,加强和教育,通过视觉实现,有时也用触觉。教授:你想说什么?兰彻:书,老师,我忘了我的书,能拿吗?教授:你干吗不说简单点?兰彻:我之前试过了,老师,没用。
对话有点长,恭喜你看完,现在送分题来了——
兰彻和查图尔,你认为谁的人生视野更宽阔?
电影的最后,查图尔有了自己的公司,开着好车,西装笔挺,典型的精英配置。
他期待去见一位拥有400项专利的科学家,想让他入股公司,幻想着从此飞黄腾达。
当他看到“乡村教师”兰彻的处境,嘲笑并羞辱他签下“人生失败宣言”。
看到签名他才反应过来,原来他一直想要跪舔的科学家,就是兰彻的本名。
意外吗?
一点都不意外。
兰彻在学校就对他的两个好兄弟说,我成绩好,不是因为会考试,是因为热爱,我热爱机械。
他想改变教育体制,对校长说,你开的是学校,不是工厂。
我知道,你就算此时心有戚戚焉,但事后依然会说,道理我都懂,但是考试还得刷题应试背定义... ...
所以啊,卓越的人只是少数,大部分人只能做工厂流水线上的标品。
你只看重考试和“书上的定义”,就别怪孩子成为做题家,仅此而已。


  
5. 有眼界的教育

不是“反对意外”

如何避免成为做题家,没有标准答案,不同阶级和环境下的家庭会给出不同答案,100个家庭有120个规划。
但确定的是,观光化教育将越来越失去竞争力。

观光化教育”是脆弱的,父母希望不要出现意外,反对波动性,但这种教育最终造成的结果却是经不起考验、不堪一击的。

—— 尼古拉斯·塔勒布《反脆弱》

别人做什么,你就给孩子安排上什么,小到练习册兴趣班,大到教育规划人生选择,你期待的全部,就是把别人走的路也都过一遍。

你越努力追求“不出意外”,孩子就离平庸越近。
离开大环境讨论教育都是耍流氓。
在高考制度不彻底变革的前提下,接受孩子“意外的选择”当然很难,支持更是需要极大的勇气和魄力。
但如果你去读名人传记,你就会发现,那些真正卓越的人,很少走的是四平八稳的教育路线。
运气的是,他们的父母都接受并支持了这些“意外”,为他们后来的卓越埋下了伏笔。
而大部分家长,不会关心孩子学那些东西的时候,眼里是否有光,心里是否有火。
他们只求孩子按部就班,几岁应该干什么,几岁达到什么水平,步步紧跟,最好一步弯路都别走,半个意外都别出。
这些,也不叫“有眼界的教育”。


  
有眼界的教育不是成王败寇。
有眼界的教育不是官钱本位。
有眼界的教育不是任务式兴趣。
有眼界的教育不是流水线学习。
有眼界的教育不是反对意外。
教育的眼界与钱有关,但关系不大,但多数人都只懂得在钱上使劲。
如果你是观光式教育的导游,就别怪孩子没被这一路的景色打动,再奢华的旅行服务套餐,也买不来视野与眼界。






黛西的小纸条今天的文章有点长,初稿8000+字,删到了4000以下。我故意没有像以往那样分上下发,也没有总结“太长不看版”。因为我觉得,如果连逐字读完这篇文章的耐心都没有,也没什么讨论“教育眼界”的必要了。黛西@法兰克福


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